盂 县 实 验 小 学
一 年级 语文 学科教学设计
课 题 a o e 课 型 新授课 时间 2023.9
主备教师 审核教师
教材分析 本课有三部分内容。 第一部分是三个单韵母，配有一幅情境图。 第二部分是aoe的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的aoe地笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标 1、字母读写 正确读写aoe,读准音，认清形。 2、拼音 知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读aoe的四声。 3、书写 认识四线格，能在四线格里正确书写aoe
教学重难点 正确读写aoe,读准音，认清形。 是教学重点。 正确认读aoe的四声,是教学难点。
教学流程 第一课时教学过程 设计意图
创设情境导入新课 一、教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 让学生明白学习汉语拼音的重要性。
传授新知 二、学习aoe的读音。 1、观察情境图，图上画的是谁？他们在干什么？，在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习aoe的读音。 2、提示：口形不能变动。 3、编儿歌，练发音。 嘴巴张大aaa, 嘴巴圆圆 ooo, 嘴巴扁扁eee。 4、打乱顺序指读。 借助生活情境学习拼音的读法，直观形象。
传授新知 三、学习aoe的字形。 1、在情境图中找字母。 让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形体相似的部分，用自己的方法记一记。 2、游戏生活中记字母。做手指操，根据生活中的图形等方法记忆。 充分发挥学生想象思维的能力，多种形式识记字形。
传授新知 四、书写字母 1、认识四线三格。 2、观察aoe的笔顺和在四线格中的位置。 3、边示范边讲清字母书写的笔顺和位置。 4、提示：占满中格 5、练习书写。 重视观察，教师示范，学生模仿的能力。
总结拓展提升素养 五、课堂小结 我们这节课认识了三个单韵母aoe,并且会书写。我们真了不起。
“双减” 作业设计 1、给爸爸妈妈认一认aoe 2、在四线三格中写一写aoe
板书设计 a o e
教学反思盂 县 实 验 小 学
一 年级 语文 学科教学设计
课 题 aoe 课 型 新授课 时间 2023.9
主备教师 审核教师
教材分析 本课有三部分内容。 第一部分是三个单韵母，配有一幅情境图。 第二部分是aoe的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的aoe地笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标 1、字母读写 正确读写aoe,读准音，认清形。 2、拼音 知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读aoe的四声。 3、书写 认识四线格，能在四线格里正确书写aoe
教学重难点 正确读写aoe,读准音，认清形。 是教学重点。 正确认读aoe的四声,是教学难点。
教学流程 教学过程 设计意图
创设情境导入新课 一、复习aoe的发音和书写。 复习旧知，为学习新知做铺垫。
传授新知 二、认识声调 1、借助小汽车行驶路线图认识声调符号。 2、借助小汽车行驶路线图编声调儿歌。 一声高高平又平，而设网好像上山坡。 三声下坡又上坡，四声好像下山坡。 为了准确感知声调的高低，可以告诉学生调值55,35，214 ，51调。让学生感知没格调的高低变化。 3、利用学过的生字他 人 你 地 感知四个声调。 根基情境图，结合生活中的词语，感知四个声调的不同。
传授新知 三、学习aoe的四个声调的读法。 1、学习a的四个声调 教师示范读，利用生活中的词语正音。感悟四个声调不同的读法技巧。 2、学习oe的读法。 反复跟读，生活中的词语正音，帮助学生读好。
传授新知 四、打乱顺序读，对比读，及时纠正。 1、可以利用打手势的方法帮助拼读。 2、听音辨形，看形读音。 可以老师说，让同学们找出相应的卡片。 老师拿出卡片，让同学们拼读。 多种形式练习，达到熟练掌握。
总结拓展提升素养 五、小结： 我们这节课学习了aoe 的四个声调的读法，课后一定多加练习，达到熟练掌握。
“双减” 作业设计 找到拼音卡片给爸爸妈妈一个一个读一读。
板书设计
教学反思
