湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》说课课件（共29张PPT）
文档属性
| 名称 | 湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》说课课件（共29张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 32.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-10-15 19:35:25 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
说课内容：
课标要求
01
教学目标
02
教学资源
03
教学流程
04
05
作业设计
06
教学反思
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况；
2.阅读世界地图，说出七大洲、四大洋的分布。
》
课标要求
作业设计
》
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
1.运用视频资料激发学生兴趣，同时设计小步调问题引发学生思考，初 步了解世界海陆分布，引导学生从地理的角度发现问题，培养地理思维，提升综合思维能力。
2.运用地图和相关数据资料，从独立自主完成-小组合作探究-全班一盘棋选出最强王者以游戏的形式从多种角度描述世界海陆分布及七大洲、四大洋的分布状况，培养学生合作精神及竞争意识，提高学生创新能力，提高区域认知、地理实践力等地理核心素养。
3.在了解全球海陆分布的基础上，联系生活实际表达自己的真情实感，提高区域认知、人地协调观等地理核心素养，落实立德树人的根本任务。
》
课标要求
作业设计
》
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
湘教版七年级地理上册
相关图片和资料
为了更好的完成教学，我利用的教学资源有：①教材资源（课本中的图片和文字、地理图册、同步练习册）；②视频影像（日本排放核污水、宇宙中的地球等视频资料）；③地图资源（海陆示意图、海陆概念图、各种形式的海陆分布图等）；④教具资源（地球仪，七大洲轮廓硬纸板，七大洲轮廓简图等）⑤学生已有的知识积累。并把它们整合在课件中，以更好的突出重点、突破难点，达成目标。
多媒体（PPT)
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
新课导入
揭开面纱
真情告白
层层深入
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
日本排放核污水视频
视频里的内容我们并不陌生，关于日本排海事件各大网站都发布了很多信息，网络博主们也发出了很多言论，世界各国政府也纷纷就此次事件表明了自己的观点。作为中学生的我们也一定有自己的看法，今天让我们以地理人的视角走近这次事件。
提问：日本把核污水排放到了哪里？ 中国人对此非常气愤，为什么？世界很多国家对此也发出了不满的言论，又是为什么呢？（从地理的角度思考）
今天的地理课堂可以帮我们解释这些疑问。同学们，短短三分钟的视频里还有很多地理知识，比如视频中提到的核污水的主要走向（洋流），日本多地震（板块），中国的季风气候等我们以后都会学到。
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
兴趣是最好的老师，选取热点视频导入新课，激发学生兴趣，一提到日本，孩子们特别喜欢发声，但他们的关注点大多在历史、政治层面，并带有一定的情感色彩。此时，引导学生从地理的角度去发现问题，对于刚接触地理的七年级学生来说有利于提高他们在生活中发现地理问题的能力，培养他们的地理思维。同时提示他们地理学科会涉及的知识面非常广，时刻不忘培养他们对地理学科的兴趣。
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
:
地球表面形态视频
小步调设问
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
:
1.视频中我们看到了什么？
2.地球在不停的转动，我们看到最多的颜色是什么？
3.说明什么？
4.海洋和陆地是孤立存在的吗？
本环节选取两段视频一起播放，动态揭开地球表面面纱，用手拨动高德地图再次让学生体会生活中处处皆地理。小步调设问，开放性的细化问题，构建地理思维链，初步认识地球表面海洋所占比例大，并归纳出海洋和陆地并不是孤立存在的，达成目标一。
活动一：智勇大冲关 激情来挑战
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
“单枪匹马，舍我其谁”
1
“团结协作，所向披靡”
2
“最强王者，谁与争锋”
3
智勇大通关 激情来挑战
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
欢迎你来到“智勇大冲关、激情来挑战”，第一关，海洋和陆地，本关同学们需根据信息和任务卡独立完成任务冲关，加油！
“单枪匹马，舍我其谁”
1
第一关工具及资料图
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
南北半球海陆分布
东西半球海陆分布
任务一：随意转动地球仪5次，观察并描述每次转动停止后陆地、海洋所占比例情况。（地球仪提前发放至小组，小组成员可轮流转动，也可由组长操作演示）
任务二：读世界海陆面积饼状图，得出海陆面积比例。
任务三：观察南北半球海陆分布图、东西半球海陆分布图，说出海陆的半球分布特点。
任务四：我们生活在地球上，有人却把地球称为“水球”，阐述其中缘由。
任务卡
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
本环节内容主要涉及世界海陆分布总体状况，难度较低，由学生阅读教材及相关图片独立完成。提高学生读图能力，同时培养学生提取关键信息和独立思考的能力。为完成目标二做准备。
评价量表一
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
评价标准 评价等级 自评 互评
师评
能独立完成任务一、二，描述世界海陆分布比例。 合格
能独立完成任务一、二、三，理解世界海陆分布状况，描述海陆分布的半球特点。 良好
能独立完成任务卡，描述世界海陆分布情况，阐述地球被称为“水球”的原因。 优秀
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
“团结协作，所向披靡”
2
欢迎你来到“智勇大冲关、激情来挑战”，第二关，七大洲，四大洋，本关难度较大，同学们需团结协作，根据信息和任务卡小组共同完成任务冲关，加油！
智勇大通关 激情来挑战
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
第二关及资料图
海峡
沟通两个海域之间的狭窄水道
世界海陆分布侧视图
任务卡
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
任务一：读海陆概念图，组长带领组员认识大洲、大陆、半岛、岛屿、群岛、海峡等地理事物并举例（可利用地理图册）。
任务二：读七大洲轮廓及面积图，组内成员发挥想象描述七大洲轮廓特点，识记七大洲面积顺序（可自编口诀并在组内评比）。
任务三：阅读教材P30图片，组长带领组员在世界海陆分布图中指出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、南美洲与北美洲的分界线。
任务四：读南北半球和东西半球海陆分布图，组内分工说一说，南、北美洲主要位于哪个半球？亚、欧、非洲主要位于哪个半球？赤道横穿哪几个大洲的大陆,跨经度最广的是哪个大洲？
任务卡
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
升级任务：根据七大洲的学习方法，阅读教材P35
“四大洋”部分运用相关图片资料小组合作自制任
务卡并完成（班内各组统一评比）。
教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习的伙伴。本环节内容是本节课重难点所在，采用小组合作分工比赛闯关的形式可更好的提高课堂参与度发挥学生的主体作用。同时根据七大洲的学习方法学生自主完成四大洋的学习，有利于提高学生的学习能力，培养学生的合作精神，为完成目标二打下坚实基础。
评价量表二
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
评价标准 评价等级 自评 互评
师评
能积极参加本组活动，主动承担分工任务并认真完成自己的任务。 合格
能合作完成“七大洲”的学习任务，能从各个角度描述七大洲的分布状况。 良好
能合作完成“七大洲”的学习任务，并组内完成“四大洋”的学习。能从多角度描述七大洲、四大洋的分布状况。 优秀
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
智勇大通关 激情来挑战
3
“最强王者，谁与争锋”
欢迎你来到“智勇大冲关、激情来挑战”，第三关，根据前面所学知识，本关面向全班征集四名最强王者，根据信息和任务卡完成任务冲关，加油！
第三关工具及资料图
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
七大洲轮廓图
世界海陆分布侧视图
东西半球海陆分布图
任务卡
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
任务一：说图：描述世界海陆分布状况（从整体和南北、东西半球分别进行描述）。
任务二：指图：1、在七大洲轮廓图中快速指出各大洲的名称并说出面积排名。2、在世界海陆分布侧视图和东西半球海陆分布图中分别指出七大洲、四大洋、和亚欧、亚非、南北美洲界线的位置。
任务三：拼图：利用手中的七大洲硬纸板，快速找到七大洲的位置并拼到黑板上（已给出重要经线和纬线的位置）。
任务四：绘图：借鉴教材P32相关资料发挥想象绘制七大洲轮廓简图
（全班共同参与，评出最好结果）。
本环节的目的在于巩固前面所学知识。采取游戏、比赛的形式能更有效的调动学生积极性，激发强烈参与意识和竞争意识，营造活跃的课堂气氛，在愉悦的氛围中对本节教学内容进行巩固，了解学生的学习效果。同时给学生获得成功体验的空间，树立学生学好地理的信心，提高地理实践力，完成目标二。
评价量表三
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
评价标准 评价等级 自评 互评
师评
能基本说出世界海陆分布比例及七大洲、四大洋的空间分布。 合格
能快速在各种地图中指出七大洲、四大洋的位置。 良好
能根据所学知识绘制世界海陆分布简图包含重要经纬线。 优秀
“以评促学，以学论教”，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础，促进学生的发展上来，评价量表的出示，对学生起到了导学的作用，使学生明白自己学了什么，学的怎么样，与目标还有多大差距，体验成功、发现不足，知道努力的方向，实现教-学-评的一致性。也是为目标二的达成提供依据。
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
爱要大声说出来
1、我们已经全面了解了世界的海陆分布状况，下面请同学们立足所学知识，结合自己的生活阅历选择一个自己喜欢的大洲或大洋向大家介绍。
2、我们已经知道地球上的陆地和海洋都不是孤立存在的，地球是我们共有的家园，联系日本排海事件，发挥想象说一句或几句宣传语呼吁世界各国爱护我们的地球。
地理，是一门富有情怀的学科，除了能使学生“博学明理”，还能使学生求真向上、热爱自然、感悟生活、关心家园、具备全球视野。本环节立足所学知识，联系生活实际提高学生的语言组织和表达能力，提高区域认知、人地协调观等地理核心素养，落实立德树人的根本任务，至此达成目标三。
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
设置基础性作业和实践性作业
1、基础性作业：
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
同学们根据上课所学知识，在以小组为单位设计自己的环球旅游路线，并在下节课派代表描述本组的设计成果，评出最优小组。
2、实践性作业：开启我的环球旅行
本环节设置了两部分内容。基础性作业通过选择和填图两种常见题型目的在于巩固课上所学基础知识，提高学生读图识图能力，查漏补缺。实践性作业通过学生小组合作完成环球旅游路线激发学生创新意识与合作意识，提高区域认知、地理实践力等核心素养。
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
海陆分布是地理环境形成的重要因素之一，地理信息庞大，繁杂、综合性强，有些内容距生活较远。因此，在教学过程中注意了以下三点：一、注重加强直观教学手段的运用，以生活热点话题导入，视频直观揭开地球表面形态，并结合地球仪、自制大洲轮廓图等进行直观教学，使学生在表象的基础上获得理性认识；二、教学方法上，注重发挥学生的主体作用，整个教学过程中，学生对新知识的学习并不是通过教师的讲授，而是在感兴趣的情境中，通过自主学习、小组合作探究的过程获得的，体现了地理探究式学习的基本内涵。三、问题设置上，遵循过程性、小步调探究的思想，逻辑鲜明，符合学生的认知规律。有助于培养学生地理核心素养，体现立德树人的根本任务。
同时，教学过程中，我注重多元化评价，努力将评价渗透到教学过程的各个环节，秉承教-学-评的一致性，促进学生学习的进步和核心素养的提升。
另外，作业设计上，注重落实双减政策，遵循开放、创新的原则，既巩固了知识，又培养了学生的创新意识和合作意识。
感谢聆听
敬请指正！
说课内容：
课标要求
01
教学目标
02
教学资源
03
教学流程
04
05
作业设计
06
教学反思
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况；
2.阅读世界地图，说出七大洲、四大洋的分布。
》
课标要求
作业设计
》
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
1.运用视频资料激发学生兴趣，同时设计小步调问题引发学生思考，初 步了解世界海陆分布，引导学生从地理的角度发现问题，培养地理思维，提升综合思维能力。
2.运用地图和相关数据资料，从独立自主完成-小组合作探究-全班一盘棋选出最强王者以游戏的形式从多种角度描述世界海陆分布及七大洲、四大洋的分布状况，培养学生合作精神及竞争意识，提高学生创新能力，提高区域认知、地理实践力等地理核心素养。
3.在了解全球海陆分布的基础上，联系生活实际表达自己的真情实感，提高区域认知、人地协调观等地理核心素养，落实立德树人的根本任务。
》
课标要求
作业设计
》
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
湘教版七年级地理上册
相关图片和资料
为了更好的完成教学，我利用的教学资源有：①教材资源（课本中的图片和文字、地理图册、同步练习册）；②视频影像（日本排放核污水、宇宙中的地球等视频资料）；③地图资源（海陆示意图、海陆概念图、各种形式的海陆分布图等）；④教具资源（地球仪，七大洲轮廓硬纸板，七大洲轮廓简图等）⑤学生已有的知识积累。并把它们整合在课件中，以更好的突出重点、突破难点，达成目标。
多媒体（PPT)
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
新课导入
揭开面纱
真情告白
层层深入
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
日本排放核污水视频
视频里的内容我们并不陌生，关于日本排海事件各大网站都发布了很多信息，网络博主们也发出了很多言论，世界各国政府也纷纷就此次事件表明了自己的观点。作为中学生的我们也一定有自己的看法，今天让我们以地理人的视角走近这次事件。
提问：日本把核污水排放到了哪里？ 中国人对此非常气愤，为什么？世界很多国家对此也发出了不满的言论，又是为什么呢？（从地理的角度思考）
今天的地理课堂可以帮我们解释这些疑问。同学们，短短三分钟的视频里还有很多地理知识，比如视频中提到的核污水的主要走向（洋流），日本多地震（板块），中国的季风气候等我们以后都会学到。
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
兴趣是最好的老师，选取热点视频导入新课，激发学生兴趣，一提到日本，孩子们特别喜欢发声，但他们的关注点大多在历史、政治层面，并带有一定的情感色彩。此时，引导学生从地理的角度去发现问题，对于刚接触地理的七年级学生来说有利于提高他们在生活中发现地理问题的能力，培养他们的地理思维。同时提示他们地理学科会涉及的知识面非常广，时刻不忘培养他们对地理学科的兴趣。
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
:
地球表面形态视频
小步调设问
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
:
1.视频中我们看到了什么？
2.地球在不停的转动，我们看到最多的颜色是什么？
3.说明什么？
4.海洋和陆地是孤立存在的吗？
本环节选取两段视频一起播放，动态揭开地球表面面纱，用手拨动高德地图再次让学生体会生活中处处皆地理。小步调设问，开放性的细化问题，构建地理思维链，初步认识地球表面海洋所占比例大，并归纳出海洋和陆地并不是孤立存在的，达成目标一。
活动一：智勇大冲关 激情来挑战
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
“单枪匹马，舍我其谁”
1
“团结协作，所向披靡”
2
“最强王者，谁与争锋”
3
智勇大通关 激情来挑战
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
欢迎你来到“智勇大冲关、激情来挑战”，第一关，海洋和陆地，本关同学们需根据信息和任务卡独立完成任务冲关，加油！
“单枪匹马，舍我其谁”
1
第一关工具及资料图
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
南北半球海陆分布
东西半球海陆分布
任务一：随意转动地球仪5次，观察并描述每次转动停止后陆地、海洋所占比例情况。（地球仪提前发放至小组，小组成员可轮流转动，也可由组长操作演示）
任务二：读世界海陆面积饼状图，得出海陆面积比例。
任务三：观察南北半球海陆分布图、东西半球海陆分布图，说出海陆的半球分布特点。
任务四：我们生活在地球上，有人却把地球称为“水球”，阐述其中缘由。
任务卡
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
本环节内容主要涉及世界海陆分布总体状况，难度较低，由学生阅读教材及相关图片独立完成。提高学生读图能力，同时培养学生提取关键信息和独立思考的能力。为完成目标二做准备。
评价量表一
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
评价标准 评价等级 自评 互评
师评
能独立完成任务一、二，描述世界海陆分布比例。 合格
能独立完成任务一、二、三，理解世界海陆分布状况，描述海陆分布的半球特点。 良好
能独立完成任务卡，描述世界海陆分布情况，阐述地球被称为“水球”的原因。 优秀
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
“团结协作，所向披靡”
2
欢迎你来到“智勇大冲关、激情来挑战”，第二关，七大洲，四大洋，本关难度较大，同学们需团结协作，根据信息和任务卡小组共同完成任务冲关，加油！
智勇大通关 激情来挑战
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
第二关及资料图
海峡
沟通两个海域之间的狭窄水道
世界海陆分布侧视图
任务卡
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
任务一：读海陆概念图，组长带领组员认识大洲、大陆、半岛、岛屿、群岛、海峡等地理事物并举例（可利用地理图册）。
任务二：读七大洲轮廓及面积图，组内成员发挥想象描述七大洲轮廓特点，识记七大洲面积顺序（可自编口诀并在组内评比）。
任务三：阅读教材P30图片，组长带领组员在世界海陆分布图中指出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、南美洲与北美洲的分界线。
任务四：读南北半球和东西半球海陆分布图，组内分工说一说，南、北美洲主要位于哪个半球？亚、欧、非洲主要位于哪个半球？赤道横穿哪几个大洲的大陆,跨经度最广的是哪个大洲？
任务卡
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
升级任务：根据七大洲的学习方法，阅读教材P35
“四大洋”部分运用相关图片资料小组合作自制任
务卡并完成（班内各组统一评比）。
教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习的伙伴。本环节内容是本节课重难点所在，采用小组合作分工比赛闯关的形式可更好的提高课堂参与度发挥学生的主体作用。同时根据七大洲的学习方法学生自主完成四大洋的学习，有利于提高学生的学习能力，培养学生的合作精神，为完成目标二打下坚实基础。
评价量表二
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
评价标准 评价等级 自评 互评
师评
能积极参加本组活动，主动承担分工任务并认真完成自己的任务。 合格
能合作完成“七大洲”的学习任务，能从各个角度描述七大洲的分布状况。 良好
能合作完成“七大洲”的学习任务，并组内完成“四大洋”的学习。能从多角度描述七大洲、四大洋的分布状况。 优秀
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
智勇大通关 激情来挑战
3
“最强王者，谁与争锋”
欢迎你来到“智勇大冲关、激情来挑战”，第三关，根据前面所学知识，本关面向全班征集四名最强王者，根据信息和任务卡完成任务冲关，加油！
第三关工具及资料图
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
七大洲轮廓图
世界海陆分布侧视图
东西半球海陆分布图
任务卡
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
任务一：说图：描述世界海陆分布状况（从整体和南北、东西半球分别进行描述）。
任务二：指图：1、在七大洲轮廓图中快速指出各大洲的名称并说出面积排名。2、在世界海陆分布侧视图和东西半球海陆分布图中分别指出七大洲、四大洋、和亚欧、亚非、南北美洲界线的位置。
任务三：拼图：利用手中的七大洲硬纸板，快速找到七大洲的位置并拼到黑板上（已给出重要经线和纬线的位置）。
任务四：绘图：借鉴教材P32相关资料发挥想象绘制七大洲轮廓简图
（全班共同参与，评出最好结果）。
本环节的目的在于巩固前面所学知识。采取游戏、比赛的形式能更有效的调动学生积极性，激发强烈参与意识和竞争意识，营造活跃的课堂气氛，在愉悦的氛围中对本节教学内容进行巩固，了解学生的学习效果。同时给学生获得成功体验的空间，树立学生学好地理的信心，提高地理实践力，完成目标二。
评价量表三
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
评价标准 评价等级 自评 互评
师评
能基本说出世界海陆分布比例及七大洲、四大洋的空间分布。 合格
能快速在各种地图中指出七大洲、四大洋的位置。 良好
能根据所学知识绘制世界海陆分布简图包含重要经纬线。 优秀
“以评促学，以学论教”，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础，促进学生的发展上来，评价量表的出示，对学生起到了导学的作用，使学生明白自己学了什么，学的怎么样，与目标还有多大差距，体验成功、发现不足，知道努力的方向，实现教-学-评的一致性。也是为目标二的达成提供依据。
教学流程
导入
揭开面纱
层层深入
真情告白
>
>
>
爱要大声说出来
1、我们已经全面了解了世界的海陆分布状况，下面请同学们立足所学知识，结合自己的生活阅历选择一个自己喜欢的大洲或大洋向大家介绍。
2、我们已经知道地球上的陆地和海洋都不是孤立存在的，地球是我们共有的家园，联系日本排海事件，发挥想象说一句或几句宣传语呼吁世界各国爱护我们的地球。
地理，是一门富有情怀的学科，除了能使学生“博学明理”，还能使学生求真向上、热爱自然、感悟生活、关心家园、具备全球视野。本环节立足所学知识，联系生活实际提高学生的语言组织和表达能力，提高区域认知、人地协调观等地理核心素养，落实立德树人的根本任务，至此达成目标三。
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
设置基础性作业和实践性作业
1、基础性作业：
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
同学们根据上课所学知识，在以小组为单位设计自己的环球旅游路线，并在下节课派代表描述本组的设计成果，评出最优小组。
2、实践性作业：开启我的环球旅行
本环节设置了两部分内容。基础性作业通过选择和填图两种常见题型目的在于巩固课上所学基础知识，提高学生读图识图能力，查漏补缺。实践性作业通过学生小组合作完成环球旅游路线激发学生创新意识与合作意识，提高区域认知、地理实践力等核心素养。
教学目标
教学资源
教学流程
教学反思
》
》
》
》
课标要求
作业设计
》
海陆分布是地理环境形成的重要因素之一，地理信息庞大，繁杂、综合性强，有些内容距生活较远。因此，在教学过程中注意了以下三点：一、注重加强直观教学手段的运用，以生活热点话题导入，视频直观揭开地球表面形态，并结合地球仪、自制大洲轮廓图等进行直观教学，使学生在表象的基础上获得理性认识；二、教学方法上，注重发挥学生的主体作用，整个教学过程中，学生对新知识的学习并不是通过教师的讲授，而是在感兴趣的情境中，通过自主学习、小组合作探究的过程获得的，体现了地理探究式学习的基本内涵。三、问题设置上，遵循过程性、小步调探究的思想，逻辑鲜明，符合学生的认知规律。有助于培养学生地理核心素养，体现立德树人的根本任务。
同时，教学过程中，我注重多元化评价，努力将评价渗透到教学过程的各个环节，秉承教-学-评的一致性，促进学生学习的进步和核心素养的提升。
另外，作业设计上，注重落实双减政策，遵循开放、创新的原则，既巩固了知识，又培养了学生的创新意识和合作意识。
感谢聆听
敬请指正！