人教版鄂教版小学科学二年级上册二单元《水和空气》单元备课（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版鄂教版小学科学二年级上册二单元《水和空气》单元备课（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 125.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-15 16:39:04 | ||
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文档简介
单元(整体)备课
第 二单元
单元(主题) 单元主题：水和空气 （一）指导思想 坚持以学生发展为中心，体现“以人为本”的科学发展观。面向全体学生，尊重不同年级段学生身心发展规律和认知水平，注重联系学生生活经验，激发学生学习兴趣，满足学生实际需要，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 （二）理论依据 以科学课课程标准为理论依据，本单元属于物质科学领域。
背景分析
课标要求 核心概念（一）物质的结构与性质 学习内容：1.2空气与水是重要的性质 内容要求：①认识空气是无色、无味的气体。 ②观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 核心概念（二）物质的变化与化学反应 学习内容2.2物质的溶解和溶液 内容要求： 知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。 学业要求： 能说出空气和水的形态特点，知道常见物质有些能在水中溶解，有些则很难溶解。能根据一定标准，对常见物体进行比较和分类。 能用感官和观察工具进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。对事物外观特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较。 学生必做探究实践活动： 2.观察空气和水的特点。5.观察某些物质在水中的溶解现象。
内容分析 本单元是二年级上册的第二单元。在这个单元， 教师将引导学生认识水和空气的特征，探究常见几种物质放入水中发生的现象。 围绕这些学习任务，本单元设计了3课，包括第 4课、第5课和第6课 第4课《水》。课页图是一幅雨后草叶上挂满水珠的特写照片。晶莹透亮的水珠反映出水的特征之一 ——无色透明，看上去也很漂亮，能够引起学生对水的探究兴趣。活动1：观察水的形状，瓶子里的水，塑料袋里的水。活动2：用多种感官观察一杯水，一看颜色，二闻气味：扇闻.三尝味道：滴尝.活动3：运用所学知识解决问题。拓展：多方面了解水的用途 认识水的重要性：洗衣、做饭、浇花、养鱼、降尘：城市洒水车、发电、美化环境…… 第5课《把它们放进水里》。课页图呈现的是一锅烹饪过程中的菜汤，旁边有一只手拿着一把勺子，正往锅里加盐。由常见的生活场景引起学生对溶解现象的关注和思考。活动1：把白糖、食盐、酸梅晶、食用油、细沙放进水里，轻轻搅拌，会怎么样，组织学生预测、观察、分类。活动2：观察酸梅晶在水中的溶解过程，认识溶解现象的特点——两种物质混合后，能够达到均匀、透明、稳定的状态。活动3：观察食盐不能继续溶解（即达到饱和）的现象，使学生认识到一定量的水的溶解能力是有限的。拓展应用，应用溶解的例子，冲咖啡、冲药：感受科学与生活的密切关系。课外实验：观察盐的重结晶现象，激发学生进一步探究溶解现象的兴趣。 第6课《空气》两名学生背靠一袋空气坐着。引起学生对空气的关注，同时为感受空气的存在提供一种可供借鉴的方法——用塑料袋“捉”一袋空气。活动1：证明空气存在，两种方法：扎孔，吹脸，压入水中，看气泡。活动2用看闻尝多种感官感知空气。活动3：改变气球的形状，思考气球内空气的形状怎么变 拓展：从颜色、透明情况、能否摸到等角度，比较水和空气的相同点和不同点。用维恩图整理。 单元回顾：借助维恩图的方式将整个单元的相关概念作了梳理。简明扼要地总结了本单元的学习内容以及各重要概念之间的关系，能够帮助学生较好地把握本单元的重点内容。
学情分析 按照整套教材“家庭一学校一家乡与祖国一地球与宇宙”四个经验圈的螺旋进阶设计。水和空气是地球上广泛存在的两种物质，也是学生生活中接触最多的两种物质。本单元是一个认识物质世界的单元，也是认识地球宇宙的一个单元。水和空气，是一个传统的学习主题。之所以是一个传统的学习主题，主要是因为借助水和空气相关内容的学习，至少可以达到以下一些目的:1.让学生认识水和空气一些特征;2.可以认识液体和气体的主要特征;3可在一定程度上建立起物质的初步概念;4.可以让学生建立起广泛的联系，如水和空气作为一种地球资源，与地球的生物、环境等发生联系。也就是说，水和空气可以承载许多对学生发展具有价值的内容。
教学目标与重点、难点
教学目标 （一）科学观念 1．知道水没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。 2．知道水有很多用途，人们的生活和生产离不开水。 3．知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。 4．知道空气没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。 5.知道水和空气的相同点和不同点。 （二）科学思维 1. 能根据一定标准，对常见物体进行比较和分类。 2．能比较水和空气的相同与不同。比较溶解和不能溶解的不同。 （三）探究实践 1．能观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 2．能观察并描述物质放进水里溶解或不溶解的现象。 3．能在教师的引导下尝试设计实验，探究盐在一定量水里的溶解限度，经历科学探究的过程。 4．能在教师的启发下想办法证明空气存在我们的周围，并用多种感官感知空气。 5．能和同学就探究水和空气的过程中发现的问题进行讨论和交流。 （四）态度责任 1．有兴趣探究并记录观察到的水和空气的特征。 2．如实描述探究水和空气特征的过程中观察到的现象，养成用事实说话的意识。 3．乐于探究物质在水中的溶解现象，体验探究溶解现象的乐趣 4．愿意倾听他人的发言，乐于表达自己的观点。
教学重点 知道水、空气没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。
教学难点 知道水和空气的相同点和不同点。 能根据一定标准，对常见物体进行比较和分类。
整体教学框架（流程图）
(
有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。（第
5
课）
水和空气有相同点，也有不同点，（第
6
课）
空气没有颜色，没有气味儿，没有味道，能流动，没有固定的形状。（第六课）。
水没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状。
（
第
4
课
）
) (
人类生活离不开植物第三课
)
作业设计规划及作业内容
第 二单元
单元(主题) 单元主题：水和空气 （一）指导思想 坚持以学生发展为中心，体现“以人为本”的科学发展观。面向全体学生，尊重不同年级段学生身心发展规律和认知水平，注重联系学生生活经验，激发学生学习兴趣，满足学生实际需要，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 （二）理论依据 以科学课课程标准为理论依据，本单元属于物质科学领域。
背景分析
课标要求 核心概念（一）物质的结构与性质 学习内容：1.2空气与水是重要的性质 内容要求：①认识空气是无色、无味的气体。 ②观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 核心概念（二）物质的变化与化学反应 学习内容2.2物质的溶解和溶液 内容要求： 知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。 学业要求： 能说出空气和水的形态特点，知道常见物质有些能在水中溶解，有些则很难溶解。能根据一定标准，对常见物体进行比较和分类。 能用感官和观察工具进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。对事物外观特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较。 学生必做探究实践活动： 2.观察空气和水的特点。5.观察某些物质在水中的溶解现象。
内容分析 本单元是二年级上册的第二单元。在这个单元， 教师将引导学生认识水和空气的特征，探究常见几种物质放入水中发生的现象。 围绕这些学习任务，本单元设计了3课，包括第 4课、第5课和第6课 第4课《水》。课页图是一幅雨后草叶上挂满水珠的特写照片。晶莹透亮的水珠反映出水的特征之一 ——无色透明，看上去也很漂亮，能够引起学生对水的探究兴趣。活动1：观察水的形状，瓶子里的水，塑料袋里的水。活动2：用多种感官观察一杯水，一看颜色，二闻气味：扇闻.三尝味道：滴尝.活动3：运用所学知识解决问题。拓展：多方面了解水的用途 认识水的重要性：洗衣、做饭、浇花、养鱼、降尘：城市洒水车、发电、美化环境…… 第5课《把它们放进水里》。课页图呈现的是一锅烹饪过程中的菜汤，旁边有一只手拿着一把勺子，正往锅里加盐。由常见的生活场景引起学生对溶解现象的关注和思考。活动1：把白糖、食盐、酸梅晶、食用油、细沙放进水里，轻轻搅拌，会怎么样，组织学生预测、观察、分类。活动2：观察酸梅晶在水中的溶解过程，认识溶解现象的特点——两种物质混合后，能够达到均匀、透明、稳定的状态。活动3：观察食盐不能继续溶解（即达到饱和）的现象，使学生认识到一定量的水的溶解能力是有限的。拓展应用，应用溶解的例子，冲咖啡、冲药：感受科学与生活的密切关系。课外实验：观察盐的重结晶现象，激发学生进一步探究溶解现象的兴趣。 第6课《空气》两名学生背靠一袋空气坐着。引起学生对空气的关注，同时为感受空气的存在提供一种可供借鉴的方法——用塑料袋“捉”一袋空气。活动1：证明空气存在，两种方法：扎孔，吹脸，压入水中，看气泡。活动2用看闻尝多种感官感知空气。活动3：改变气球的形状，思考气球内空气的形状怎么变 拓展：从颜色、透明情况、能否摸到等角度，比较水和空气的相同点和不同点。用维恩图整理。 单元回顾：借助维恩图的方式将整个单元的相关概念作了梳理。简明扼要地总结了本单元的学习内容以及各重要概念之间的关系，能够帮助学生较好地把握本单元的重点内容。
学情分析 按照整套教材“家庭一学校一家乡与祖国一地球与宇宙”四个经验圈的螺旋进阶设计。水和空气是地球上广泛存在的两种物质，也是学生生活中接触最多的两种物质。本单元是一个认识物质世界的单元，也是认识地球宇宙的一个单元。水和空气，是一个传统的学习主题。之所以是一个传统的学习主题，主要是因为借助水和空气相关内容的学习，至少可以达到以下一些目的:1.让学生认识水和空气一些特征;2.可以认识液体和气体的主要特征;3可在一定程度上建立起物质的初步概念;4.可以让学生建立起广泛的联系，如水和空气作为一种地球资源，与地球的生物、环境等发生联系。也就是说，水和空气可以承载许多对学生发展具有价值的内容。
教学目标与重点、难点
教学目标 （一）科学观念 1．知道水没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。 2．知道水有很多用途，人们的生活和生产离不开水。 3．知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。 4．知道空气没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。 5.知道水和空气的相同点和不同点。 （二）科学思维 1. 能根据一定标准，对常见物体进行比较和分类。 2．能比较水和空气的相同与不同。比较溶解和不能溶解的不同。 （三）探究实践 1．能观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 2．能观察并描述物质放进水里溶解或不溶解的现象。 3．能在教师的引导下尝试设计实验，探究盐在一定量水里的溶解限度，经历科学探究的过程。 4．能在教师的启发下想办法证明空气存在我们的周围，并用多种感官感知空气。 5．能和同学就探究水和空气的过程中发现的问题进行讨论和交流。 （四）态度责任 1．有兴趣探究并记录观察到的水和空气的特征。 2．如实描述探究水和空气特征的过程中观察到的现象，养成用事实说话的意识。 3．乐于探究物质在水中的溶解现象，体验探究溶解现象的乐趣 4．愿意倾听他人的发言，乐于表达自己的观点。
教学重点 知道水、空气没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。
教学难点 知道水和空气的相同点和不同点。 能根据一定标准，对常见物体进行比较和分类。
整体教学框架（流程图）
(
有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。（第
5
课）
水和空气有相同点，也有不同点，（第
6
课）
空气没有颜色，没有气味儿，没有味道，能流动，没有固定的形状。（第六课）。
水没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状。
（
第
4
课
）
) (
人类生活离不开植物第三课
)
作业设计规划及作业内容