人教版鄂教版小学科学二年级上册二单元1课《水》教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版鄂教版小学科学二年级上册二单元1课《水》教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 91.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-15 16:39:27 | ||
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文档简介
课时备课
课题 4.水 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 课时（共 课时）
教材分析 《水》是二年级上册第二单元《水和空气》第一课，主要是引导学生观察水的特征，认识水是无色、无味的气体。观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。能够根据水的特征区别出水与生活中常见的其他液体。在整个单元中起到非常重要的地位。这节课的基础上，学生观察空气和溶解就有了一定的观察基础和方法。
学情分析 学生知道了，生活中在观察时候要有一定的顺序，要借助感觉器官，对于水他们了解的自认为很多，但实际上有些是错误的认识，例如他们认为水是白颜色的，水是有味道的。
教学目标 科学观念：学生能够在认识水的观察活动中，通过有序地看、闻、尝等方法，明确水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的物质，能够区分水和其他液体。 科学思维：学生通过观察比较归纳出水的特征，能够从常见的液体中辨别出水。 探究实践：能够运用感觉器官观察水的特点。 态度责任：如实描述探究水特征的过程中观察到的现象，养成用事实说话的意识。
教学重点 学生能够在认识水的观察活动中，通过有序地看、闻、尝等方法，明确水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的物质，能够区分水和其他液体。
教学难点 学生通过观察比较归纳出水的特征，能够从常见的液体中辨别出水。
板书设计 4.水 看 → 闻 → 尝 能流动无固定形状无色，透明 无气味 无味道
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、导入新课（5） 1.谈话导入:植物的生长离不开水,水是什么样的 出示课题 2.学生根据自己原本对水的认知说明自己该如何做能找到水 【设计意图】了解学生关于水的认识。 二、学生原本认识的水（10） （一）通过对比，找出学生心目中的水 1.出示实验材料：你能从这三杯物质中找出哪一杯是你所认识的水吗？（1号：牛奶，2号：白醋，3号：水）你会怎样做？ 2.回顾观察方法：眼看、鼻子闻、嘴巴尝。 （总结出：一看二闻三尝） 3.要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，你知道观察还有哪些方法？（板书：观察方法：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，注意：如果是你不认识的物体，能随便就去闻、去尝吗？为什么？ 【设计意图】掌握科学的观察方法。 4.学生学习尝的方法，注意尝的卫生，分组观察，找出自己认为的那杯水。 5.我们今天就应用各种观察方法来找出水。 提示：老师准备的物质是安全卫生的，可以放心品尝，未知物质可不能尝哟。尝的时候可以用杯中的小勺子，尽量不要碰到自己的舌头。 6. 看来大家都认为3号杯中的水和你们认识的水是一致的，那么水到底有什么特点？ 【设计意图】学生开始聚焦水，思考水的特点。 三、探究水的特点（15） （一）通过观察，发现水的特点。 1.请你再运用我们刚才的观察方法仔细找一找水的特点。 2. 学生分组观察，完成实验记录 3.学生交流、汇报。 4.教师根据汇报板书：无色，透明、无气味、无味道、（注意区分气味和味道） 5.学生根据自己原本对水的认知说明自己该如何做能找到水 【设计意图】了解学生关于水的认识。 6.教师引导小结：通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点：无色，透明、无气味、无味道。 7.看不仅能观察到物体的颜色，还能看到物体的形状，你们刚刚观察的杯中水是什么形状的呢？ 能不能将杯中的水改变形状呢？ 8.回顾观察方法：眼看、鼻子闻、嘴巴尝。 （总结出：一看二闻三尝） 9.（出示图片）自然界中的水又是什么形状的呢？什么样子的呢？ 解释：自然界中的水大多并不是纯水，水中含有一些微小的物质，所以我们会觉得有淡淡的味道。 【设计意图】掌握科学的观察方法。 10.小结：通过同学们的观察我们发现了水的特点：无色，透明、易流动，无固定形状、无气味、无味道。 （二）应用观察方法，辨认各种液体，快速找出水。 5 1.现在把水和橙汁，糖水，水放在一起，你能又快又准确地把水找出来吗？ 2.分组实验： 3.学生学习尝的方法，注意尝的卫生，分组观察，找出自己认为的那杯水。 4. 学生分组观察，完成实验记录 5.汇报交流。 5.小结：首先用眼睛看，找到橙汁是有颜色的，接着用鼻子闻，最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。（板书：观察顺序：看→闻→尝） （三）认识液体 5 1.我们通过橙汁，糖水，牛奶，白醋和水之间的不同点把它们辨认出来了。其实它们还有着共同的地方呢，你能找出它们的共同点吗？ 【预设：都有点像水，能流】 2.学生尝试运用比较的方法寻找橙汁，牛奶，糖水，白醋和水之间的相同点，体会液体是能流动没有固定形状的。 3.学生认识液体，体会液体是能流动没有固定形状的。 4.小结：能流动是它们的共同点，像这样能流动、没有固定形状的物质我们就称为液体。 四、拓展应用（5） 1.水是我们身边最常见的液体，生命离不开水，我们的生活也离不开水，你能说说生活中水有哪些用途？ 【预设：洗衣，做饭，浇花，养鱼，降尘：城市洒水车，发电】 2.学生回忆生活中水哪些地方要用到水,认识水的重要性 3.关于水还有许多奥秘，我们下节课继续学习有关水的知识。
作业布置 完成活动手册内容
教 学 反 思
课题 4.水 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 课时（共 课时）
教材分析 《水》是二年级上册第二单元《水和空气》第一课，主要是引导学生观察水的特征，认识水是无色、无味的气体。观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。能够根据水的特征区别出水与生活中常见的其他液体。在整个单元中起到非常重要的地位。这节课的基础上，学生观察空气和溶解就有了一定的观察基础和方法。
学情分析 学生知道了，生活中在观察时候要有一定的顺序，要借助感觉器官，对于水他们了解的自认为很多，但实际上有些是错误的认识，例如他们认为水是白颜色的，水是有味道的。
教学目标 科学观念：学生能够在认识水的观察活动中，通过有序地看、闻、尝等方法，明确水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的物质，能够区分水和其他液体。 科学思维：学生通过观察比较归纳出水的特征，能够从常见的液体中辨别出水。 探究实践：能够运用感觉器官观察水的特点。 态度责任：如实描述探究水特征的过程中观察到的现象，养成用事实说话的意识。
教学重点 学生能够在认识水的观察活动中，通过有序地看、闻、尝等方法，明确水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的物质，能够区分水和其他液体。
教学难点 学生通过观察比较归纳出水的特征，能够从常见的液体中辨别出水。
板书设计 4.水 看 → 闻 → 尝 能流动无固定形状无色，透明 无气味 无味道
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、导入新课（5） 1.谈话导入:植物的生长离不开水,水是什么样的 出示课题 2.学生根据自己原本对水的认知说明自己该如何做能找到水 【设计意图】了解学生关于水的认识。 二、学生原本认识的水（10） （一）通过对比，找出学生心目中的水 1.出示实验材料：你能从这三杯物质中找出哪一杯是你所认识的水吗？（1号：牛奶，2号：白醋，3号：水）你会怎样做？ 2.回顾观察方法：眼看、鼻子闻、嘴巴尝。 （总结出：一看二闻三尝） 3.要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，你知道观察还有哪些方法？（板书：观察方法：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，注意：如果是你不认识的物体，能随便就去闻、去尝吗？为什么？ 【设计意图】掌握科学的观察方法。 4.学生学习尝的方法，注意尝的卫生，分组观察，找出自己认为的那杯水。 5.我们今天就应用各种观察方法来找出水。 提示：老师准备的物质是安全卫生的，可以放心品尝，未知物质可不能尝哟。尝的时候可以用杯中的小勺子，尽量不要碰到自己的舌头。 6. 看来大家都认为3号杯中的水和你们认识的水是一致的，那么水到底有什么特点？ 【设计意图】学生开始聚焦水，思考水的特点。 三、探究水的特点（15） （一）通过观察，发现水的特点。 1.请你再运用我们刚才的观察方法仔细找一找水的特点。 2. 学生分组观察，完成实验记录 3.学生交流、汇报。 4.教师根据汇报板书：无色，透明、无气味、无味道、（注意区分气味和味道） 5.学生根据自己原本对水的认知说明自己该如何做能找到水 【设计意图】了解学生关于水的认识。 6.教师引导小结：通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点：无色，透明、无气味、无味道。 7.看不仅能观察到物体的颜色，还能看到物体的形状，你们刚刚观察的杯中水是什么形状的呢？ 能不能将杯中的水改变形状呢？ 8.回顾观察方法：眼看、鼻子闻、嘴巴尝。 （总结出：一看二闻三尝） 9.（出示图片）自然界中的水又是什么形状的呢？什么样子的呢？ 解释：自然界中的水大多并不是纯水，水中含有一些微小的物质，所以我们会觉得有淡淡的味道。 【设计意图】掌握科学的观察方法。 10.小结：通过同学们的观察我们发现了水的特点：无色，透明、易流动，无固定形状、无气味、无味道。 （二）应用观察方法，辨认各种液体，快速找出水。 5 1.现在把水和橙汁，糖水，水放在一起，你能又快又准确地把水找出来吗？ 2.分组实验： 3.学生学习尝的方法，注意尝的卫生，分组观察，找出自己认为的那杯水。 4. 学生分组观察，完成实验记录 5.汇报交流。 5.小结：首先用眼睛看，找到橙汁是有颜色的，接着用鼻子闻，最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。（板书：观察顺序：看→闻→尝） （三）认识液体 5 1.我们通过橙汁，糖水，牛奶，白醋和水之间的不同点把它们辨认出来了。其实它们还有着共同的地方呢，你能找出它们的共同点吗？ 【预设：都有点像水，能流】 2.学生尝试运用比较的方法寻找橙汁，牛奶，糖水，白醋和水之间的相同点，体会液体是能流动没有固定形状的。 3.学生认识液体，体会液体是能流动没有固定形状的。 4.小结：能流动是它们的共同点，像这样能流动、没有固定形状的物质我们就称为液体。 四、拓展应用（5） 1.水是我们身边最常见的液体，生命离不开水，我们的生活也离不开水，你能说说生活中水有哪些用途？ 【预设：洗衣，做饭，浇花，养鱼，降尘：城市洒水车，发电】 2.学生回忆生活中水哪些地方要用到水,认识水的重要性 3.关于水还有许多奥秘，我们下节课继续学习有关水的知识。
作业布置 完成活动手册内容
教 学 反 思