人教版鄂教版小学科学一年级上册一单元2课《袋子里面有什么》教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版鄂教版小学科学一年级上册一单元2课《袋子里面有什么》教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 49.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-15 16:48:12 | ||
图片预览
文档简介
课时备课
课题 2.袋子里有什么 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 本课设计了一个需要学生运用多种感觉器官进行判断的解暗箱活动。通过教师的引导，使学生比较全面地认识人的五种感觉器官及其功能。通过活动，使学生理解用眼观察是最常用的观察方法。除此之外，可以有选择地、有序地运用其他感觉器官进行观察。在活动中使学生认识到，在运用各种感觉器官进行观察时，要保护自己的感觉器官。
学情分析 观察是科学课学习伊始主要的学习内容之- 。要进行观察就离不开人的感觉器官，只有调动多种感觉器官进行认真、有序的观察才能获行得许多有价值的信息。
教学目标 1.通过辨别袋子里有什么的活动，认识人体有五种感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤。 2.学生通过活动比较几种感觉器官的不同。 3.通过辨别袋子里有什么的活动，学生初步具有利用五种感官来认识周围物体的意识和能力。 4.初步具有安全有序地运用感觉器官进行观察的意识。学会与人合作、倾听他人发言，有序的参与小组活动。
教学重点 学生通过观察水果，认识人体有五种感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，使人具有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉。
教学难点 学生通过辨认袋子里有什么的活动，知道五觉，并进行区分与运用。
板书设计
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出问题 1.谈话：今天的科学课，老师给同学们带来了一袋子礼物，这里面会有什么呢？ 2.提出方法，进行猜想 （1）提问：如果不打开袋子，你有什么办法可以知道里面装了什么呢？思考一下，用什么办法呢？ 【预设1】不打开袋子，伸进去摸一摸看看是什么； 【预设2】闻一闻； 【预设3】听一听…… 【设计意图】初步认识不同感觉器官的作用，了解学生知道用哪些感觉器官辨别物体。 （2）教师追问： ①你用听的方法为了听什么？（听声音） ②闻的方法是为了知道什么？（闻气味） ③摸的方法是为了知道什么？（形状，大小，软硬等） 【预设】听声音，是铃铛的声音；闻气味，香香的；形状，苹果、核桃。 【设计意图】了解学生对感觉器官作用的认识。 二、探究实践活动 （一）用听的方法进行探究 1.刚才咱们同学们想了一些方法，我们先进行哪一个呢？ 2.只有一个袋子，一组有2个人，怎么做呢？听的时候按照什么顺序来进行？（贴耳朵的图片） 从每组的1号到2号按顺序进行。 第一个活动，分别听一听。 汇报：你听到了什么？（声音） 什么声音？（铃铃铃的声音） 那么，你判断里面可能有什么呢？（铃铛） 学生根据所听声音进行判断 （二）用闻的方法进行探究 1.谈话：第二个活动，分别闻一闻。（贴鼻子的图片） 2.学生汇报：能闻到什么？（气味） 3.学生根据闻到的气味判断袋子里面可能有什么呢？（香皂） 【设计意图】安全教育，强调实验的顺序。 （三）用摸的方法进行探究 1.谈话：第三个活动，分别摸一摸。（贴手的图片） 下面，我们把袋口打开到只能伸进一只手的大小，用手来摸一摸。 2.学生汇报：摸到的是什么感觉？ 【预设】软软的可能是什么；硬硬的东西可能是什么…… 3.教师把学生所说的猜想贴在黑板上。 【设计意图】引导 学生发现用手摸、用耳听，用鼻闻，这些都 是识别物体的方法。同时，通过模仿老师的 汇报方式，培养学生完整、有条理汇报方法。 （四）用眼看的方法进行探究 1.谈话：咱们的判断到底对不对呢？怎么来验证一下呢？下面打开袋子看一看，把看到的和猜想一样的放到托盘里，不一样的放在桌子上。把判断正确的物体记录在学生活动手册上（画图）。 2.还有些判断错误的，现在我们再用眼睛来帮助我们辨认一下。分别看到了什么？ 3.学生打开布袋，确认辨认是否正确。并将确认的物品画在活动手册上。 【设计意图】引导学生用眼睛看的方式来观察物体，了解眼睛所能观察到的物体的特征。同时对学生进行安全教育:通过比较眼情看和手摸这两样观察方式，让学生意识到有些尖锐、锋利的物体很危险，所以能看的色不去摸，为有序观察打下基础。 （五）用舌尝 1.提问：还有两个袋子里面装的是什么我们还不知道，看也看不出来，闻也闻不出来，那我们该怎么办呢？ 2.学生提出尝一尝 3.讲解：科学尝东西方法，用药匙盛取一点，倒在舌尖上，不碰到自己的嘴。讲解舌头的不同位置尝到的味道不同。舌尖是味觉敏感区，所以科学实验上尝东西，用舌尖，而且如果尝的东西不对，也可以马上冲洗掉。先尝一号，再尝2号，然后用水漱口。 4.学生分组活动：尝白糖和食盐。 【设计意图】对学生进行安全教育，不知道、不认识、不安全的 物品不能尝。 三．拓展迁移，安全教育 1.你们可真厉害，把袋子里所有的东西都认出来了，我们都用了哪些方法来认识它们的？ 【预设】听，闻，摸，看，尝 【设计意图】应用前面所学辨认物质。学生用闻、尝等方法探究杯子里的物质。 2.老师这里还有一样东西不知道你能不能认出来它？ 学生用多种方法辨认老师出示的液体。 3.尝液体的活动。 闻也不能知道是什么液体？就用尝的方法。 教师演示，学生分组做。 总结 1.提问：今天我们认识了我们身体上的五个好伙伴，它们是什么呢？ 【预设】眼、耳、鼻、舌、手 2.它们可以帮助我们知道什么眼——看（颜色、形状等） 耳——听（声音） 鼻——闻（气味） 舌——尝（味道） 手——摸（感觉、大小、形状等）
作业布置 实践活动作业：用我们认识的五个感觉器官辨认生活中的物品。
教 学 反 思
课题 2.袋子里有什么 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 本课设计了一个需要学生运用多种感觉器官进行判断的解暗箱活动。通过教师的引导，使学生比较全面地认识人的五种感觉器官及其功能。通过活动，使学生理解用眼观察是最常用的观察方法。除此之外，可以有选择地、有序地运用其他感觉器官进行观察。在活动中使学生认识到，在运用各种感觉器官进行观察时，要保护自己的感觉器官。
学情分析 观察是科学课学习伊始主要的学习内容之- 。要进行观察就离不开人的感觉器官，只有调动多种感觉器官进行认真、有序的观察才能获行得许多有价值的信息。
教学目标 1.通过辨别袋子里有什么的活动，认识人体有五种感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤。 2.学生通过活动比较几种感觉器官的不同。 3.通过辨别袋子里有什么的活动，学生初步具有利用五种感官来认识周围物体的意识和能力。 4.初步具有安全有序地运用感觉器官进行观察的意识。学会与人合作、倾听他人发言，有序的参与小组活动。
教学重点 学生通过观察水果，认识人体有五种感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，使人具有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉。
教学难点 学生通过辨认袋子里有什么的活动，知道五觉，并进行区分与运用。
板书设计
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出问题 1.谈话：今天的科学课，老师给同学们带来了一袋子礼物，这里面会有什么呢？ 2.提出方法，进行猜想 （1）提问：如果不打开袋子，你有什么办法可以知道里面装了什么呢？思考一下，用什么办法呢？ 【预设1】不打开袋子，伸进去摸一摸看看是什么； 【预设2】闻一闻； 【预设3】听一听…… 【设计意图】初步认识不同感觉器官的作用，了解学生知道用哪些感觉器官辨别物体。 （2）教师追问： ①你用听的方法为了听什么？（听声音） ②闻的方法是为了知道什么？（闻气味） ③摸的方法是为了知道什么？（形状，大小，软硬等） 【预设】听声音，是铃铛的声音；闻气味，香香的；形状，苹果、核桃。 【设计意图】了解学生对感觉器官作用的认识。 二、探究实践活动 （一）用听的方法进行探究 1.刚才咱们同学们想了一些方法，我们先进行哪一个呢？ 2.只有一个袋子，一组有2个人，怎么做呢？听的时候按照什么顺序来进行？（贴耳朵的图片） 从每组的1号到2号按顺序进行。 第一个活动，分别听一听。 汇报：你听到了什么？（声音） 什么声音？（铃铃铃的声音） 那么，你判断里面可能有什么呢？（铃铛） 学生根据所听声音进行判断 （二）用闻的方法进行探究 1.谈话：第二个活动，分别闻一闻。（贴鼻子的图片） 2.学生汇报：能闻到什么？（气味） 3.学生根据闻到的气味判断袋子里面可能有什么呢？（香皂） 【设计意图】安全教育，强调实验的顺序。 （三）用摸的方法进行探究 1.谈话：第三个活动，分别摸一摸。（贴手的图片） 下面，我们把袋口打开到只能伸进一只手的大小，用手来摸一摸。 2.学生汇报：摸到的是什么感觉？ 【预设】软软的可能是什么；硬硬的东西可能是什么…… 3.教师把学生所说的猜想贴在黑板上。 【设计意图】引导 学生发现用手摸、用耳听，用鼻闻，这些都 是识别物体的方法。同时，通过模仿老师的 汇报方式，培养学生完整、有条理汇报方法。 （四）用眼看的方法进行探究 1.谈话：咱们的判断到底对不对呢？怎么来验证一下呢？下面打开袋子看一看，把看到的和猜想一样的放到托盘里，不一样的放在桌子上。把判断正确的物体记录在学生活动手册上（画图）。 2.还有些判断错误的，现在我们再用眼睛来帮助我们辨认一下。分别看到了什么？ 3.学生打开布袋，确认辨认是否正确。并将确认的物品画在活动手册上。 【设计意图】引导学生用眼睛看的方式来观察物体，了解眼睛所能观察到的物体的特征。同时对学生进行安全教育:通过比较眼情看和手摸这两样观察方式，让学生意识到有些尖锐、锋利的物体很危险，所以能看的色不去摸，为有序观察打下基础。 （五）用舌尝 1.提问：还有两个袋子里面装的是什么我们还不知道，看也看不出来，闻也闻不出来，那我们该怎么办呢？ 2.学生提出尝一尝 3.讲解：科学尝东西方法，用药匙盛取一点，倒在舌尖上，不碰到自己的嘴。讲解舌头的不同位置尝到的味道不同。舌尖是味觉敏感区，所以科学实验上尝东西，用舌尖，而且如果尝的东西不对，也可以马上冲洗掉。先尝一号，再尝2号，然后用水漱口。 4.学生分组活动：尝白糖和食盐。 【设计意图】对学生进行安全教育，不知道、不认识、不安全的 物品不能尝。 三．拓展迁移，安全教育 1.你们可真厉害，把袋子里所有的东西都认出来了，我们都用了哪些方法来认识它们的？ 【预设】听，闻，摸，看，尝 【设计意图】应用前面所学辨认物质。学生用闻、尝等方法探究杯子里的物质。 2.老师这里还有一样东西不知道你能不能认出来它？ 学生用多种方法辨认老师出示的液体。 3.尝液体的活动。 闻也不能知道是什么液体？就用尝的方法。 教师演示，学生分组做。 总结 1.提问：今天我们认识了我们身体上的五个好伙伴，它们是什么呢？ 【预设】眼、耳、鼻、舌、手 2.它们可以帮助我们知道什么眼——看（颜色、形状等） 耳——听（声音） 鼻——闻（气味） 舌——尝（味道） 手——摸（感觉、大小、形状等）
作业布置 实践活动作业：用我们认识的五个感觉器官辨认生活中的物品。
教 学 反 思