人教版鄂教版小学科学一年级上册一单元3课《相同和不同》教案 （表格式）

课时备课
课题 3.相同和不同 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 本课是在学习了运用感觉器官进行观察的基础上对物体的外部特征如颜色、形状、表面光滑粗糙、软硬、气味、味道等，进行有顺序的观察与描述。在观察和识别物体外部特征的基础上进行比较和分类，主要是比较物体外部特征的不同与相同。在学习描述的过程中，可以帮助学生学会用一些形容词语来丰富自己的描述，从而提高学生的感知能力和语言表达能力。
学情分析 学生在认识到我们有五种感觉器官以后，可以继续练习用这五种感觉器官观察物体，并且学习怎样描述物体的特征。首先进行有序的观察，然后有序地描述它们的不同点，再次描述它们的相同点。最后，根据物体的相同点进行分类。
教学目标 1.学生在比较物体的相同和不同的过程中，能用比较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。 2.基于观察活动，能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。能够根据物体的特征按照自己的标准分类。 3.基于观察活动，学生能够按照一定的顺序对物体的特征进行观察和描述。 4.学生在探究活动中能够认真地听取同学的发言，积极参与小组讨论，安全有序地运用感觉器官进行观察。
教学重点 学生在观察活动中，体验并意识到物体之间存在差异，学会运用眼看、耳听、鼻闻、舌尝、皮肤触摸等科学观察方法，用比较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征。
教学难点 学生能够在本课的观察活动中，能够按照一定的顺序对物体的特征进行观察和描述，比较相同和不同。
板书设计 3.相同和不同
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出问题 1.提问：你吃过哪些水果？能给大家介绍一下这种水果吗？ 【预设】说出水果的名字，描述过程中关注颜色、形状、气味、味道的学生比较多；对表面光滑程度关注度不够；大小的描述是比划出来的。 2.通过评价引导学生意识到可以借助感觉器官寻找证据，培养学生的实证意识。 【设计意图】了解学生的已有经验，培养学生有条理描述物体的特征的能力。学生意识到观察要有顺序。 二、尝试解决 (一)学生观察一种水果 1.教师出示香蕉。提问：在观察苹果的时候，我们可以使用哪些器官进行观察？ （1）用眼看，能够看到颜色、形状、大小等三方面的特征。 （2）用鼻子闻，能够闻出水果的气味。 （3）用舌头尝，能够尝出水果的味道，并感觉出口感。 （4）用手摸，能够摸出水果表皮的光滑程度，能够掂量出物体的轻重（相对感觉）。 2.学生讨论，选择合适的方法。眼看、鼻闻、舌尝、手摸。 3.学生根据黑板上的图片提示进行观察和记录，如实描述。 【预设】学生在描述气味的时候与味道分不清楚。例如香味学生会用甜味代替。 4.谈话：在观察中，有顺序、有计划地运用感觉器官观察物体的特征，就可以获得更加全面、更加丰富的信息，对物体的认识也更深刻。 5.学生小组内有序观察香蕉，观察后汇报，汇报时通过黑板提示关注顺序。 【设计意图】引导学生进行有序的观察 （二）观察比较不同的水果 1.组织学生到教师出选取两种不同的水果。 2.按顺序运用不同的感觉器官对他们进行观察，观察重点：这两种水果有什么不同？ 3.汇报。 在汇报时说清楚感觉器官、观察方法、观察结果。学生有序观察、比较，描述观察到的水果特征。 (三)根据特征对水果进行分类 1.谈话：下面，我们进行一个小游戏：给水果找朋友。 教师示范：它们找朋友也有一定的要求：例如，红颜色的苹果喜欢和红色的番茄做朋友；黄色的香蕉喜欢和黄色的梨做朋友。教师演示尝的方法，学生观察。 2.组织学生小组内根据一定的标准分类。要求：先说说自己是按照什么标准分的，然后再动手分。 板书学生的分类结果 【预设】颜色：形状；…… 三、交流提炼 1.提问：在刚才的观察活动中，我们使用了哪些感觉器官，使用了哪些观察方法，观察到了哪些特征？根据黑板上的板书，连起来说一说。 学生可能会说到用鼻闻、用手摸、用耳听，用眼看，用舌尝。 2提问：用自己的话说一说，什么是分类。 【设计意图】引导学生有序的描述所比较物体的不同点。 四、有效迁移 1.组内介绍我的积木：感觉器官+观察方法+观察结果。 2.按照一定的标准给积木分类：先明确标准，再动手操作，组内互相监督。
作业布置 实践活动作业：先选择家中的几件物品，根据物体的相同点进行分类。
教 学 反 思