人教版鄂教版小学科学一年级上册三单元3课《纸制品》教案 （表格式）

课时备课
课题 9.纸制品　 授课时间 月 日 （星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 本课进一步研究一种材料的特性和用途。因为纸的种类丰富、差异较大，也贴近学生的生活，所以本课选取纸为研究载体，引导学生更深入地了解纸这种材料的特性。
学情分析 在学生观察比较几种材料之后，本课再进一步研究一种材料的特性和用途。因为纸的种类、差异较大，也贴近学生的生活，所以选取纸为研究载体，引导学生更深入地了解纸这种材料的特性。
教学目标 科学观念：学生知道纸的种类很多，发现各种纸在薄厚、软硬、光滑程度等方面的差异；知道纸是由纤维组成的。 科学思维：学生在探究活动中，比较、分析、综合能力得到培养。 科学探究：学生能用感官和借助简单工具对纸的外部特征进行多角度的观察，并用自己的语言进行描述。能运用简单的对比实验探究纸的渗水性或承受拉力的程度。 态度责任： 能在好奇心的驱使下，对常见物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
教学重点 学生能用感官和借助简单工具对纸的外部特征进行多角度的观察，并用自己的语言进行描述。
教学难点 学生能用感官和借助简单工具对纸的外部特征进行多角度的观察，并用自己的语言进行描述。
板书设计 　9.纸制品 1号 2号 3号 4号 5号 薄厚 软硬 轻重 结实 吸水性
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、导入 同学们，通过前两节课的学习我们知道了身边的物品是用不同材料做成的，并且知道了它们的简单特性，今天呀老师也给同学们带来了2位朋友，你们看认识吗？ 预设： 学生回答：认识，它们是纸 师：对！它们就是我们生活中常见的纸，1号是纸巾纸，2号是彩色A4打印纸。 二、探究活动 （一）观察纸的不同 谈话：下面就请同学们仔细观察这两位纸朋友，比一比它们有什么不同，咱们限时3分钟，至少要找到3个不同，看看哪个组找到的不同多，好吗？在这儿老师提示大家你可以用各种方法，也可以充分利用我们的感官助手。 师：请同学们面向实验桌，在实验盒内每人都有一份材料，我要开始计时了，你们准备好了吗？ 提示学生注意安全；教师宣布计时开始；学生进行观察活动 教师倒数秒数：54321实验停止，比一比哪个小组最快坐好，并且实验材料已经迅速放回实验盒中。（及时表扬做得好的组） 师：都找到这两位纸朋友的不同了吗？哪个小组完成任务找到3个不同了，还有没有更多的？ 预设：多数小组能够完成任务，个别小组会发现更多的不同 师：下面我要检验一下你们是不是真的找到那么多不同了，咱们进行“说不同接力赛”，听清要求每次老师会选一名学生来到台前，举起两位纸朋友，声音洪亮的说出它们的一个不同，当这位同学说完后，其他同学可以快速举手，老师再选择下一个同学继续接力说不同，但是不能和上一个同学重复，一个接一个的，看看咱们是不是真的找到了那么多，明白了吗？ 预设： 1：它们软硬不同，纸巾纸软，打印纸硬 2：它们颜色不同，纸巾纸是白色的，打印纸是彩色的 3：纸巾纸薄能透过看清东西，打印纸看不了（实际就是薄厚不同） 4：打印纸摸起来比较光，纸巾纸不光 5：打印纸甩甩有声音，纸巾纸没有声音 6：纸巾纸是擦东西用的，打印纸是折东西，画画用的（用途不同） 7：纸巾纸遇水就散了，打印纸不会。 8：纸巾纸有香味，打印纸没有 师：好！那咱们就开始说不同接力赛 教师根据学生汇报板书 【设计意图】学生产生新的探究兴趣之后，教师很快又提供了新的探究方法，满足学生想知道纸的更多特点的探究愿望。其实学生在生活中就很喜欢揉纸、撕纸，利用这种经验，一方面增加实验的趣味性，另一方面引导学生从生活中的现象中发现事物的内在特点。细致的实验方法指导，结合操作说明，让学生规范地用撕和揉的方法发现纸的纹路和纤维结构。让学生体会在生活中撕纸.揉纸与科学课上用撕、揉的方法研究纸的不同，体会科学探究的严谨性。 如果出现7汇报吸水情况就采取方案一： （二）吸水性比赛 师生总结：孩子们，快给自己鼓鼓掌，你们可真厉害，在短短的三分钟内就观察到两位纸朋友的这么多不同，真了不起！它们软硬不同，薄厚不同，颜色不同，打印纸甩起来还有声音呢！“为什么我们要生产这么多种不同的纸 ”观察的可真细致，那这些发现都是我们用哪些感官观察到的呀？ 提问：那刚才还有一个同学说到纸巾纸遇到水就更软了或者散了，你是怎么发现的？ 提问：那打印纸遇到水会怎么样呢？ 谈话：到底是不是你们说的那样呢？咱们让这两个纸朋友比比赛吧怎么样？既然比赛就得公平，怎么样才能做到公平呢？ 预设：学生会说不公平，应该一样大小的纸，水也应该一样 教师出示ppt：你们看看老师准备的材料公不公平？ 一张大打印纸一张小纸巾纸 一瓶矿泉水，一个塑料针管的水 师：同学们真是火眼金睛一下就发现了不公平，要想公平比赛两位纸朋友的大小要一样，水要一样，而且我们还要同时将水挤到纸上，观察会出现什么样的现象 小提示：塑料针管不要向上拉，要轻轻向下推，在挤水时要离纸近一些。 教师宣布开始实验 学生进行实验 教师巡视，拍摄学生的实验现象，投屏展示 学生汇报实验现象 师：通过比赛同学们都观察到了纸巾纸遇到水一下水就被吸收了，而打印纸吸收的慢，那说明这两位纸朋友什么不同呀？对，就是吸水性不同。 同学们，今天这节课我们利用感觉器官、利用小实验发现了纸巾纸和打印纸的不同，在纸王国里还有很多纸朋友呢，老师今天还带来了3位纸朋友书写纸、牛皮纸、皱纹纸，请你再仔细观察观察它们，看看你有没有新的发现？ 学生汇报 总结：就像同学们发现的那样，不同的纸有不同的特性，在我们身边有很多用不同纸做的物品，它们都有一个共同的名字——纸制品。那既然都是纸，它们有没有相同点呢？ 如果没有出现学生汇报纸吸水就采取方案二： （二）拉纸环比赛 师生总结：孩子们，快给自己鼓鼓掌，你们可真厉害，在短短的三分钟内就观察到两位纸朋友的这么多不同，真了不起！它们软硬不同，薄厚不同，颜色不同，打印纸甩起来还有声音呢！观察的可真细致 预设： 1、 学生会发现打印纸揉起来扎手，纸巾纸不扎手（软硬） 2、 学生拉一拉纸会发现纸巾纸一拉就坏了，打印纸不会（结实） 3、 学生会发现纸巾纸容易揉，打印纸不容易揉 （软硬） 4、学生有可能也会发现纸巾纸有小毛毛 谈话：其实它们还有不同呢，想不想再找找？刚才同学们都比较爱惜纸，虽然老师说可以用各种方法，但是还是有点没放开，对吧，这次观察我们可以放开胆子，你可以揉揉纸，可以拉拉纸，看看你有没有新的发现！ 学生再次用揉一揉、拉一拉的方法观察纸 学生汇报 师：刚才那个小组发现的纸巾纸不结实，打印纸结实，其他小组发现了吗？看来这纸巾纸真的不如打印纸结实呀，纸巾纸表示很不服气，它要请来几个好朋友挑战打印纸？比比谁更结实，你们给当当裁判好不好？ 师：先让我们认识一下纸巾纸的好朋友，书写纸、牛皮纸、皱纹纸。 提问：小裁判们，怎么评判谁结实呀？谁有办法？ 教师出示纸环：老师还给大家准备了这样的纸环，看看还有办法吗？ 学生进行实验，比一比谁更结实 学生汇报实验结果 （三）观察纸的相同 过度：看来在今天这五种纸中，牛皮纸最结实了！这些纸都属于纸王国，今天我们发现了他们这么多不同的地方，你们说它们有没有相同的地方呢？请同学们再仔细观察观察，被撕开的纸，看看你有没有什么新的发现。（如果在拉一拉纸的环节学生已经发现了小毛毛，就直接让学生观察其他纸有没有小毛毛） 学生观察被撕开的纸 学生汇报 提问：这个小毛毛呀，太小了，我们怎么样才能看得更清楚呢？ 师：老师今天就给同学们准备实验室经常用到的小用具——放大镜，下面就请同学们利用放大镜再仔细看看这个小毛毛。（安全提示：轻拿轻放） 学生使用放大镜看1分钟 师：孩子们，看到了吗？谁愿意给我们演示演示你是怎样使用放大镜的？ 学生演示时，教师进行纠正，并介绍放大镜的组成，强调手握镜柄，不能碰镜片。 学生再进行观察 总结：这五位纸朋友都有小毛毛，这些小毛毛有个科学的名字叫纤维。 四、总结拓展 同学们，通过今天这节课的学习，我们利用感官、借助工具以及实验的方法，发现了不同的纸软硬不同、薄厚不同、颜色不同，但是它们又都是由纤维组成的。根据不同纸的特性能够做成不同的物品，这些物品有一个共同的名字——纸制品，希望同学们课下能够找一找生活中的纸制品，发现它们更多的秘密。
作业布置
教 学 反 思 一年级的孩子特别喜欢动手操作，所以我安排了一系列的活动让学生参与其中，在玩的过程中主动运用多种感官对纸的性质进行观察和比较。