人教鄂教版小学科学五年级上册二单元5课《孩子与父母》 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版小学科学五年级上册二单元5课《孩子与父母》 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 715.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-15 16:57:07 | ||
图片预览
文档简介
课时备课
课题 5《孩子与父母》 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 教材内容分三部分:一是比较易家人的相貌，通过观察图片、比较自己与父母的相貌,知道人有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，生物学上称为性状。通过自己和父母性状的比较，知道性状除了相似之外，还存在一些细微的差异。二是动物的后代与亲代，通过寻找鹭鸟的亲代或后代，知道动物的亲代和子代之间也非常相似，同时而存在细微的差异。三是拓展部分，可以作为课外作业，让学生去调查思考还有哪些性状是从父母那里得来的，保持他们探究兴趣。
学情分析 学生在认知能力水平方面：学生通过四年的学习，已经对生物有了初步的认识，如地球上存在不同的动、植物，不同的动、植物具有不同的特征，同一种动、植物也存在个体的差异。并通过种植凤仙花、养蚕了解了，动、植物一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。以及生物繁殖后代的方式有多种。 在思维水平方面：学生能在教师引导下，描述具体现象与事物的结构，分析并表达要素之间的关系，找到它们之间的重要的、共同的特征。并能建立事实与观点之问的联系，根据研究问题提出假设或者观点，并能提供支撑性的证据。
教学目标 科学观念： 1.知道生物体的一些稳定特征是从亲代获得的性状。 2.同种生物间不同个体同一性状又有不同的表现类型，称为相对性状。 科学思维：通过观察，发现亲代与后代之间既有相似的性状，又有细微差异。 科学实践： 运用比较、概括的方法认识人和动物亲代与后代之间相似性状和细微差异。 责任态度： 1.有兴趣的观察、描述、比较人与动物的的性状。 2.了解亲代和后代的性状，便于更好认识动物特征。
教学重点 运用比较、概括的方法认识人和动物亲代与后代之间相似性状和细微差异。
教学难点 能将动物的后代与亲带的性状进行细致观察，准确描述。
板书设计
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、导入新课 1.为什么在人群中一眼就能找到我们认识的人？ 预设：结合实际经验回答：我们的相貌各不相同。父母给的。 2.我们的相貌从哪来的？ 明确：人类在繁殖后代的过程中世代相传下来的，即后代（如孩子）的相貌是从亲代（如父母）相传下来的。 有关这方面的谚语你知道哪些？ 预设：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子爱打洞。种瓜得瓜，种豆得豆。 桂实生桂，桐实生桐。 我们经常听到周围的人说：“这孩子真像他妈妈！”“这孩子真像她爸爸！” 孩子都像自己的父母吗？在哪些方面像自己的父母？ 预设：相貌、身高、毛发等。 明确：孩子与自己的父母很相似，孩子身材的高矮、体型的胖瘦、肤色的深浅、眼睛的大小、鼻子的高低、耳朵的形状、牙齿的稀密、毛发的多少像自己的父母。 二、讲授新课 （一）比较一家人的相貌 1.仔细观察下图一家的人物关系。说说谁是亲代（后代），谁是子代？（展示图片） 2.仔细观察、比较照片中的人物相貌，小明哪些方面长得像长辈？ 明确：小明的耳朵和鼻子像爸爸，而爸爸和爷爷相似；眼睛像妈妈，而妈妈和外公相似。 3.我们的相貌是否跟小明一样与自己的长辈有相似之处？如何比较自己和父母的相貌？ 明确：准备一张父母照片（五官都露出来），一个小镜子。 4.照镜子观察自己哪些相貌特征像自己的父母？ 提示： 拿镜子要稳当，不要打碎！ 人的相貌特征主要包括脸形、眼形、嘴唇、鼻形、肤色、头发、耳朵等。 填写活动手册。 设计意图：通过填写表格方式，理解子代和亲代概念。 通过观察，发现亲代与后代之间既有相似的性状。 5.相貌比较发现 （1）有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，如双眼皮或单眼皮、有酒窝或没有酒窝等。这些特征在生物学上称为性状。 （2）同种生物不同个体间同一性状的不同表现类型，称为相对性状。例如， 设计意图：了解性状和相对性状的科学概念。突破学生对相对性状的理解。 6.资料卡：7种相对性状图解 预设：阅读资料，能说出相对性状的种类。以表格形式列出种种性状，开展调查，找出自己和家人（爸爸妈妈）性状的相同与不同。 列出自己和家人的性状，比较有哪些性状相似，有哪些性状存在差异。 预设：动物后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。 通过观察和比较，我们有什么发现？ 9.通过观察和比较，我们有什么思考？ 预测：双胞胎的相貌完全一样吗？ 明确：由于受到生活环境、饮食等诸多因素的影响，双胞胎尽管性状相似，但还是有细微差异的。 （二）动物的后代与亲代 我们有一些稳定的性状是从父母那里得来的，并且有很多性状与父母相似。那么，动物的后代与亲代又有怎样的关系呢？ 1.首先，观察这只大白鹭的外形特征有哪些？ 根据大白鹭的外形特征，判断哪一只可能与它存在后代或亲代的关系。 预设：观察大白鹭的外形特征：喙，黄色；腿，细长、黑色；脖子，长而弯曲；羽毛，全白。 这两只白鹭的性状非常相似，仔细观察，它们有什么不同的地方吗？（展示图片） 图③与中间鹭鸟真的存在后代或亲代的关系吗？展示图片中各种鹭的名称。 2.观察下面动物的后代与亲代，它们在毛皮颜色、躯体大小、外形和外貌等方面有哪些相同和不同之处。（展示图片） 相似： 豹子——花纹斑点状,耳朵半圆形 狗——毛色金黄，嘴巴较长,尾巴较软。 不同：躯体大小、体型胖瘦不同。 预设：观察豹子、狗的子代与亲代性状，找出相似和不同之处。 三、作业布置 观察爸爸与爷爷奶奶或妈妈与外公外婆，他们的身高有关系吗？我们可以预测自己的身高吗？ 为小动物找找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。 课堂练习 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道生物体的一些稳定特征是从亲代获得的性状；同种生物间不同个体同一性状又有不同的表现类型，称为相对性状。
作业布置 1.下列各组不属于相对性状的是（ ） A.眼皮的单眼皮和双眼皮 B.头发的直发和卷发 C.皮肤的黑和白 2.关于人的相貌特征，下列说法中错误的是（ ） A．有无耳垂、前额发际、直发卷发、手指是否有毛，这些都是人的相貌特征 B．人的相貌体现在多种性状上，每种性状又有多个特征 C．人的相貌特征来自父母的遗传，因此每个人的相貌特征是由父母决定的，不会发生变化 3.从图片中找找动物宝宝和亲代之间相似的地方。
教 学 反 思
课题 5《孩子与父母》 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 教材内容分三部分:一是比较易家人的相貌，通过观察图片、比较自己与父母的相貌,知道人有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，生物学上称为性状。通过自己和父母性状的比较，知道性状除了相似之外，还存在一些细微的差异。二是动物的后代与亲代，通过寻找鹭鸟的亲代或后代，知道动物的亲代和子代之间也非常相似，同时而存在细微的差异。三是拓展部分，可以作为课外作业，让学生去调查思考还有哪些性状是从父母那里得来的，保持他们探究兴趣。
学情分析 学生在认知能力水平方面：学生通过四年的学习，已经对生物有了初步的认识，如地球上存在不同的动、植物，不同的动、植物具有不同的特征，同一种动、植物也存在个体的差异。并通过种植凤仙花、养蚕了解了，动、植物一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。以及生物繁殖后代的方式有多种。 在思维水平方面：学生能在教师引导下，描述具体现象与事物的结构，分析并表达要素之间的关系，找到它们之间的重要的、共同的特征。并能建立事实与观点之问的联系，根据研究问题提出假设或者观点，并能提供支撑性的证据。
教学目标 科学观念： 1.知道生物体的一些稳定特征是从亲代获得的性状。 2.同种生物间不同个体同一性状又有不同的表现类型，称为相对性状。 科学思维：通过观察，发现亲代与后代之间既有相似的性状，又有细微差异。 科学实践： 运用比较、概括的方法认识人和动物亲代与后代之间相似性状和细微差异。 责任态度： 1.有兴趣的观察、描述、比较人与动物的的性状。 2.了解亲代和后代的性状，便于更好认识动物特征。
教学重点 运用比较、概括的方法认识人和动物亲代与后代之间相似性状和细微差异。
教学难点 能将动物的后代与亲带的性状进行细致观察，准确描述。
板书设计
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、导入新课 1.为什么在人群中一眼就能找到我们认识的人？ 预设：结合实际经验回答：我们的相貌各不相同。父母给的。 2.我们的相貌从哪来的？ 明确：人类在繁殖后代的过程中世代相传下来的，即后代（如孩子）的相貌是从亲代（如父母）相传下来的。 有关这方面的谚语你知道哪些？ 预设：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子爱打洞。种瓜得瓜，种豆得豆。 桂实生桂，桐实生桐。 我们经常听到周围的人说：“这孩子真像他妈妈！”“这孩子真像她爸爸！” 孩子都像自己的父母吗？在哪些方面像自己的父母？ 预设：相貌、身高、毛发等。 明确：孩子与自己的父母很相似，孩子身材的高矮、体型的胖瘦、肤色的深浅、眼睛的大小、鼻子的高低、耳朵的形状、牙齿的稀密、毛发的多少像自己的父母。 二、讲授新课 （一）比较一家人的相貌 1.仔细观察下图一家的人物关系。说说谁是亲代（后代），谁是子代？（展示图片） 2.仔细观察、比较照片中的人物相貌，小明哪些方面长得像长辈？ 明确：小明的耳朵和鼻子像爸爸，而爸爸和爷爷相似；眼睛像妈妈，而妈妈和外公相似。 3.我们的相貌是否跟小明一样与自己的长辈有相似之处？如何比较自己和父母的相貌？ 明确：准备一张父母照片（五官都露出来），一个小镜子。 4.照镜子观察自己哪些相貌特征像自己的父母？ 提示： 拿镜子要稳当，不要打碎！ 人的相貌特征主要包括脸形、眼形、嘴唇、鼻形、肤色、头发、耳朵等。 填写活动手册。 设计意图：通过填写表格方式，理解子代和亲代概念。 通过观察，发现亲代与后代之间既有相似的性状。 5.相貌比较发现 （1）有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，如双眼皮或单眼皮、有酒窝或没有酒窝等。这些特征在生物学上称为性状。 （2）同种生物不同个体间同一性状的不同表现类型，称为相对性状。例如， 设计意图：了解性状和相对性状的科学概念。突破学生对相对性状的理解。 6.资料卡：7种相对性状图解 预设：阅读资料，能说出相对性状的种类。以表格形式列出种种性状，开展调查，找出自己和家人（爸爸妈妈）性状的相同与不同。 列出自己和家人的性状，比较有哪些性状相似，有哪些性状存在差异。 预设：动物后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。 通过观察和比较，我们有什么发现？ 9.通过观察和比较，我们有什么思考？ 预测：双胞胎的相貌完全一样吗？ 明确：由于受到生活环境、饮食等诸多因素的影响，双胞胎尽管性状相似，但还是有细微差异的。 （二）动物的后代与亲代 我们有一些稳定的性状是从父母那里得来的，并且有很多性状与父母相似。那么，动物的后代与亲代又有怎样的关系呢？ 1.首先，观察这只大白鹭的外形特征有哪些？ 根据大白鹭的外形特征，判断哪一只可能与它存在后代或亲代的关系。 预设：观察大白鹭的外形特征：喙，黄色；腿，细长、黑色；脖子，长而弯曲；羽毛，全白。 这两只白鹭的性状非常相似，仔细观察，它们有什么不同的地方吗？（展示图片） 图③与中间鹭鸟真的存在后代或亲代的关系吗？展示图片中各种鹭的名称。 2.观察下面动物的后代与亲代，它们在毛皮颜色、躯体大小、外形和外貌等方面有哪些相同和不同之处。（展示图片） 相似： 豹子——花纹斑点状,耳朵半圆形 狗——毛色金黄，嘴巴较长,尾巴较软。 不同：躯体大小、体型胖瘦不同。 预设：观察豹子、狗的子代与亲代性状，找出相似和不同之处。 三、作业布置 观察爸爸与爷爷奶奶或妈妈与外公外婆，他们的身高有关系吗？我们可以预测自己的身高吗？ 为小动物找找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。 课堂练习 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道生物体的一些稳定特征是从亲代获得的性状；同种生物间不同个体同一性状又有不同的表现类型，称为相对性状。
作业布置 1.下列各组不属于相对性状的是（ ） A.眼皮的单眼皮和双眼皮 B.头发的直发和卷发 C.皮肤的黑和白 2.关于人的相貌特征，下列说法中错误的是（ ） A．有无耳垂、前额发际、直发卷发、手指是否有毛，这些都是人的相貌特征 B．人的相貌体现在多种性状上，每种性状又有多个特征 C．人的相貌特征来自父母的遗传，因此每个人的相貌特征是由父母决定的，不会发生变化 3.从图片中找找动物宝宝和亲代之间相似的地方。
教 学 反 思