人教版必修2第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”（共56张PPT）

课件56张PPT。第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”目录课标要求 识记层次 了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势；
列举“斯大林模式”的主要表现。 理解层次认识“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；
认识“斯大林模式”在实践中的经验教训。教材分析
十月革命后，诞生了第一个社会主义国家。如何建设社会主义，现实没有经验可资借鉴。本单元是人类历史上第一次对社会主义建设道路的探索实践，对人类的历史进程产生了深远的影响。从“战时共产主义”政策到“斯大林模式”，经过列宁和斯大林的探索，建立了史无前列的社会主义经济体制，反映了新兴的苏维埃对社会主义的理想追求。他们的探索既丰富和发展了马克思主义理论，又在实践上为社会主义道路的探索提供了经验教训。 学情分析 知识基础高一学生在初中接触苏联社会主义改革的内容比较少，对该部分较为陌生。但是基于前面单元已经学过了中国的社会主义建设的知识，对经济政策的制定与实施有一定的认知，这是学习本课的知识基础。 能力基础心理学研究表明，高中学生辩证思维、批判性思维均有所发展，能够探究有一定难度的问题，这是引导学生从多角度、多层次探讨本课“斯大林模式”利弊等难点问题的能力基础。 学习兴趣苏联曾作为中国社会主义建设道路上的榜样涉及该内容的电影小说题材丰富，学生在影视作品中有所接触，我将适当选用影视图片，增强学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学目标1.学生能了解“战时共产主义”政策、新经济政策的主要内容和“斯大林模式”的主要表现；认识“战时共产主义”政策的影响和新经济政策实施的原因；评价“斯大林模式”；2.学生通过阅读有关斯大林模式的文献，学会获取历史信息和运用历史材料分析历史问题的方法；通过比较“战时共产主义”和新经济政策，学会分析比较历史中政治经济问题的方法。3.学生通过学习苏俄社会主义建设的探索，反思历史，形成正确的历史观。教学重难点认识“战时共产主义”政策向“新经济政策”转变的必要性
概述“斯大林模式”在经济领域的主要表现评价“斯大林模式”教法学法 教法：探究式教学法、问题教学法
学法：材料分析法、历史比较法 本课以历史学习认知特点为前提，围绕从“战时共产主义”到“斯大林模式”，将其设计为“33”主题教学模式：3个环节、3个回望。学生在思、寻、悟的过程中，提高建构知识的能力。设计意图 回首追忆
激发兴趣
导入新课探究新课回首峥嵘
重点突破课堂拓展以史为鉴
主题延伸导入新课 十月革命胜利，列宁领导的布尔什维克建立了苏维埃政权。由此，世界上第一个社会主义国家诞生。 如果不为苏联的解体而惋惜，就是没有良心……导入新课导入新课回望 过去的苏联
回望 它的社会主义建设……探究新课回首峥嵘
重点突破新课回望 同仇敌忾的“战时共产主义”时期回望 经济复苏的新经济时代回望 钢铁巨人的斯大林时代
一、回望同仇敌忾的“战时共产主义”时期
（探究“战时共产主义”政策）
当时的苏俄……教学过程外患！英、法、美、日等资本主义国家从北、东、南三个方向出兵苏维埃俄国，并支持俄国国内的反革命势力，企图颠覆新生的苏维埃政权；内忧！苏维埃政权控制的地区仅占全国面积的1/4，粮食和煤炭的主要产地都在敌对势力的控制之下，粮食等物资极度匮乏。
国内白军反革命势力内外勾结进行的武装暴动。教学过程外患苏维埃
政权内忧存or亡？“战时共产主义”政策教
学
过
程“不劳动者不得食”的列宁为国而战战争……
劳动……
奉献…… 国内战争胜利！思考：“战时共产主义”
政策在当时的积极意义？“战时共产主义”政策教
学
过
程假设：
去掉“战时”，还会有这么大的积极作用吗？NO危机：政治暴动！喀琅施塔得海军兵变继续实施后…… 危机：经济衰退！危机：大饥荒！舀食着空荡荡的大碗猫狗等吃完后，吃人就成了一种选择，如果决定活下来。 “当时所处的战争条件下，这种政策基本上是正确的……” “因为战争的形势已经斩钉截铁地规定了这种公式和条件，我们没有丝毫的选择余地……”战时共产主义列宁 当时所处的战争条件下，这种政策基本上是正确的…… 因为战争的形势已经斩钉截铁地规定了这种公式和条件，我们没有丝毫的选择余地……战时共产主义 在当时特殊的背景下，以挽救政权为主要目的实施的畸形的经济政策。超出了当时生产力的发展水平、排斥市场忽视价值规律的作用都证明了它不是一条社会主义建设的正确道路。
二、回望经济复苏的新经济时代
（探究新经济政策的形成与实施）
面包？OR 理想？面包!教学过程视频：大国崛起——风云新途“战时共产主义”政策新经济政策“新”在哪里？成就！苏联国民经济的恢复工作基本完成教学过程1922年底，
苏联成立苏联人怀念那位尊敬的兄长那位和蔼的领袖那位根据实践要求为俄罗斯谋划未来的舵手三、回望钢铁巨人的斯大林时代
（探究“斯大林模式”在经济上的表现和影响）“斯大林模式”是指苏联在20世纪20-50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制。 经济方面：指令性的计划,优先发展重工业
政治方面：高度集权制、干部任命制和终身制
思想文化：思想文化单一，个人崇拜教学过程“延缓速度就是落后，落后者是要挨打的。”
——斯大林教学过程苏联工业化宣传照片第聂伯河水电站1.优先发展重工业教学过程2.实行
农业集体化农业集体化教学过程3.实行单一公有制和高度集中的计划经济 虽然马克思、恩格斯都曾提出过在未来社会主义社会实行计划经济的设想,但是明确提出要实行指令性计划者则是斯大林。他指出：“我们的计划不是臆想的计划,不是想当然的计划，而是指令性计划。”1931年,苏联按计划分配的资金己占其国民收入总额的2/3。
——沈宗武《斯大林模式的是与非》教学过程教学过程两个五年计划下苏联经济发展表“一五”，苏联从农业国变成工业国。
“二五”，苏联的工业生产总值跃居欧洲第一，世界第二。教
学
过
程这一时期，先后有10万美国人申请移居苏联。
就在1929年，全球经济危机最严重的时刻，一个规模宏大的拖拉机厂在斯大林格勒破土动工了。十个月后，工厂建成投产。 “斯大林是一个世上无出其右的最大的独裁者，他接过俄国时俄国只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已拥有核武器。”
——丘吉尔
要重返苏联时代么？NO!教
学
过
程“斯大林模式”的弊端是什么？教学过程工农产品交换时的“剪刀差”现象农产品价值工业品价值交换前：交换后：价格 价值价格 价值利益最大化畸形的结构教学过程教
学
过
程斯大林模式的弊端是什么？经济上国民经济比例严重失调
高度集中的计划经济体制造成经济效益低下
牺牲农民利益,造成农业生产长期停止不前
……教学过程如何评价“斯大林模式”？成就问题 成就结课课堂拓展以史为鉴
主题延伸结课回望苏俄这20年
我们应该如何评价其进行的社会主义道路的探索呢？ 如果不为苏联的解体而惋惜，就是没有良心…… 但如果试图恢复苏联那就是没有头脑。结课结课回望苏俄这20年
我们应该如何评价其进行的社会主义道路的探索呢？课后作业完成教材第97页“探究学习总结”的课后作业。推荐书目板书设计从“战时共产主义”到“斯大林模式”回望同仇敌忾的
战时共产主义时期回望经济复苏的
新经济时代“战时共产主义”政策内容回望钢铁巨人的
斯大林模式内忧外患的严峻形势苏联成立“斯大林模式”的表现 新经济政策的内容新经济政策的成就 新经济政策的特点评价积极意义局限性评价成就局限性教学反馈教学效果预测 本课教学打破常规思路，以回望为明线，以探索从“战时共产主义”到“斯大林模式”为暗线来构建本课。首尾用普京的话呼应，发人深省，以引导学生反思历史，培养学生正确评价历史的能力，形成正确的历史观。
通过本课的教学，学生能够认识到由“战时共产主义”到“新经济政策”转变的必要性，并能够正确的评价“斯大林模式”。
在学习过程中学生可提高全面看问题的能力、自学以及合作学习能力，“论从史出，史论结合”的历史学习方法得到进一步巩固。谢谢大家