16《金色的草地》第一课时 表格式教学设计

部编版小学语文三年级上册第五单元《金色的草地》第1课时 教学设计
授课人： 学号： 本课所需课时：2课时 本节课是第 1课时
教材分析：《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册第五单元的第二篇精读课文。该单元以“发现生活的美”为主题展开，要求学生体会作者怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。选编这篇课文的目的是是通过对内容的理解，增强学生对大自然热爱，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然，了解自然的意识。
学情分析：三年级的学生，好奇心较强，爱玩是孩子们的天性，故事设计小朋友在草地上无拘无束，自由自在，尽情玩耍的情景，学生对这类的文章有着强烈的兴趣，想要更好的理解课文，需要同学们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。
教学目标： 会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字。（重点） 能理解草地颜色变化的原因，（难点） 正确、流利有感情的朗读课文
设计理念： 《语文课程标准指出》语文是人文性和工具性的统一，学好汉字就显得至关重要，汉字是学习的基础。 本节课是第一课时，阅读教学要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，感受课文生动细致的描写；激发学生对大自然的热爱之情。
教学环节（所需时间） 教学操作流程 设计意图
学生学习事项： 1、学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成哪些学习事项（问题、任务、活动、作业）；2、学生用什么方式表达呈现学习成果。 教师教导、调控方式： 1、教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)？ 2、教师怎样检测学生掌握知识的状况？
激情导入，揭示课题（5） 1、 2 学生回答：绿色的，碧绿，柔软的，可爱的，荒凉的 学生看到课题，独立思考 学生预习课文，通读课文，回答蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了 教师提问：你们平时见到的草地是怎么样的？ 教师出示课题，引导学生进行思考质疑（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗，草地上的什么东西是金色的呢？） 激情导入，揭示课题以提问的方式，引导学生进行思考，最后得到初步了解课文的作用
二、初读课文，检测预习 （15） 学生回答，介绍蒲公英，蒲公英平时白色的、毛茸茸的小球其实是它的种子，它的花是黄色的，春天到了，它就会开花。 学生认读卡片上的字词“蒲公英，盛开，钓鱼，观察，有趣，喜欢，合拢，睡觉，玩耍，哈欠” 学生将生字词进行部首归类，钅：钓（钓鱼） 错（错误）钱（金钱）铃（铃声）锄（锄禾）铅（铅笔） 学生生观察字形，结构和笔画，讨论交流怎样把字写好 学生进行练写 学生看着多媒体上出示的句子进行朗读。（有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”） 学生根据上下文说一说“一本正经”“引人注目”的意思，和同桌演一演这句话 学生小组内读课文 教师出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英 指名3位同学回答 教师出示带拼音的字词卡片，指名认读 指名五位学生回答 教师指导读音 教师指导归类识字 教师引导学生观察字形，结构和笔画 教师示范书写，指导学生书写 教师巡堂，纠正学生坐姿，握笔姿势，书写错误 教师出示生字的句子及难句，排火车读 教师让学生根据上下文说说“一本正经”“引人注目”的意思，同桌互相演一演 教师要求学生标出段落序号，分小组读课文，要求学生读准字音，读通顺，声音响亮 教师巡堂指导 出示图片，学生观察蒲公英外形，学生进行思考并说出蒲公英的特点，学生对本篇课文就有了大概的了解，还可以吸引学生的注意力 教师点名检测学生的自学情况，对错误的地方进行及时的纠正，能让学生更快的掌握生字词的读音。进行部首的归类，有利于学生系统识字。 不断的朗读课文，解决生字词的字音问题，在读课文中，困难的词和句子让学生演一演说一说，能让学生更好的理解本句话的意思
三、再读课文，整体感知 （5） 四、精读课文，理解草地的颜色变化和蒲公英的关系（10） 学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考“草地为什么是金色的” 学生交流（因为上面长满了蒲公英，所以草地才变成金色） 学生回答：“蒲公英的花瓣是可以合拢的...” 学生自读课文，提出问题（乡下是什么地方？ 　为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？我的新发现是什么？草地的颜色是做梦变化的？）学生当场自己解决 学生分小组交流讨论，选用自己喜欢的方式（读书，绘画，动手实验等方式）来找到答案 小组汇报 4.学生认真观看 教师让学生用自己喜欢的方式读课文并思考“草地为什么是金色的” 教师倾听 教师提问，课文是怎么介绍蒲公英的呢 教师让学生自由读课文，并提出问题 教师聆听问题，必要时给予适当的指导 教师归纳问题，草地颜色和蒲公英的关系是什么 教师巡视 教师倾听小组汇报成果，做适当点评 教师播放有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的动画片 让学生用自己喜欢的方式朗读课文，培养学生朗读课文的兴趣，学生边读课文边找课文的关键词，提高学生获取关键词的能力 小组内合作对课文内容进行划分和概括，即培养了学生的小组合作能力，又提高了学生概括文本大意的能力
四、课堂回顾，交流收获（5） 1.学生回答 1.教师提问：这节课我们学习了什么 2.教师总结本课学生的内容 总结本节课的学习内容，深化课文内容的理解
布置作业： 和家人说说今天上课的发现（蒲公英和草地） 2、抄写本课生字词，并组词