统编版语文五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
己亥杂诗
龚自珍
新课导入
一天，诗人龚自珍路过镇江，见郊外人山人海、热闹非凡，原来是人们在虔诚地祭拜玉帝、风神、雷神等天神。一位道士认出了龚自珍这位大文豪，忙恳请他为天神写篇祭文，龚自珍大笔一挥，写下了这首不朽的诗作。
学习目标
1. 能正确流利地朗读并且背诵古诗。
2. 学会本课要求会写的生字，了解诗歌的含义。
3. 体会诗人想要表达怎样的思想感情。
作者简介
龚自珍（1792年－1841年），字璱人，号定盦。汉族，浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。
清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
创作背景
龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。
他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
品读诗词
九州生气恃风雷
九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
生气：生机勃勃的局面。
恃：依靠。
原文翻译
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机
品读诗词
万马齐喑究可哀
万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑：沉默，不说话。
究：终究。
原文翻译
然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀
品读诗词
我劝天公重抖擞
天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
原文翻译
我奉劝上天要重新振作精神
品读诗词
不拘一格降人材
降：降生，降临。
人材：《清诗鉴赏辞典》作“人才”。
原文翻译
不要拘泥一定规格以降下更多的人才
中心思想
这首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
合作探究
对词语理解有误的一项是（ ）
A.九州:上古分天下为九州，后泛指中国。
B.风雷:在诗中指自然界的疾风迅雷。
C.万马齐喑:千万匹马都沉寂无声，比喻人们都沉默，不说话，不发表意见。
D.不拘一格:打破常规，多种多样。
B
合作探究
对诗歌的理解有误的一项是（ ）
A.诗歌第一句，以自然喻人事，中国如要生气蓬勃，须有令人震惊的、富于改革精神的思想言论出现。
B.第二句表现出清王朝统治下的死气沉沉的黑暗局面。
C.诗人借呼唤风雷来抒写自己的爱国之情、革新之志。
D.诗歌的主旨是表现诗人的人才观，希望“天公”能重视人才的培养。
D
合作探究
下列诗句中不能体现“爱国”这一主题的是（ ）。
A.死去元知万事空，但悲不见九州同。
B.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
C.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀
D.春风又绿江南岸，明月何时照我还？
D
合作探究
“不拘一格”什么意思 在那个年代“拘”着什么“格”呢
清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
合作探究
从这首诗中，可以看出诗人所处的时代、社会有着怎样的特点 诗人在诗中寄寓了怎样的情感
时代特点:政治黑暗，社会萧条，人才匮乏。诗人的思想情感:期盼社会变革，天子圣明，政治清明，社会进步;期待人才辈出，各展才华，报效国家，造福黎民。
感谢聆听