人教鄂教版小学科学五年级上册五单元17课《改进与交流》教案 （表格式）

课时备课
课题 16. 改进与交流 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 本课引导学生根据上节课中测试的实际结果分组进行交流，并研讨如何改进模型以达到更好的效果。在研讨、改进、检验、再改进的过程中不断提升模型的性能，最终达到制作任务的要求。在这个过程中引导学生从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价不同的模型，并且引导学生将自己的作品推广到社会中去。
学情分析 五年级学生对其生活的人工世界有所了解，能利用图画、文字等方式表达自己的想法，经历过设计的基本过程，可以针对一个具体的任务有步骤的设计一个产品或完成指定的任务。但是他们通常不知道建设工程的过程和实施一项工程的基本步骤，难以从系统的角度考虑工程设计、权衡利弊并做出设计上的决策。在科学态度方面，学生对动手制作很有兴趣，能够静心制作。但对照图纸进行制作时，具有一定的随意性。
教学目标 科学观念：通过检验，找出设计或制作中的不足，并想办法改进。 科学思维：学生在分组交流中，融不同角度进行分析评价，提出有价值的观点和解决的方法。 探究实践：通过交流，发现他人的长处，向他人学习。 态度责任：愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计或产品，并提出改进和完善建议。
教学重点 找出设计或制作中的不足，并想办法改进。在交流中，发现他人的长处，向他人学习。
教学难点 找出设计或制作中的不足，并想办法改进。在交流中，发现他人的长处，向他人学习。
板书设计 16.改进与交流 问题 改进方法 改进后效果
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
环节一：教学导入 提出问题1：上节课我们在检验太阳能热水器模型中发现了那些问题？ 学生表现： 回顾上节课在检验太阳能热水器模型中所表现出来的问题。 漏水 水温升高较慢，没有明显变化 不美观 不结实 【设计意图：通过回顾简易太阳能热水器模型存在的问题，引导学生分析原因，提出改进方案并进行改进。在不断改进的过程中，让学生明白，工程设计在实践的过程中是要不断改进的。】 环节二：改进太阳能热水器模型并检验 提出问题1：分析各组的简易太阳能热水器水温变化折线图，观察哪一组升温速度较快，该简易太阳能热水器有哪些优点？ 提出问题2：讨论如何改进本组的简易太阳能热水器。 学生表现： 学生针对本组模型和测试数据讨论改进方案。 漏水：改用连接方式、连接材料 水温升高较慢，没有明显变化：增加集热管的数量 不美观：提升制作工艺 不结实：改用连接方式、连接材料，调整设计结构 提出问题3：再次对改进后的模型进行测试。 学生表现： 学生将改进后的模型再次进行测试，若还不满意，可以继续尝试改进。 环节三：展示与交流 提出问题1：分组向全班展示介绍简易太阳能模型。 学生表现： 学生介绍内容： 简易太阳能热水器是什么样的？ 使用了哪些材料，成本是多少？ 制作的过程是怎样的？ 设计的过程中运用了哪些科学原理？ 加热效果怎样？15分钟内可以将20ml水的温度升高多少摄氏度？ 提出问题2：找出每组简易太阳能热水器的优势和特点。 学生表现： 某小组的太阳能热水器升温效果最好 某小组的材料成本最低 某小组的制作方法最简单 某小组的性价比最高 提出问题3：哪种设计方案更符合要求？ 学生表现： 按照评价标准里的计分依据进行打分，选出最优的设计方案。 【设计意图：通过比较各组的简易太阳能热水器，找出各组设计的优势所在。让学生明白，工程设计的解决方案是多种多样的，没有最完美的设计，只有最满足特定要求的设计。】 环节四：设计推广 提出问题1：怎样让社区垃圾分类点用上我们设计的简易太阳能热水器？ 学生表现： 学生：给小区写建议书 学生：制定推广方案，介绍设计的简易太阳能热水器的优点。 学生：制作产品说明书。 【设计意图：通过制定推广方案，制作产品说明书，明确设计的简易太阳能热水器的优点。让学生的创新产品有用武之地，提高学生的创新意识。】
作业布置 1.完善产品说明书
教 学 反 思