冀人版（2017秋）四年级上册科学 2.9怎样听到声音 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）四年级上册科学 2.9怎样听到声音 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 446.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-15 17:54:08 | ||
图片预览
文档简介
科学 学科教学设计
单元主题 怎样听到声音
核心概念 我们是怎样听到声音的
学习内容与要求 了解耳朵的组成部分和耳朵是怎样听到声音的
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 怎样听到声音 课 型 新授课
课 时 1课时 备课时间 10.11
教学内容解析 本课按照知识的逻辑关系设计了四个活动。活动1“人耳怎样听到声音”目的是指导学生了解人耳结构模型，并说出声音在人耳中经过的路径。活动2“声音引起鼓膜的振动”目的是引导学生通过实验等活动，认识到耳朵是怎样听到声音的。活动3保护听力，旨在让学生了解生活中有哪些影响耳健康的行为，并学会怎样保护听力。活动4做个听诊器。应用与拓展“了解听不见的声音”，旨在引导学生观察生活中更多的声音。
学习目标确定 科学观念： （1）能说出耳朵的构造及人耳是怎样听到声音的。 （2）能举例说出保护听力的方法。 科学思维： （1）能根据生活经验提出探究性问题。 （2）能通过观察，实验，阅读等方式获取信息。 探究实践： （1）能通过实验等方式获取证据。 （2）能运用分析、比较、归纳的方法得出实验结论。 态度责任： （1）能对耳是如何听到声音的过程产生兴趣。 （2）能听取他人的意见，分工协作完成探究活动。
重点与难点 重点：我们的耳朵是怎样听到声音的 难点：耳的各部位结构及功能。
课前自主学习指导 引导学生观察生活中的各种声音，掌握人耳怎样听到声音。
关键问题解决 探究人耳怎样听到声音。
学习评价设计 通过学习本课内容，培养学生提出问题，实验制作，分析现象，得出结论，沟通交流等科学探究能力，激发学生对探究人耳是怎样听到声音的兴趣；班助学生树立愿意与他人分工合作进行探究学习的科学态度。
学习活动设计 教师活动学生活动 三级备课环节一：创设情境，提出问题教师：我们生活在一个奇妙的世界，每天都要听到各种各样的声音。为什么我们能听到这些声音呢？这主要和我们身体的哪个器官有关？1.我们是怎样听到声音的 2.明确本节课的学习内容。活动意图说明： 以此激发学生的学习兴趣，提出探究性问题，初步了解我们的耳朵是怎 样听到声音.环节二：实验探究，构建知识活动一；观察人耳结构模型，说说声音在人耳中经过的路径。 活动二；声音引起鼓膜振动 提问；声音进入外耳道，能使鼓膜发生什么变化？ 小结 活动三；怎样保护听力？ 耳是人体重要的听觉器官，如果受到伤害可能会引起听力下降，神志丧失听觉。 结合生活资料，以小组为单位，写出保护听力的倡议书。 学生：分组观察，教师集体讲解。 小结：人耳从外到内由耳廓，外耳道，鼓膜，听小骨，耳蜗和听神经组成。 学生分组讨论，声音在人耳中传播的路径是怎样的？再将讨论的结果画在《科学活动手册》10页。 学生分组实验，观察实验现象，并汇报结果。 讨论；根据实验现象推想人耳是怎样听到声音的？ 学生小组讨论生活中有哪些影响耳健康的行为？ 以小组为单位，写一份保护听力的倡议书。活动意图说明：学生通过模拟实验再联系人耳的构造，进一步推想出人耳 听到声音的过程，再联系生活实际我们应该怎样保护听力。环节三：制作模型，加深理解教师；人们经常借助一些工具亲倾听微弱的声音，比如听诊器是医生常用的诊断用具，它可以收集和放大人体器官发出的声音。我们一起来制作一个简易听诊器，体会其中的奇妙吧。 1.学生了解听诊器的原理 2学生分组制作听诊器，教师巡回指导。 活动意图说明： 这是一个制作与观察活动，先让学生了解听诊器的原理，再进一步让学生动手操作， 帮助我们听到更多的声音，加深学生的理解。环节四：应用知识，拓展延伸了解听不见的声音 教师：了解生活中有哪些听不见的声音？1.学生自己查阅资料，了解超声波和次声波的相关知识。 2.大象用次声波进行交流 利用超声波诊断身体疾病 活动意图说明： 学生通过查阅资料认识次声波和超声波及其在动物传递信息，人类生中的 应用，从而开阔学生视野，体会科技进步为人们生活提供的便利。
“双减”作业设计 1.说出耳朵的构造以及人耳怎样听到声音。 2.生活中有哪些影响耳健康的行为？ 3.我们应该怎样保护听力？
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
单元主题 怎样听到声音
核心概念 我们是怎样听到声音的
学习内容与要求 了解耳朵的组成部分和耳朵是怎样听到声音的
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 怎样听到声音 课 型 新授课
课 时 1课时 备课时间 10.11
教学内容解析 本课按照知识的逻辑关系设计了四个活动。活动1“人耳怎样听到声音”目的是指导学生了解人耳结构模型，并说出声音在人耳中经过的路径。活动2“声音引起鼓膜的振动”目的是引导学生通过实验等活动，认识到耳朵是怎样听到声音的。活动3保护听力，旨在让学生了解生活中有哪些影响耳健康的行为，并学会怎样保护听力。活动4做个听诊器。应用与拓展“了解听不见的声音”，旨在引导学生观察生活中更多的声音。
学习目标确定 科学观念： （1）能说出耳朵的构造及人耳是怎样听到声音的。 （2）能举例说出保护听力的方法。 科学思维： （1）能根据生活经验提出探究性问题。 （2）能通过观察，实验，阅读等方式获取信息。 探究实践： （1）能通过实验等方式获取证据。 （2）能运用分析、比较、归纳的方法得出实验结论。 态度责任： （1）能对耳是如何听到声音的过程产生兴趣。 （2）能听取他人的意见，分工协作完成探究活动。
重点与难点 重点：我们的耳朵是怎样听到声音的 难点：耳的各部位结构及功能。
课前自主学习指导 引导学生观察生活中的各种声音，掌握人耳怎样听到声音。
关键问题解决 探究人耳怎样听到声音。
学习评价设计 通过学习本课内容，培养学生提出问题，实验制作，分析现象，得出结论，沟通交流等科学探究能力，激发学生对探究人耳是怎样听到声音的兴趣；班助学生树立愿意与他人分工合作进行探究学习的科学态度。
学习活动设计 教师活动学生活动 三级备课环节一：创设情境，提出问题教师：我们生活在一个奇妙的世界，每天都要听到各种各样的声音。为什么我们能听到这些声音呢？这主要和我们身体的哪个器官有关？1.我们是怎样听到声音的 2.明确本节课的学习内容。活动意图说明： 以此激发学生的学习兴趣，提出探究性问题，初步了解我们的耳朵是怎 样听到声音.环节二：实验探究，构建知识活动一；观察人耳结构模型，说说声音在人耳中经过的路径。 活动二；声音引起鼓膜振动 提问；声音进入外耳道，能使鼓膜发生什么变化？ 小结 活动三；怎样保护听力？ 耳是人体重要的听觉器官，如果受到伤害可能会引起听力下降，神志丧失听觉。 结合生活资料，以小组为单位，写出保护听力的倡议书。 学生：分组观察，教师集体讲解。 小结：人耳从外到内由耳廓，外耳道，鼓膜，听小骨，耳蜗和听神经组成。 学生分组讨论，声音在人耳中传播的路径是怎样的？再将讨论的结果画在《科学活动手册》10页。 学生分组实验，观察实验现象，并汇报结果。 讨论；根据实验现象推想人耳是怎样听到声音的？ 学生小组讨论生活中有哪些影响耳健康的行为？ 以小组为单位，写一份保护听力的倡议书。活动意图说明：学生通过模拟实验再联系人耳的构造，进一步推想出人耳 听到声音的过程，再联系生活实际我们应该怎样保护听力。环节三：制作模型，加深理解教师；人们经常借助一些工具亲倾听微弱的声音，比如听诊器是医生常用的诊断用具，它可以收集和放大人体器官发出的声音。我们一起来制作一个简易听诊器，体会其中的奇妙吧。 1.学生了解听诊器的原理 2学生分组制作听诊器，教师巡回指导。 活动意图说明： 这是一个制作与观察活动，先让学生了解听诊器的原理，再进一步让学生动手操作， 帮助我们听到更多的声音，加深学生的理解。环节四：应用知识，拓展延伸了解听不见的声音 教师：了解生活中有哪些听不见的声音？1.学生自己查阅资料，了解超声波和次声波的相关知识。 2.大象用次声波进行交流 利用超声波诊断身体疾病 活动意图说明： 学生通过查阅资料认识次声波和超声波及其在动物传递信息，人类生中的 应用，从而开阔学生视野，体会科技进步为人们生活提供的便利。
“双减”作业设计 1.说出耳朵的构造以及人耳怎样听到声音。 2.生活中有哪些影响耳健康的行为？ 3.我们应该怎样保护听力？
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：