20小壁虎借尾巴 教学设计

20小壁虎借尾巴 教学设计
教学目标
1.自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。
2.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。3.理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
教学重点
识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。
教学难点
指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。
教学过程
一、激趣导入
1.孩子们，看，它是谁？（小壁虎）请你亲切的叫叫它？生：壁虎请你读，请你，我们一起来读？
2．看着图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？（墙壁）瞧，这就是（墙壁），请你读？我们一起读？古时候，墙是用泥土垒起来的，所以墙和壁这两个字都有一个土。
3．理解了，一起再来读读这两个词（壁虎、墙壁）你看，借助图画就认识了这些字，真是一种好方法啊！
4．就是这条小壁虎，有着长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了。要去借尾巴（板书借尾巴），谁来读课题，一起读！
二、整体感知，汇报猜字方法
1.下面请同学们借助导读卡，读准字音，读通句子！圈出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。最后想一想课文主要讲了一件什么事？先（出示——导读提示），再出示：先不急，听清楚要求！好，现在请你轻轻的捧起书，开始读吧！
2.读完了，同学之间互相交流一下，你认识的生字。（出示生字）
3．好了，交流结束！现在谁愿意和大家分享一下，你认识的字，并说一说是怎样认识的？预测（生 1：我认识了蚊和咬，因为夏天经常会有蚊子咬人（细心的你，联系了生活来识字，不错），谁还想说生 2：断，借助拼音（可以），继续生 3：你加心您（嗯，加一加的方法）生 4：拨（熟字加偏旁）生 5：甩和用（比较着，你就认识了两个字）生 6：赶赶走所以他还带走（你真是一个会学习的孩子，生 7：傻（多读书，可以认识更多的字）生 8：房房子的房（组词也是一种识字的方法）哎，看看这个房子，上面变红的部分其实就是它的偏旁，我们叫它户字头。
生：转是多音字转笔刀转身（善于积累的你，说的真好，一起看这个字在这里读转，他的偏旁还是车子旁）同学们的识字方法可真多啊！老师也想考考你们？
4.谁来读
出示：蚊咬赶转房有什么发现？生 1：它们的读音都有这些红色的有关（你有一双慧眼，继续观察还有什么发现？生 2：黑色部分都是偏旁，仔细观察偏旁都与这个字有什么关系。生 3：它们的偏旁都表示它这个字的意思。师：是的，他们都是形声字的板书，你看借助形声字的特点，我们就认识了这么多字，一起再来读出示：蚊咬赶转房
5、生字都掌握了，那课文又讲了一件什么事呢？谁能借助图画，根据提示来说一说？生 1【评：你已经了解了这个故事】生 2 【评：聪明的孩子，你也知道了故事的主要内容】板书小鱼老牛燕子师：小壁虎的尾巴指板书为什么断了呢？师生配合读你看，指名读小壁虎在墙角（捉蚊子）一条蛇咬住了（它的尾巴），小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了。）
三、运用多媒体帮助学生精读课文，突破重难点
（一）学习第三自然段
1.没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，它先来到了小河边，（板书：小河边）请你轻轻地捧起书，认真读第三自然段，看看你知道了什么？认真的读书的你一定有了收获吧，谁来说？生：小壁虎向小鱼借尾巴师：好，你就来当这个小壁虎去问小鱼借借尾巴吧，读？（指生）生 1：（多有礼貌的小壁虎啊！他还称小鱼姐姐呢，谁再来试试？生 2：（我听出了你很想借到尾巴，如果把借给我再读的重一些会更好。谁再读生 3 ：（你关注了这个问号，读出了疑问的语气）出示师：小壁虎这么诚恳的请求，小鱼是怎么回答的呢？（PPT呈现）生：不行啊。师：从小鱼的话中你听出来什么？生：小鱼不想借尾巴给它师：为什么呢？生：小鱼要用尾巴拨水（板书：拨水）师：指板书，一起读读这个词师：小鱼是怎样拨水的呢？看着图，做做这个”“拨水”的动作师：谁能带上动作读读小鱼的话
同学们，当别人需要你帮助的时候，你想帮又帮不了，你的心情怎样？生 1:难过生 2：伤心生 3：不好意思师：把这种感觉送进句子中，请你读出示句子全句生：评：真是一条善良的小鱼啊我们一起来读评：你看，我们读着读着就体会到了她们的心情现在我们合作着读，我来当小壁虎，你们当小鱼出示：换过来
（二）学习第四、五自然段
1.小壁虎没有借到尾巴，只好爬走了，请同学们自由读四、五自然段，跟第三自然段比较一下，看看有什么相同的地方，有什么不同的地方？师：谁来说说，你找到了哪些相同的地方？生 1：都有爬呀爬是啊，小壁虎动作一样请你？生 2：都有不行啊是的，他们都拒绝了小壁虎你想说？生 3：都说了你把尾巴借给我行吗？评：你可真会发现，这是小壁虎的请求啊！
是的。出示课件，你看这是他们相同的地方？那不同的呢？生 1：一个爬在大树上，一个爬在屋檐下评：是啊，小壁虎去的地点不同，它先爬到了小河边（贴）又爬到了大树上（贴），最后爬到了屋檐下（贴）板书继续，请你？生：老牛的尾巴师用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的，评：是的，他们尾巴的作用不同你看，老牛的尾巴是---贴，燕子的尾巴是用来---贴师：你看，读书就是这样，会找相同的地方，善于发现不同的地方，出示不同课件这样就能更好的读懂课文，现在同桌之间选择一组你喜欢的对话练习一下，如果能加上动作会更好。师：上面这组对话，谁来读？请你（此时根据情况多找两组同学）下面这组对话，谁想读总结：同学们读的这么好，我们就来演一演这个故事吧！
2.好了，谁愿意来展示一下，谁来当小壁虎，谁当小鱼，说当老牛，谁当燕子。老师来当旁白，在表演之前，老师有个要求：那就是当别人表演时，你要认真看，仔细听，因为那是对别人的尊重，听清楚了吗？
3.分角色表演（表演真不错，来把掌声送给他们）
四、句式训练，延伸拓展
1.孩子们，故事讲到这，老师想问问你们，大自然中有尾巴的动物很多很多，想一想小壁虎还会找谁借尾巴呢？生自由说师:这些小动物们能把尾巴借给小壁虎吗？不着急，根据老师的提示说一说，小组内交流一下。出示：小壁虎爬到（），看到（）在（），小壁虎说：( )。” ( )说：“( )。” （1）谁愿意来展示，生 1（你的想象真丰富啊）生 2（了不起，把掌声送给他）
2.小壁虎借了那么多次尾巴，可是都没借到，心里难过极了，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。Ppt出示：一起读小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：出示：傻孩子...我长出一条·····小壁虎长出尾巴，多开心啊，都叫了起来，一起读——我长出一条·····
3.同学们看小壁虎一路爬，一路借，不知不觉中它又长出了一条新的尾巴，原来小壁虎的尾巴可以 ——再生啊！（ppt）生活中，还有很多东西可以再生呢？快拿出老师给你准备的资料读读吧（出示课件）师总结：原来生活中还有这么多东西可以再生啊。
总结：
同学们，小壁虎借尾巴的故事有趣吗，是的，他的麻烦在不知不觉中就解决了。同样有三个小伙伴在上山栽树时也遇到了麻烦？他们又是怎样解决的呢？同学们请拿出你的阅读内容，认真的读读这篇文章，思考一下，小野猪、小袋鼠、小象都用了什么特殊的工具来栽树呢？生：读书
师：同学们读得这么认真，那你知道了他们都用了怎样的特殊工具来栽树了吗？
生：汇报是的出示小野猪用（）挖树小袋鼠用（）运肥料小象用（）吸水浇树你看三个小伙伴，用了自己特殊的栽树工具，共同栽好了小树！真是聪明能干极了！有趣的故事值得我们一读再读，现在让我们再次穿行在语言文字中，重点关注描写三个小伙伴的段落，你发现了什么？出示：没有锄头怎么办呢？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”
没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”生 1：都有没有。。怎么办？（是的，都提出疑问？）生 2：都有“不要紧，不要紧”（三个小伙伴的回答是一样的）
师：你们都是会学习的孩子，就让我们合作着来读读这些句子。没有锄头怎么办呢？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”同学们，这个故事有趣吗？是的，像这样有趣的故事还有很多，看出示：课件喜欢吗？课下请你走进语文主题丛书，相信你一定会领略到更多故事的神奇和有趣。