【核心素养目标】3.1温度 教案人教版物理八年级上学期

温度
一、教学目标
1.物理观念
（1）理解温度计的工作原理
（2）了解并记住一些生活环境中常见的温度值；
（3）会用温度计测量温度。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：理解温度计的工作原理和结构
教学难点：掌握温度计的使用方法
三、教学分析
初二学生思维活跃,好奇心重,求知欲强,但动手能力较弱,加上刚接触物理不久,对科学探究的基本环节缺少认识,也缺乏必要的逻辑知识。因此,以学生常见的现象进行引入,让学生亲自动手操作,使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中,学生接触天气预报的机会还是很多的,但读摄氏温度时是容易出错的地方,要加以引导。摄氏温度的写是学生学习的一个重点,但只要把读的问题解决了,写也就水到渠成了。温度计的使用方法是本节课的难点,让学生在表演中学习使用方法,锻炼了学生的动手能力又培养了学生严谨的学习态度和实验习惯。再让学生自己归纳总结使用温度计的方法,学生不需要死记硬背就牢牢的掌握了这一点。
四、教学过程
（一）新课讲解
创设情境引入新课
1、展示云、雨、冰雹、露、雾、雪的图片，这些现象都是水的不同
状态形成的，它们的形成主要受什么因素的影响？由此引出课题---温度。
2、展示炼钢和下雪的图片，并让学生摸热水和冷水的杯壁，感受物
体的冷热程度，引出“温度”概念。
3、让学生感受三杯不同温度的水，引出我们的感觉是不可靠、不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具
1、温度计
提出问题：如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办？共同探究：自制温度计（1）设计方案：
在小瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。
（2）将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。
（3）为什么会出现这样的现象？
（4）问：你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值？
（5）问：如何给改进后的温度计标上刻度？穿插介绍摄氏温度的规定和单位。
（6）启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？可与实验室温度计作对比。
介绍温度计的构造，展示不同的温度计。
（7）关注天气：阿克苏今天的气温是多少？学生争当小小播报员。
2、正确使用实验室用温度计
问：了解了温度计以后，你能用你手中的温度计测一测一杯水的温度吗？
结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么？得出要先看温度计的量程与分度值。
引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？
所以测量前先要估测温度。学生自学如何正确使用温度计。
找一名学生到讲台操作，其他学生指出不足，结合图归纳正确使用温度计的方法。
分组练习使用温度计测水的温度。巩固温度计的使用方法。
3、体温计
展示体温计，找一学生读出体温计的量程和分度值。
结合图片，了解体温计的结构和使用方法。
应用：温度与生活