第一单元 生命之杯——我和你—音乐创编 教学设计 (表格式)人音版初中音乐八年级下册

第一单元 生命之杯——我和你—音乐创编 教学设计 人音版初中音乐八年级下册
课题 《我和你》—音乐创编 班级 八年级 上课时间
学习 目标 1：在学习中感知音乐要素的重要性，能说出影响音乐表达的音乐要素。 2：尝试改变音乐要素创造新旋律。 3：在欣赏、表达与创作的过程中感知音乐要素与旋律之间的关系，体验音乐的美妙，感知国人的自豪！ 重点：说出影响音乐表达的音乐要素。 难点：知道音乐要素与旋律间的关系，根据提示，改编旋律。
教具 使用 多媒体
课标 解读 音乐教育在实践过程中，要丰富教学内容，倡导和关注学习者对音乐本身的感受和体验，强调对音乐实践活动的参与。学生在音乐学习过程中，乐于参与音乐体验是最为直接的感知，本课我通过场景体验来说音乐，用改编，让同学们在旋律、节奏、速度、拍号的变化中体验情感的百态、音乐的美妙，在表达过程中感知作为国人的自豪！
教学流程
教学 环节 培养要点 及学法指导
引入 师：同学们，我们学唱了歌曲《我和你》，作品节奏舒缓，一字一音、质朴的旋律、简洁明了，传递着和谐世界的人本理念。 其以中速稍慢的演唱速度，拉进了国人与世界人民的心，将梦想、希望尽情地表达。作品选择四拍子，给人以宽广、稳健之感。08年的奥运赛场上，中国运动健儿为国喜获51枚金牌，让国人是如此的激动和自豪呀！试想一下，当运动健儿们挑战自我，打破纪录的那一刻，与之相伴的背景音乐应该是怎样的呢？ 了解作品《我和你》的创作手法，以国人的自豪感出发，激发同学们的音乐表达与创作欲望
要素分析与创编 生：--激动的、热烈的 ---提出改编要求，激发音乐思考 师：非常好！激动的、热烈的，如果我们以作品《我和你》为例，在不改变基本音的情况下，你可以改变哪些音乐要素，营造出激动热烈的《我和你》？让别样的《我和你》为中国健儿们喝彩？想一想？ ----引导学生思考，说出相关音乐要素 师：同学们应该会先想到这几点：节奏、速度、拍号。再这样的情景氛围中，节奏应该凸显出激进的音乐氛围，比如哪些节奏？对了！附点节奏，（念） 那与之相匹配的速度就应该陈献出一种中速稍快、快速的演唱速度。营造出一种具有呐喊式的激动与热烈。 那么问题来了，怎样选择拍好呢？既要有跳跃性有要具有舞动感？我想同学们应该答对了，是的，三拍子，强弱规律为强弱弱，其有着动荡摇曳的节奏特点，常用于表达不平静的心情。 ---利用音乐要素，进行音乐的实操改编。（拍号与时值的关系） 师：这是《我和你》前4小节，要将4拍子变成3拍子，怎么做呢？我们以第一小节为例，（视唱）保持原有音，要变化成3拍子，其实也有很多时值组合法。比如，先将后两个音51组合，就会形成这样的旋律。那我们在试试将前面两个音35进行组合，我们一起来唱唱。感觉差了点什么？缺少了音乐的推动感和力量感？同学们还有办法吗？对了，你们说的很好，可以用上附点节奏增加热烈的情绪。一起来看看，嗯，是不错！ ---欣赏教师完整改编，在演唱中启发学生音乐思维 师：说了这么多，也请同学们欣赏欣赏老师的喝彩版《我和你》。 （师唱） 怎么样？还可以吧？加上词，我们来唱唱。 ---提出新问题，多角度深挖音乐要素对情感的表达 师：除了节奏、速度、拍号。你还能想到哪些音乐要素去改编？接下来的时间交给同学们，期待你们不一样的《我和你》。 利用音乐要素这一关键点进行穿插，在倾听、引导、辨析与创编中感知音乐的美妙。