第四单元第3课　独特的装扮　教学设计（表格式） 人教版初中美术七年级下册

独特的装扮教学设计
教学目标与核心素养
1.审美感知目标：在了解、学习、制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。
2.艺术表现目标：理解面具的由来和演变开展的过程，理解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
3.创意实践目标：鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥想象力，设计制作出有新意的作品。
4.文化理解目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵；认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
教学重难点
教学重点：了解面具的艺术知识、学会面具的设计与制作的技巧和方法。
教学难点：设计制作出一个有特色的面具作品。
教具 多媒体设备、PPT、课本教材、教师示范工具、绘画工具、面具材料
教学过程
本课教学过程设计 学生活动
一、导入 播放三星堆出土的青铜纵目面具，让学生感受其独特的外形，并结合外形思考如此庞大的面具是干什么用的。顺势引出三星堆青铜面具的用途，体会到古蜀先民对神灵的崇拜和敬畏之情。面具作为一种文化的载体，纵贯古今，延绵不绝，那今天我们也追寻着古人的脚步，一起来学习了解这种独特的装扮，引出课题。 二、新课新授（面具起源和发展） 1.问：同学们在现代生活中哪里见过面具呢？定义：面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。 2.展示早期的面具丰富的材质，引出其功能。早期的面具一般都是用于丧葬、驱邪仪式或者原始乐舞之中。 3.我国的面具种类我国民俗面具中最具有代表性的有傩舞面具、藏戏面具、社火面具。 (1)傩舞面具：教师实物展示傩舞面具，问：面具带给你的第一感受是什么？那它又是干什么用的呢？引出傩舞面具的由来，并拓展出为什么叫“傩舞”“傩”什么意思？安排两位学生上台进行傩舞表演，使学生在舞蹈中找到答案。傩舞面具在悠久历史中也形成了不同的流派和风格，其中有代表性的是贵州傩堂戏面具、江西跳傩面具。 (2)藏戏面具：随着时代的发展面具不断衍变，原有的鬼神崇拜、宗教迷信逐渐淡化，向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。而接下来的藏戏面具就具备以上两种特征。设计一个盲盒，里面放着藏戏面具，引导学生上来摸一摸说出他感受到藏戏的材质、形状等特点。播放一段藏戏表演，问：同学们仔细观看藏戏在装扮上有什么特征？学生回答，老师总结。面具在色彩的寓意，不同的颜色代表不同的人物。 (3)甘肃社火面具社火：民间节日举办的杂耍、杂戏等游艺活动。其使用的面具在材质上很有辨识度，多使用纸塑或者木雕制作；节日当天，人们会穿上喜庆的衣服戴上精美的面具，走上街头载歌载舞，目的是祈求风调雨顺、五谷丰登，其角色造型也是根据世代相传的口诀而进行的。 4．世界各地的精美面具 (1)威尼斯面具 (2)非洲面具 (3)日本能面具 三、探究与发现 1．同学们，刚才我们欣赏了那么多面具，想不想近距离的感受一下它们？接下来老师给每小组准备了几个不同种类的面具，同学们以小组为单位，摸一摸，看一看并讨论出，这些面具在题材、造型、色彩上有什么共同的特征？学生分组回答，师生共同总结出面具的三大特征。 (1)在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化。 (2)造型装饰一般采用夸张变形的手法 (3)色彩饱和，对比强烈。 2．老师拿出课前做好的手工面具，引导学生提取出上面用的制作方法。 (1)剪、贴 (2)手绘 (3)综合材料、变废为宝 四、教师示范 1、制作面具的时候需要注意什么呢？教师以示范的形式边示范边讲解 (1)确定主题，构思造型 (2)画出蝴蝶半边的轮廓线，注意眼睛的位置和距离。 (3)沿着轮廓线剪出外形，注意用刀安全。 (4)用彩绘的方式进行装饰，注意色彩搭配以及点线面相结合的形式美法则。 (5)为了让面具更加立体精美，粘贴上毛球和触角。 (6)最后进行打孔佩戴或者粘贴上手持纸棍。刚才老师给大家示范的是手绘为主的面具，在制作面具时的材料和方法是多元化的。老师现在手中的面具是用什么材质做的呢？ 超轻粘土。接下来通过一段视频来学习一下它的制作方法。刚才老师给大家分享三种方法 1.综合材料的 2、手绘为主的 3、手捏粘土的。同学们你们更喜欢哪一种呢？ 五、学生活动 老师给大家布置一个小任务，马上到校园艺术节了，会进行“千人千面”主题的假面舞会，请同学们以小组为单位为自己打造一套独特的装扮。 作业要求： 1.以小组为单位，为舞会设计制作独特的面具。 2.体现造型美观、色彩丰富、装饰性强的特点。 3.选择易找的材料,进行材料的综合利用 4.用剪刀、小刀时要注意安全。 六、展示评价 “千人千面”假面舞会现在开始，有请各组的神秘嘉宾上场。同学们，这些嘉宾的装扮这么样？说一说你们最喜欢台上的哪一个？为什么？有请这些嘉宾针对你们组的作品，从造型、色彩、创意等方面简单的介绍一下。自评生评师评三结合的方式进行鼓励评价。 七、课堂小结 今天我们学习了面具的起源和发展，并学习制作了面具，体验了其中的乐趣；随着人们审美水平的提高，面具作为一种设计元素也融入了我们的日常生活，我们看看它都发生了哪些变化呢？钢铁侠面具的鼠标、假面舞会风格的首饰、三星堆面具的水杯、时尚创意的背包等等。面具元素的设计不仅带给我们视觉享受，还使我们传统文化和现代设计进行完美的结合，使我们的传统文化得以继承和发扬。最近我在书中看到一句话分享给大家“面具戴的久了会成为皮肤”，虽说我们今天学习制作了面具，但老师希望大家在生活中能够摘下面具，真心坦诚的对待他人，成就强大自己！ 观看并思考视频所表现内容 学生认真观看老师准备 图片，并思考回答所提出的问题。 学生感受傩舞带来的氛围，并能发现傩舞傩的由来。 学生认真观看视频，思考藏戏在装扮上的特点 小组内探讨面具的共同特征，并小组内推选出发言人，举例说明他们的观点。 学生认真观看教师的示范讲解。 小组内推选出优秀的作品，上台进行展示。
板书设计 独特的装扮 特征： 1、角色典型化2、造型夸张3、色彩强烈
教学反思 面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直深受到人们的喜爱。这样的课应很受学生欢迎，前期课堂学生参与度和热情度不高略显拘谨，但是后面的学生作品展示，把课堂气氛推到了高潮，有的同学由扭扭捏捏不好意思展示，到争着上来展示。整堂课的设计集中体现了以学生为主体的教学思路，使学生快快乐乐地参与到学习中。在教学实践中，采用小组合作探究、观察、思考等方式，调动了学生的学习积极性，激发了学生的创作欲望，有了求知动力。在课堂中，学生自主学习、合作探究、合作学习，使学生有更独立的思维空间和合作机会。在师生互动活动时，教师适时反馈各种信息，及时表场鼓励学生；对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，教师把握到位但鼓励性语言还不够显得较单一。总之，课堂教学是动态的，生成的。由于教学经验的不足，我在教学的过程中并不能得心应手。教学中环节之间如何衔接紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生提出的问题这些都是需要继续改善的地方。当然提高教学水平并不是一朝一夕的事情，需要不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力和实践，不断发现问题，解决问题，在实践和反思中不断成长。