26宝葫芦的秘密(节选) 教学设计

26宝葫芦的秘密（节选） 教学设计
教学目标
1、认识“妖”、“矩”等 8 个生字，读准多音字“冲”的字音，会写“介”、“绍”等 14 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分理解故事内容，体会童话故事的奇妙和作者的写作意图。正确、流利、有感情地朗读课文，充分理解故事内容，体会童话故事的奇妙和作者的写作意图。
3、了解故事的内容，激发学生阅读童话故事的兴趣，培养想象力。
4、通过想象画面，学习作者的写作手法，进行故事扩写创编。
教学重点
1、认识“妖”、“矩”等 8 个生字，读准多音字“冲”的字音，会写“介”、“绍”等 14 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分理解故事内容，体会童话故事的奇妙和作者的写作意图。正确、流利、有感情地朗读课文，充分理解故事内容，体会童话故事的奇妙和作者的写作意图。
教学难点
1、了解故事的内容，激发学生阅读童话故事的兴趣，培养想象力。
2、通过想象画面，学习作者的写作手法，进行故事扩写创编。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1.同学们，在我们的成长过程中，一定接触过不少故事，有谁来说说给你印象最深刻的是哪个故事？
2.这个单元我们就要来体会童话故事的魅力。通过阅读中外经典的童话故事，展开我们神奇的想象，感受童话的奇妙。今天我们先来学习中国著名作家张天翼的经典童话故事《宝葫芦的秘密》节选部分。3.请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。4.请同学们齐读课题第 26 课《宝葫芦的秘密》。
二、检查预习
1.老师先来检测下大家对生字词的预习情况。教师采用指名读、齐读两种方式检查认读。（预设：学生如果都读的很准确，就提问：你觉得哪些字的读音容易读错？学生如果在读的过程中出错了，教师直接强调读错的读音）
2.同学们，这句话里藏着一个多音字，在这里读作 chòng，还有一个读音是什么？对，chōng。可以组词冲锋。我们再一起读一遍。把这两个读音都放在同一个句子里，读一读看看你能区分开吗？
3.根据同学们课前的预习情况，老师发现这三个字很容易写错。那么我们在书写的时候需要注意哪些地方呢？
(1)“瘦”作为半包围结构的字，偏旁部首“疒”的竖撇要向左伸展，内部的“叟”的撇和横折要由上而下往中间靠拢，中间的一竖要注意底部出头，最后的“又”捺要舒展开。
(2)“撵”是左右结构，右侧上面的两个“夫”要写的紧凑些，为了遵循“一字不能有两捺”的原则，所以要将左侧“夫”的捺写为反捺点。
(3)“舔”也是左右结构，别忘记最后写完“小”还有一点。接下来请同学们拿出田字格本，根据我们提示的关键笔画，自己分别练写一个，端正的写字姿势才能写出漂亮的字，同学们头要正，身要直，足要安。展评，师用红笔评价，生再练写。
三、初读感知
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了哪些内容？
2.谁再来用自己的话说一说
3.师小结。这篇文章首先介绍了王葆，然后主要写了“我”小时候必须要奶奶讲一个故事才答应奶奶的要求，而奶奶讲的故事都是关于拥有宝葫芦的人都过上了好日子，想要什么就有什么。所以“我”常幻想自己拥有宝葫芦会干些什么，一直到长大后，也常常会想起宝葫芦。（板书）
四、研读故事
1.通过阅读，你觉得王葆是一个什么样的孩子？你从哪里感受出来的？谁再来读一读这句话？师指名读。（评价预设：嗯，你读的真通顺。谁再来读一读 你的声音可真洪亮。)那么在你们小的时候有没有像王葆这样缠着大人给你们讲故事？还记得讲了哪些故事吗？2.那文中的奶奶都给王葆讲了哪些故事？（出示：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。）
（1）谁再来读一读？读的过程中其他同学注意仔细倾听，并思考这些故事中的人物是怎么得到宝葫芦的呢？
（2）试想一下还有可能通过哪种方式得到宝葫芦呢 你们的想象力可真丰富呀！3.那故事里的这些人得到了宝葫芦后怎么样了？快速阅读找到描写的句子。（出示：不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。）
4.请同学们快速默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦？(1)谁能用自己的话说一说。(2)你能在文章中找到原因吗？（出示：不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。）①指名读。②师范读。③齐读。④想要什么就有什么，同学们，这种感觉怎么样啊？⑤如果你有一个宝葫芦，你会用来做什么 看来同学们有许多愿望等待着去实现！
5.我们从课文第 15、16 自然段知道了奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的四个故事，那你能不能学奶奶，选其中的一个故事，发挥你的想象讲给大家听听呢？温馨提示：要想讲好一个完整的故事，要注意从事件的起因（他们是如何得到了宝葫芦？），经过（得到宝葫芦后发生了什么？），结果（故事的结局是怎么样的？）等方面来考虑。
（1）请同学们展开头脑风暴，讲给你的同桌听一听！
（2）有哪位同学来试试看？
（3）听了同学们想象的这些小故事，老师也忍不住想和你们来分享一下老师想象中的赵六和宝葫芦发生了哪些神奇的故事，一起来看一下吧。
五、作业布置
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以课下再来读读《宝葫芦的秘密》这本书。这节课我们就上到这里，下课，同学们再见。
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