16田忌赛马 教学设计

16田忌赛马 教学设计
教学目标
1.认识“策、荐”两个字，会写“赏识、脚力”等八个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学重难点
联系当时的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学过程
一、谈话导入，了解出处
1、同学们，上课。今天老师给大家带来一个故事，名字叫《田忌赛马》，（板书课题）让我们在这个故事中感受思辨与推理的魅力。请同学们读课题。
2、《田忌赛马》这个故事是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》改编的。同学们还记得我们在五年级上册学过的哪篇课文也是改编自《史记》吗？（指名说）对，就是《将相和》，改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。我们一起来回顾一下这部书，（指生读）《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元年间共 3000多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（课件）
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们通读全文，完成以下几项任务：读准字音，标画字词，读通句子；画出几个主要人物的名字；概括文章主要写了一件什么事。（课件）
2、解决字词（1）首先我们来解决字词，谁来试着读一读。（课件）（指名读，正音）胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策不动声色如实相告赏识 引荐（2）本课的四字词语比较多，之前我们学过查字词典、工具书，联系上下文理解，结合语境推测等理解词语意思的方法，课前同学们选择自己喜欢的方法进行了理解，下面谁来交流？（我用什么方法理解了哪个词语的意思）（3）（课件）要求会写的两个生字“策”和“荐”都是上下结构，两个字在书写时，注意“策”的竖画和“荐”的撇画要穿插在竹字头、草字头中间，注意笔画的避让。请同学们在学习任务单上写两个。（学生练写）
3、了解人物本文中出现的人物有三个，是谁呢？（指名说）板书：田忌、孙膑、齐威王
4、概括内容你能用上这三个人的名字概括课文讲了一件什么事吗？
这篇课文主要讲了______和________及贵族们赛马的故事，重点写_______在____的帮助下赢得了比赛。（课件）小结：概括课文主要内容，为我们体会人物的思维过程打下了基础。（课件）
三、品读课文，推理思维
过渡：同学们，读书就有收获。通过初读课文，我们解决了字词，初步了解了人物，并且简单概括了课文的主要内容。
（一）理清故事脉络
1、现在请同学们再次默读课文，想一想：课文以“赛马”为线索，按照什么顺序写的？写了那几部分内容？梳理出文章的脉络。在学习任务单上完成。
2、指名交流：哪位同学来分享一下，课文按照什么顺序，写了哪几部分内容？课文是按照事情发展的顺序来写的，先讲了赛马的背景条件，接着讲了孙膑向田忌表明自己有必胜的办法，然后讲了田忌和齐威王赛马的经过和结果。（课件）小结：理清文章的脉络，也可以帮助我们体会人物的思维过程。（课件）
（二）把握关键信息
1、在刚才读文的过程中，我们明白了三个人物的关系，田忌是齐威王的大将，而孙膑是田忌的门客，“门客”这个词现在并不常见，你知道门客是什么意思吗？（指名说）通俗一点说，门客是封建贵族家里养的帮忙的人。孙膑是田忌的门客，这个门客可不简单，他通过观看几场赛马有个发现，他发现了什么？（指名读）（出示：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。）
2、提取关键信息是体会孙膑思维过程的前提。（课件）请同学们找一找，在孙膑的发现中，有哪两个关键信息？（指名说）对，一是整体看来，马的脚力相差不多，二是每个人的马有差别，都可以分为上、中、下三等。
3、正是因为田忌的仔细观察，才使得他敢保证让田忌在赛马时获胜。下面请同学们和老师分角色朗读田忌和孙膑的对话，体会孙膑的胸有成竹。老师读田忌的话，同学们读孙膑的话，注意提示语，读出人物的语气。（出示课件，同桌分角色读，指名分角色读，男女分角色读等）
（三）推想思维过程
1、正是这番对话，促使田忌约齐威王和贵族们一起赛马。请同学们默读课文第 10到 16自然段，在学习任务单上连线，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来，并思考：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
2、谁来说一说孙膑是怎样安排马的出场顺序的？（生说师板书）第一场，田忌用下等马对齐威王的上等马，输；第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，赢；第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，赢。三局两胜，田忌最终赢得了比赛。
3、为什么还是原来的马，孙膑只是对马的出场顺序做了一些安排，就能使田忌稳操胜券呢？（指名交流）师指白板进行小结：一场以弱对强，两场以强对弱，取得三局两胜。与其说这是比赛的胜利，不如说这是思维的胜利、智慧的胜利。
4、每场比赛完成后，田忌都有不同的表现，在文中划出田忌的表现，你能从中体会到什么？交流：指名说三场比赛田忌的表现。指导朗读：读出田忌的心情变化，虽高兴但不骄傲。（分组读三次比赛过程及田忌的表现）小结板书：赛马的胜利，得益于孙膑观察非常仔细，分析细致合理，选择合适的策略，转变思路调换马的出场顺序，出其不意的赢了齐威王。
5、我们根据提取到的关键信息和赛马对阵图来推想孙膑的思维过程。请同学们在学习任务单上完成。同桌可以讨论交流。
6、指生交流：谁来说一说孙膑的思维过程？（出示关键信息和赛马对阵图）同学们在之前曾经找到关键信息“孙膑看了几场比赛后，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。”此时我们可以揣摩孙膑的内心想法，如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料，但是如果合理安排马的出场顺序，用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。小结：这就是思维的妙处所在。事实胜于雄辩，刚才我们根据提取到的关键信息，联系赛马对阵图，推想出了孙膑的思维过程。这就是我们体会人物思维过程的第四个方法：推想思维过程。
四、回顾全文，复述故事
1、同学们，精彩的故事总是让人们百读不厌。你能用自己的话讲一讲田忌赛马的故事吗？怎样才能讲好这个故事呢？我们之前已经学过详复述的方法，回顾复述的方法（出示课件：（1）抓住故事的主要情节和关键信息。（2）对话要采用转述的形式。（3）可以加入自己的理解和想象。）
2、在本课中，我们要抓住哪主要情节和关键信息呢？（指名说）孙膑通过观看几场比赛后的发现，孙膑向田忌说明必胜的方法，赛马的过程及结果。
3、加入自己的理解和想象，可以加什么？（指名说）要发挥想象，在适当的地方合理丰富情节。比如孙膑在观察众人赛马时的所思所想，田忌和齐威王赛马时现场紧张的气氛，每一轮赛马后齐威王和观众的反应等，这些情节都可以加在你的复述中。（课件）
4、下面请同学们用这种方法复述故事。（指名复述故事，即时进行评价）
5、小结：复述故事也是一种很好的锻炼思维能力的方式。（课件）五、总结回顾，拓展延伸
同学们，我们常说思则睿，睿则圣。通过今天的学习，我们知道了田忌之所以在赛马中取得了胜利，完全得益于孙膑的认真观察，细致分析，巧妙思维，精准策略。此外，我们还学会了一些体会人物思维过程的方法，比如：概括课文内容、理清文章脉络、提取关键信息、推想思维过程、复述故事等，同学们可以活学活用。（课件总结方法）像《田忌赛马》这样运用谋略取得胜利的故事在《孙子兵法》和《三十六计》两本书中比较多见，课下同学们可以去读一读。
很高兴和大家度过了美好的学习时光，这节课我们就上到这里，同学们再见。