22.《我们奇妙的世界》 教学设计

22我们奇妙的世界 教学设计
教学目标
1.认识“呈现、雕饰”等8个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别从哪些方面写出天空的奇妙的。（重点）
3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。（难点）
教学过程
一、情境导入，检查预习
1.一起读诗句。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。——杜牧《山行》床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》读着这样的古诗，你眼前仿佛出现了怎样的画面？（生交流）这是古人眼中奇妙的世界，你眼中奇妙的世界是怎样的？（生交流）今天我们一起走进彼得·西摩眼中奇妙的世界，齐读课题。
2.检查词语。呈现蔚蓝雕饰变幻光辉光芒刀剑领略抽生读词语，理解“雕饰、变幻”等词语的意思。
3.读短语。千千万万支极小的蜡烛圆润的鲜红的樱桃各种形状的卵石三桅小船的模型
二、理清层次，整体把握
1.课文18个自然段，其实都是围绕一句话写的，你找到这句话了吗？预设：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。文中还有一句话，和这句差不多？最后一句：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。师补充：倒数第二自然段其实意思也差不多，都告诉我们要去寻找这些奇妙的事物。
2.课文中，作者将他发现的奇妙的事物分两方面来写，你发现了吗？预设：你看天空的珍藏——你再看大地的珍藏——哪几个自然段是写天空的珍藏？哪几自然段是写大地的珍藏？
3.你知道大地的珍藏这一部分是按照怎样的顺序来写的？（春夏秋冬）那天空的珍藏这一部分，也是按时间顺序写的吗？（天空的珍藏也是按时间顺序写的，不过是一天的时间）
三、了解天空的奇妙
1.在这一天的时间里，作者选择了哪些事物来写天空？拿起笔来，一段一段找，一个一个圈出来，不要遗漏。生交流找到的事物：太阳、云彩、雨点、群星等。
2.这些事物我们经常看见，都很普通，那它奇妙在哪里呢？拿起笔来，将你认为奇妙的、美妙的句子画下来，多读几遍。
（1）感受太阳的奇妙太阳奇妙在哪里？预设：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。太阳会让天空变幻很多颜色你觉得很奇妙，把颜色的词做上标记。一起读出这种奇妙。太阳可不止让天空变幻这几种颜色，你还发现了？预设：第7自然段：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。把表示颜色的词做上标记。齐读，读出颜色的变幻。教师范读，生闭上眼睛，边听边想象画面。睁开眼睛，说说你看到了什么？师小结：太阳就像一个魔术师，他不断地变着戏法，让天空变幻出各种不同的颜色（板书），充满了奇妙。
（2）感受云彩的奇妙你还发现哪个魔术师了？预设：生交流云彩的句子。这些会飞行的云彩，都变幻出哪些奇妙的形状，又在讲着怎样奇妙的故事？你会说吗？有的云彩像，它在讲的故事。生交流。
小结：看来，云彩的形状真是变幻无穷（板书），奇妙无比。那云彩也会变颜色吗？下雨前，它会变得又黑又重。它又在讲着怎样的故事呢？
（3）感受雨点的奇妙听，雨真的来了，你听到了什么声音？（哗啦啦、噼里啪啦、噼噼啪啪）雨点噼噼啪啪地降落到大地上，多么奇妙的声音啊！（板书）你看，大地上出现了许多——水洼。你画出关于水洼的句子了吗？生交流。这样的画面，美吗？你来美美地读。见到这样的小水洼，你是怎样玩的？这样的画面，有趣吗？你来读出它的有趣。这就是我们奇妙的世界，这就是有生命的水洼。
（4）感受星星的奇妙你还画了哪个句子？预设：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。说说你的感受？天上的星星，我们再熟悉不过，作者由它联想到蜡烛，写出了星星一闪一闪的样子，很美，这就是妙笔生花。3.聚焦比喻句。让我们聚焦这几个句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。生交流，师小结：就像前面是作者要写的事物，就像后面是作者的联想或者感受，这样一写，这些事物变得更美、更有生命力、更奇妙了！
4.小结作者通过颜色的变化、形状的变化、声音写出了太阳、云彩、雨点等普通事物的奇妙，充满了生命力。而且作者还加上自己的联想，把这些事物写得很美、很生动。四、课堂练笔发现美其实不仅天空奇妙，大地也很奇妙呢！这是老师在校园里拍到的一组照片，你看到了什么？生交流。你能学着作者这样，把身边这些普通的事物通过联想写出它的美和它的生命力吗？你可以选一种或两种来写，如果不想写这些也可以写其他的事物。写完的同学可以先和同桌交流一下。谁想展示你的佳作？生交流写的句子，师评价。
五、课堂小结
同学们，我们的世界充满了奇妙，我们身边的事物充满了生命力，下节课我们将跟随作者去发现大地更多的奇妙之处。