17小猴子下山 教学设计

17小猴子下山 教学设计
教学目标
1.认识“猴、结”等 12个生字，读准多音字“结”的字音，会写“空”字。
2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
教学过程
板块一、谈话导入，激发兴趣
1.师：同学们，今天我们的课堂上来了一个调皮又可爱的新朋友，就请瞧，它来了。我们一起跟他打个招呼吧！生：你好，小猴子。师：我们班的同学真热情。仔细观察小猴子的心情怎么样？生：很开心......师：小猴子特别高兴，因为他今天要下山去玩耍，你们想不想跟着小猴子一起下山去看一看呀？让我们走进第 17课《小猴子下山》这个童话故事。
2.导入新课。（1）板书课题，生书空。“小”字笔顺规则，先中间后两边。“猴子”的“猴”是反犬旁，与小动物的有关。（2）齐读课题。
板块二、理清主线，整体感知
1.初读课文，梳理文段。（1）自由朗读，出示要求。课件出示：l .自由朗读课文，标出自然段。
2.读准字音，读通句子。
3.想一想：小猴子下山后去了哪些地方？
4.图文结合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？指名说。（玉米地、桃树下、瓜地里）（2）指名在黑板上贴图片。（3）给这些地点加上量词，体会句子更准确。
板块三、细读课文，多样识字
1.学习第 1自然段。（1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第 1自然段？（指名读，学生点评）
（2）课件出示：“猴、结、掰、扛”四个生字，带拼音读一读。同桌合作学习，交流识字方法。注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。出示“掰”字，两手一分就是“掰”,了解象形字“掰”的演变过程。（3）小猴子看见玉米结得——又大又多。还可以说什么样的玉米？--又大又黄的玉米。师：看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高兴。你能带着这种高兴的心情来读一读吗？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，心里怎样想的？怎么做的？生：玉米又大又黄，我要摘 1个扛回家去慢慢吃。他就掰了一个，扛着往前走。师与男同学接力读第 1自然段并加上动作读。小猴子多么开心呀，他情不自禁地唱起了歌，邀请大家跟他一起舞动呢！课间活动---《小猴子爬上苹果树》手指操。
2.学习第 2自然段。
（1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了——（一棵桃树下）。同桌互相读，指名读第 2自然段。（2）出示课件。（利用图片猜字“满、扔、摘”三个动词）（3）小猴子都看到了什么？生：又大又红的桃子。师：闻一闻，什么味道的桃子？生：又香又甜。师：小猴子的心情怎么样？他会说些什么呢？生：带着高兴地心情读一读。女生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！
3.合作学习。同桌分段读课文，并说一说小猴子到了哪里，看到了什么？怎么做的？
4.交流展示。认识“捧、抱”，并做动作感受他们的不同。文中描写了又大又多的玉米，又大又红的桃子，又大又圆的西瓜，你还能用这样的词语来说一说其他事物吗？
生：又细又长的丝瓜......猜字谜：（1）山下有个小朋友正在踢足球。（2）像官没有乌纱帽，走之助力快快跑。认识“蹦、追”两个字。都与与脚有关。
5．小猴子最后的结果是什么？齐读最后一段。思考：为什么这么多美好的东西，小猴子却只好空着手回家去？
6.展开想象，如果小猴子追上了小兔子，他可能会走到哪里？看到什么？又会怎么做呢？生：仿写句子。小猴子抱着小兔子来到（），看到了（），就（）。揭示道理：我们做事情要找准目标，始终如一，否则只能是竹篮子打水一场空呢！
板块四、指导书写，展示评价
1.出示生字“空”，交流要点。学生观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。
2.明确要点，指导书写。（1）指导书写要点。第一笔点和第七笔竖写在竖中线上。第三笔撇和第四笔点穿插到下方，工两笔横长短不一。（2）教师范写，生书空。（3）坐好坐姿，开始写字。（4）展示评价。
板块五、堂清检测，当堂达标
1.同学们，我们摘些桃子送给小猴子，让他带回家吧！开火车读词语。2.结合插图，用“小猴子到了哪些地方？看到了什么？怎样做的？”这个句式来说一说这个故事。
3.指名说（配乐讲故事）。