21青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘 教学设计
教学目标
1.认识 14个生字。会写 8个字，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。
3.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
教学难点
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
教学过程
一、创设情境，自读感知
同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。（猜谜）我们今天要学习一篇关于小青蛙的故事。
二、互动交流，巩固识写
（一）识记生字，扫清阅读障碍1检查自学情况。
(1)出示生字词：①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。③开火车读，齐读词语。
（二）指导书写，做到正确规范指导书写。
（1）谁能正确无误地读出它们的音？
（2）按结构的不同分类，指导书写。①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？②教师范写，重点指导“卖”这个生字。学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）
（3）展示学生书写，师生共同评价。复习巩固词语
看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，需要我们的帮助）让我们涝帮助小青蛙过河吧？点击出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）
三、抓住关键，品读感悟
A.理解感悟 3-10自然段
1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。伴随着我们的脚步，很多小动物也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？（1）青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站在牌子边大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“吆喝”是什么意思？（大声地呼喊）指名读，可加上手势。全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。（2）青蛙的这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。谁最先过来？请打家用圆圈圈起来。再用横线勾出老牛是怎么说的？
2.从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的？那你喜欢做这吗？你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。（朗读抓语气、表情）既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，它买青蛙的泥塘了吗？为什么没有买呢？老牛对这个泥塘不满意。因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。 老牛先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词语把它们连起来的呢？“不过”。这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。
3、分角色演一演 2、3、4自然段段。（大家读得真好，老师都想来演一演这部分了。你们看，老师特地为大家准备了道具，谁想来演青蛙，谁想来演老牛，老师来读叙述部分。你们可要注意自己的表情和语气，同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。同学们也要当好文明观众哦。）
4、老牛不想买泥塘，走了。青蛙是怎么想的？怎么做的？听了老牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒在泥塘周围的地上。草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！”。
5、小组合作学习 6、7、8自然段(1)、读一读，勾一勾：用“ O”圈出谁来了？用“ ”勾出野鸭说了什么？用“__”勾出青蛙是怎么想的，怎么做的？(2)、想一想：野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？ (3)、演一演：一人扮演青蛙，一人扮演野鸭，其他组员读叙述部分，合作演一演 6、7自然段。 交流汇报。图片理解青蛙怎么做的。（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。）
6、真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
7、学生分组进行练习。
8、指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生 1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生 2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。生 3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生 4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生 5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。生 6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。 ......
师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是...（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（（2）请你们自由读第 4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
B.引导探究，学习第 11、12自然段1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。1.（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 5段）指名吆喝，然后齐读。（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂
2.泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。
5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）
四、反馈巩固，拓展延伸。
1、孩子们，学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只怎样的小青蛙？
2、学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只勇于接受别人建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变环境的小青蛙。（板书：接受建议改变环境）
3、老师希望大家能向小青蛙学习，努力地改变自己。现在想把这句话送给大家：努力吧，孩子！改变什么时候都不晚！将来的你，一定会感谢现在努力的自己！
五、作业布置
1.抄写生字并组词。
2.如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？板书设计
21青蛙卖泥塘
卖泥塘（烂）
青蛙 接受建议 改变环境（图）
不卖泥塘（美）