九上语文期末三单元复习课件

课件101张PPT。人教新课标九上语文单元期末复习导学课件
第三单元 4课时导学+1课时写作第三单元
第9课　故　　乡1.读一读，写一写
（1）正音辨形。
嗤笑（　　） 髀间（　　） 寒噤（　　）
脚踝（　　） 惘然（　　） 恣睢（　　）
xiāo（　　）索 潮xùn（　　） 鄙yí（　　）
阴huì（　　） 装jiànɡ（　　） è（　　）然
答案：chī　bì　jìn　huái　wǎnɡ　suī　萧　汛　夷　晦　弶　愕﹒﹒﹒﹒﹒﹒（2）据义填词。
①　　　　：阴沉昏暗。
②　　　　：心里好像失去了什么的样子。
③　　　　：彼此思想感情不相通。
④　　　　：放纵，放任。
答案：①阴晦　②惘然　③隔膜　④恣睢【词义辨析】
惘然　怅然
【同】都是形容词，都有失意的意思。
【异】“惘然”侧重于疑惑、迷糊，多形容人的神态、心情。
“怅然”侧重于不如意，心中不愉快，多用于形容心情。
【举例】①看着自己的好朋友离开，慢慢消失在黑暗中，他感
到很惘然。②她怅然地望着窗外，心事重重。2.读一读，做一做
（1）这篇小说以　　　　　　　　　　　　为线索，按照“我”回故乡、　　　　、　　　　安排情节，着重写了________和　　　　这两个人物给人们留下的深刻印象。
答案：“我”回故乡的见闻和感受　在故乡　离故乡　闰土　杨二嫂【知识链接】
如何寻找文章线索
线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等。
寻找线索的几种方法：①文章的标题；②各段中反复出现的事物或词语；③文中议论抒情的语句；④作者或文中人物的思想感情；⑤某一人物的见闻感受。（2）这篇小说以“故乡”作为题目有什么作用？
答案：“故乡”这一题目，不仅交代了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。【知识博览】
1.作者名片
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴
人。我国伟大的文学家、思想家、革命家，
是中国文化革命的主将。主要作品有小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集
《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集
《热风》《华盖集》等。 2.图解课文 回故乡：萧条景况，悲凉心情
故乡 在故乡
离故乡：希望打破隔膜，创造新生活老屋冷寂，母亲凄凉
少年闰土，活泼可爱
豆腐西施，尖酸刻薄
中年闰土，愚昧麻木改造旧社会
创造新生活写作背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权虽然被推翻了，但代之而起的是军阀官僚的统治。帝国主义操纵了中国的财政和经济的命脉。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 探究一 分析人物形象
1.闰土。
（1）细读课文，依据提示，在文中画出描写少年闰土和中年闰土的外貌、动作、神态、对“我”和对生活态度的句子，并概括其性格特点。答案：（2）闰土发生了这么大变化的原因是什么？试从表层和深层两个方面分析。
答案：表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
深层原因：受封建思想、等级观念毒害。2.杨二嫂。
阅读课文，画出描写杨二嫂形象的语句，并仿照参考示例做批注赏析。
【参考示例】“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
赏析：运用语言描写，“未见其人，先闻其声”，体现了杨二嫂尖刻、泼辣的性格。【一课一法】【即学即用】
（1）凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
赏析：运用外貌描写，抓住杨二嫂的面部特征（凸颧骨，薄嘴唇）和形体特征（细脚伶仃的圆规），十分传神地刻画出一个生活艰辛、瘦骨嶙峋的中年妇女的典型形象。（2）那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。
赏析：运用语言描写，体现了杨二嫂的自私、粗鄙、爱占小便宜的性格特点。探究二 理解对比手法
3.作者运用对比的写作手法，描写了少年闰土和中年闰土的变化，这样写有何作用？
答案：运用对比的写作手法，通过闰土的变化，反映了农村破产、农民生活痛苦的现实，揭示了劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。4.作者把二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂做对比，这样写有什么好处？
答案：作者把二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂做对比，通过杨二嫂二十余年的遭遇和生活的变化，反映出城镇小市民阶层的贫困化，反映了当时经济的衰败。【方法指导】
对比手法的运用及作用
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。它是把两种对应的事物（或人物）对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
把握作用：（1）运用对比手法描写人物，通过人物前后不同态度的对比，更鲜明地刻画人物性格。（2）运用对比手法，描摹景物，抒发感情。也就是通过景物的对比，表达人物的情感。
答题模式：运用对比，突出（通过）……特征（的变化），从而表现（反映、揭示）出……【拓展探究微博】
大家一起聊：“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。请大家聊一聊，文中的“我”是一个什么样的人？
学生甲：“我”二十余年前远离故乡，过着辛苦展转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲，“我”感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。我的观点：示例：“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的知识分子形象。第10课
*孤独之旅1.读一读，写一写
（1）正音辨形。
戳破（　　） 逃窜（　　） 掺杂（　　）
撅断（　　） 给予（　　） 撩逗（　　）
chóu（　　）密 xī（　　）闹 qū（　　）除
答案：chuō　cuàn　chān　juē　jǐ　liáo　稠　嬉　驱﹒﹒﹒﹒﹒﹒【巧辨字形】
掺　chān　掺假
渗　shèn　渗入（2）据义填词。
①　　　　　：形容情绪异常激动，举止失常。
②　　　　　：形容地位、景况、声誉等下降得很快。
③　　　　　：放在一边儿不理不睬。
④　　　　　：在困苦的境遇中遭受的折磨。
答案：①歇斯底里　②一落千丈　③置之不理　④磨难【词义辨析】
磨难　苦难
【同】都可以指遭遇的折磨和灾难。
【异】“磨难”侧重指所受的折磨，多用于书面语。“苦难”
侧重指所受的痛苦，语义比“磨难”重，兼用于口语和书面
语。
【举例】①人如果没有经历过磨难，那么他将承受不住失败的
打击。②没有任何的哲学家不是从生活里走出来的，而且也都
是经历了苦难的折磨的。2.读一读，做一做
（1）默读课文，理清小说的故事情节。
开端：写杜小康因家庭变故而不得不　　　　跟着父亲去
　　　　。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去　　　　的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到　　　　的情景。
结局：写鸭们　　　　了，杜小康也“　　　　”了。
答案：失学　放鸭　芦荡　暴风雨　长大　长大（2）文中的自然环境描写很出色，有关鸭群的描写对表现杜小康的成长有何重要作用？
答案：鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，有时会看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。（3）杜小康是怎样的一个孩子？
答案：杜小康是一个不怕困难、吃苦耐劳、勇敢坚强的孩子。他懂事，有责任心，坚毅刚强、通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦，热爱大自然，热爱生活。【知识博览】
1.题目解读
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。标题揭示了文章的内容。 2.图解课文知识链接
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中，他目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。第11课
我的叔叔于勒1.读一读，写一写
（1）正音辨形。
拮据（　　） 煞白（　　） 栈桥（　　）
狼狈（　　） 流氓（　　） 诧异（　　）
糟tà（　　） 阔chuò（　　） lán（　　）褛
答案：jié　shà　zhàn　bèi　mánɡ　chà　蹋　绰　褴﹒﹒﹒﹒﹒﹒【巧辨字形】
拮　jié　拮据
洁　jié　清洁（2）据义填词。
①　　　　　：形容对待事情非常严肃认真。
②　　　　　：随着时间的推移而不断增长。
③　　　　　：形容很有把握。
④　　　　　：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
答案：①郑重其事　②与日俱增　③十拿九稳
④莫名其妙【词义辨析】
莫名其妙　不可名状
【同】都是成语，都有感到很奇怪的意思。
【异】“莫名其妙”侧重于无从明白，可以形容心理、感觉，
也可用于其他事物或道理。
“不可名状”侧重于无法形容，一般只用来形容心理、感觉的
复杂微妙。
【举例】①约翰的信写得不清不楚，简直莫名其妙。②他回到
了阔别已久的故乡，激动的心情不可名状。2.读一读，做一做
（1）本文围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，用明、暗线两条展开曲折的故事情节。其中明线是：　　　　　　　　；暗线是：　　　　　　　　　　。
答案：菲利普夫妇对于勒的态度变化　于勒的贫富变化【知识链接】
关于小说的明线和暗线
在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫作明线。一般是用来穿针引线的脉络。
暗线是未直接描绘出来的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线的种类：①人物的心理变化；②在某个时代下社会思想意识的变更；③还可能是贯串始终的关系，或者暗中歌颂什么，反对什么等作者的想法。 （2）文中菲利普夫妇怎样称呼于勒？这样称呼于勒的原因是什么？
答案：称呼：坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人、这个家伙、这个贼、这个流氓。称呼前后不同的原因完全取决于于勒有钱没钱。【知识博览】
1.作者名片
莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期
法国优秀的批判现实主义作家，一生创作了
6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文
学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和
欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之
一，被誉为“短篇小说之王”。代表作有短篇小说《羊脂球》，长篇小说有《一生》《俊友》（也作《漂亮朋友》）等。 2.图解课文 写作背景
《我的叔叔于勒》写于19世纪后期，发表于作者晚年。当时正是列强加紧扩充势力的时期。亚非拉各国人民正处于被奴役、被压榨的水深火热之中，法国中下层人民也正处于“拜金主义”的烘烤之下。莫泊桑作为一位伟大的批判现实主义文学家，他写下了《我的叔叔于勒》这篇振聋发聩的短篇著作，较深刻地揭露了那个时代和社会的腐朽和黑暗。探究一 梳理故事情节
1.梳理文中于勒的经济变化和菲利普对于勒的态度变化，完成下面的表格。答案：①憎恶于勒，不相认，躲开了于勒　②于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了“我”父亲应得的那一部分　③于勒来信表示“希望能够赔偿我父亲的损失”2.请结合菲利普夫妇对于勒的态度变化，理清小说的情节，完成下面的填空。
（　　　）　赞于勒　（　　　）　（　　　）
　 开端　→ 发展　→ 高潮 → 结局
答案：盼于勒　遇于勒　躲于勒【解题指导】
如何概括故事情节探究二 分析人物形象
3.认真读课文，画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，在文中做批注并总结他们的性格特点。
（1）示例：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”
批注：这句话运用神态、语言描写，表现出母亲旧怨新恨一齐发作的心理，从而展现出母亲泼辣、自私、冷酷的心理。（2）示例：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
批注：运用语言描写，菲利普说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌，虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
（3）通过以上分析，可以看出菲利普夫妇性格的共同特点是什么？
答案：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富。4.“我”是一个怎样的孩子？“我”在文章中起什么作用？
答案：“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心和正义感的孩子。
作用：“我”是本文的线索人物，起到了线索作用；“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”行为的纯真又衬托出了菲利普夫妇行为的丑陋；“我”起寄托作者感情和希望的作用。探究三 赏析环境描写
5.本文自然环境的描写非常精妙，请在文中画出并仿照下面的参考示例，对相关语句进行批注或赏析。
【参考示例】在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
赏析：运用自然环境的描写方法，从侧面烘托菲利普一家在遇见于勒后的失望、沮丧心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照，突出了主题。【一课一法】【即学即用】
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
赏析：运用自然环境的描写方法，烘托了菲利普一家去哲尔赛岛旅行时的喜悦、愉快心情。【拓展探究微博】
大家一起聊：请结合生活实际，谈谈学习本文后的感想。
学生甲：学习了本文，心情感到很沉重，因为没有金钱，亲兄弟也不相认。在当今社会中，像菲利普夫妇这样的人依然存在——“目中唯有金钱”。这是一种精神的缺失。其实，金钱并不是万能的，拥有亲情、友情等才是最重要、最幸福的。我的观点：示例：学习了本文，我的感想是不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。对弱者应多给予爱心与同情，树立正确的人生观。第12课
*心　　声1.读一读，写一写
（1）正音辨形。
抽噎（　　） 蜷伏（　　） 从容不迫（　　）
发窘（　　） 撇嘴（　　） 斩钉截铁（　　）
sǎnɡ（　　）子 dǎo（　　）告 神情恍hū（　　）
答案：yē　quán　pò　jiǒnɡ　piě　jié　嗓　祷　惚（忽）﹒﹒﹒﹒﹒﹒【巧辨字形】
嗓　sǎnɡ　嗓子
搡　sǎnɡ　推搡（2）据义填词。
①　　　　　：感到为难；表现出窘态。
②　　　　　：大声斥责。
③　　　　　：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
④　　　　　：非常镇静、不慌不忙的样子。
答案：①发窘　②呵斥　③斩钉截铁　④从容不迫【词义辨析】
呵斥　斥责
【同】都是动词，都有“用严厉的话责备”的意思。
【异】“呵斥”指大声斥责，但语义不如“斥责”重，多用于
上对下，长对幼。“斥责”不受这种限制，可普遍用于对别
人。
【举例】①愤怒的父亲厉声呵斥自己那老是惹祸的儿子。②这
种不文明行为，应该受到严厉的斥责。2.读一读，做一做
（1）文章共写了四个场景，根据提示概括每个场景的内容。请完成下表。答案：（2）李京京和程老师各是一个什么样的人？
答案：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执着追求、不轻言放弃、铭记亲情友情的学生。
程老师是一个认真负责、好强自信、重视优秀学生、忽视一般学生，但勇于改正错误的老师。【学法指导】
如何分析人物形象
“人物”是小说的三要素之一，分析人物形象可以从下面几点入手：（1）注意人物做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；（2）抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等正面描写，认真分析归纳；（3）注意侧面描写，其中常蕴含着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用；（4）注重引用作者在文中对相关人物评价的词语。（3）为什么万卡的故事能深深打动李京京？
答案：因为京京与文中的万卡有着相同的不幸，有着相同的向往，万卡的遭遇引起了他的强烈共鸣。
（4）说说李京京和作者的“心声”分别有什么含义。
答案：李京京的心声：渴望亲情、友情；渴望表达感情。
作者的心声：①告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人的拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执着追求，努力为自己争取成功的机会。②呼吁教育工作者尊重、关爱每一个学生。【知识博览】
1.题目解读
“心声”指发自内心的声音，心里话。从表层意思看，“心声”指李京京执着地要求在公开课上朗读课文；从深层意思看，“心声”其实反映了青少年学生的普遍愿望。文题“心声”暗含着文章的中心。 2.图解课文公开课前：想朗读，遭拒绝（不安）
回家路上：练朗读，忆往事（难受）
次日放学：纠错误，遭嘲讽（委屈）
公开课上：勇救场，感动人（感动）心 声尊重爱
护学生背景介绍
这篇文章发表在1982年第3期《儿童时代》上，有很强的针对性。小说艺术性地揭示了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子等。第三单元
单元写作指导描写外貌抓特征
　　外貌描写因人而异，必须抓住人物的特征，用很少的笔墨勾勒出人物的外貌特点，从而给人留下深刻的印象，给读者以如见其人的感觉。《故乡》中对二十余年后杨二嫂的外貌描写，“凸颧骨，薄嘴唇……正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”一句中，抓住了杨二嫂的体型特点——瘦，使人物活灵活现，给人留下了深刻的印象。 请阅读下面题目，根据要求作文。
同学们，生活中你熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨……他们一定给你留下了深刻的印象。请以“我最熟悉的人”为题，写一篇600字以上的文章。
要求：①自选文体（除诗歌外）；②通过具体事例表现人物特点；③文中不能出现真实的人名、地名、校名。【优秀作文】
我最熟悉的人
我的妈妈四十多岁，中等身材，暗黄的皮肤上有几块雀斑，鬓角上的几根白发尤为刺眼。①她从不化妆，身上的衣服也总是那几件，若是走在茫茫的人海中，我一眼就认出她来。【专家点评】
①“暗黄的皮肤”
“雀斑”“白发尤为刺眼”等词语真实地写出了妈妈平凡的外貌特点。 妈妈八岁时，由于家境贫困外婆把她送给了舅公抚养。那里的生活虽然三餐温饱，但是缺乏母爱呵护的童年是孤独而充满缺憾的。②②简单叙述妈妈孤独的童年。 妈妈独自度过了十多年不完整的生活，未二十岁就出外打工，直到三十岁才遇上我爸。妈妈结婚后这十多年里，一直为了生活而疲于奔命，难得回几次娘家。每次回去，她总是忙着帮外婆干活，不肯停歇。当外婆问起她的近况，她总是不假思索地说很好。③③寥寥数语交代了妈妈的身世和她勤劳的特点。 记得我十岁那年，妈妈得了一场重病，她得知后的第一反应就是嘱咐爸爸，叫他不要告诉外婆。每次从外婆家回来的夜里，妈妈总是彻夜难眠，我好几次半夜醒来总听到断断续续的抽泣声。④④本段写了妈妈宁愿自己承担一切艰难也不愿让别人担心的特点。 也许是这些经历的缘故，妈妈总是话特别少，我觉得我们之间缺少那种正常母女的亲昵。⑤我很少告诉她学习上的事，她也从不过问，对我极为放心。每天我们都为自己的事情而忙碌，难得有空闲聊，也总是三言两语就结束了。就连我小考那天，她也只是早起，给我做了一顿早餐后，就去工作了。一句鼓励的话语也没有说，为此我失落了好久。⑥⑤直接描写妈妈沉默寡言的性格特点。
⑥本段写妈妈对“我”的“漠不关心”是“抑”，为下文写妈妈对“我”的教育做铺垫。 暑假，我参加了学校组织的一个补习班，地点离我家挺远，得骑车去。第一天早上，她便早早起来为我熬了粥，又帮我把车推到门口。⑦见我快吃饱，又把爸爸叫了起来，跟我说：“第一天就让你爸爸陪你去吧。”我一听急了，说：“不用了，我自己可以的。”其实我是怕同学笑话我，这么大还要爸爸陪。妈妈似乎没有听见我的话，继续说道：“让你爸带你熟悉一下路，免得走错了。”无奈，我拗不过她，只好让爸爸陪我一起去。经过这件事，我才发现妈妈也是一个挺倔的人。⑦妈妈的爱很细腻，给人以润物细无声的感觉。语言朴实却让人感动。 最近，我和妈妈看了一部电视剧，讲的是一个被父母抛弃的孩子在苦难中成长的故事。看完，我早已满脸泪痕，而妈妈却显得异常平静，她叹息道：“她生在那个年代，只能认了。”她顿了顿，把目光转向了我，眼里闪烁着异样的光芒，“可你们不一样。你们的命运是掌握在自己的手里的，酸甜苦辣都由自己选择”。⑧说完，她捋了捋头发，又陷入了沉思之中。不知是不是因为灯光的缘故，她的几根白发显得格外刺眼。⑨她话里的意思我懂，我要努力把握好自己的命运，好好学习，报答父母的养育之恩。⑧妈妈的语言符合其身份特点，朴素的语言中含有深刻的哲理。
⑨又一次写到妈妈的白发，与第1段“鬓角上的几根白发尤为刺眼”相照应。 这就是我的妈妈，一个平凡的女人，但却是一位伟大的母亲。假如有来生，我愿换我做她的妈妈，成为她的归港，给她穿越风雨的力量！⑩ ⑩结尾的“假如”表达了对妈妈深深地感恩之情。 【总评】这是一篇具有生活气息的典型写人记叙文。作者从细微琐碎的小事中，抓住妈妈的言行来揭示她平凡、朴素、沉默的性格特点。语言平实，没有什么惊天动地的华丽辞藻。文章最大的特点是描写人物真实可信，能抓住人物独特的外貌进行描写，如写妈妈的外貌“暗黄的皮肤上有几块雀斑”“身上的衣服也总是那几件”，写出了很有特色而令人可信的一个真实的妈妈。 技法一 观察要细，描写要精
【问题习作】我的妹妹出生才四个月，白里透红的皮肤，一双炯炯有神的大眼睛，一只小巧的鼻子和一个像红樱桃似的小而红的嘴巴，这就是我的妹妹。妹妹高兴的时候就像打太极拳似的摇摆着自己的双臂，两条腿一下跟一下地乱蹬。【诊断分析】由于作者观察不仔细，所以描写不精当，不具体，“笔墨空”而“影子淡”，不能突出妹妹的个性特征，无论哪个四个月小孩，都可以套用此文。【修改提升】
我的妹妹出生才四个月，头发稀疏而柔软，额头宽大而白净，眉毛暗淡而修长，眉间宽阔，眉梢下垂，盖住了眼角，与眼睛配合得相当匀称。她的细长的眼睛是那样天真、纯洁地凝视着我，黑宝石似的眼珠中间有一点亮光，正滴溜溜地注视着我的一举一动，还不时地发出讨好似的微笑。当我逗她玩时，她笑得更厉害，好像整个面部肌肉都在颤动，还能发出“咯咯咯”的悦耳声响。小妹妹特别高兴的时候，就像打太极拳似的摇摆着自己的双臂，两条腿一下接一下地乱蹬，真是手舞足蹈。写法小结一　观察要细，描写要精
写人物的外貌，首先要观察他的面部特征。外貌是人物留给观察者的第一印象。抓住人物总貌，先得把握人物外貌的基本特征，然后再进一步观察细部，寻找最有特点的角度把它表现出来。技法二 个性要明，情感要真
【问题习作】她虽个头矮，但妩媚白净，眉清目秀。一件米黄色的外套，一条黑色牛仔裤，一双灰红色的旅游鞋，把她衬托得娇小可爱。她那一双水汪汪的“黑葡萄”镶嵌在弯弯的细眉下，一只小鼻子安装在那张能说会道的嘴的上方，仿佛是座小山峰。她的脸很白，但白中透出一种暗黄，可能是营养不良的原因吧。【诊断分析】描写人物外貌时蜻蜓点水，个性特点当然未能充分显露出来，“营养不良”只能让人产生一种怜悯之意，并不能表达自己对“她”的赞赏之情。【修改提升】
她身穿一件米黄色的外套，一条黑色牛仔裤，一双灰红色
的旅游鞋，充满了活力。她身材苗条，站在那里，就像一棵亭
亭玉立的小树。略有点黄的黑头发用裹着黄色绒布的橡皮筋扎
成了马尾辫，跑起路来，马尾辫很有节奏地摆动，头顶上还有
两根带淡黄色五角星的发夹呈“一”字形点缀其间。白净略带
微黄的纺锤形脸上五官匀称，真可谓眉清目秀，微笑中蕴藏着
自信，沉着里体现出矜持。她的眼睛像夜空的星星那么晶莹，又像山间小溪般清澈透明，流露出她非凡的智慧和顽强的毅力。有人说她营养不良，每当我看到她专心致志、刻苦学习的时候，才知道她是真正进入了大学者王国维说的那种“为伊消得人憔悴”的学习境界了。写法小结二　个性要明，情感要真
对人物的外貌描写中应该注意“形”与“神”的和谐统一，在形象描写中体现出人物的神采，更应该注意自己对描写对象“褒”与“贬”的真实情感。技法三 年龄要符，身份要合
【问题习作】我们学校有个无人不知、无人不晓的“长眉道人”，因为他的眉毛比别人浓了一点儿，厚了一点儿，长了一点儿，弯了一点儿。从上面看是三角形，像是两片叶子遮在眼睛上。从下面看，像是两个坚硬无比的角。【诊断分析】（1）从上面的描写中，我们看不出人物的身份。是学校的学生、教师，还是勤杂工？（2）看不出人物的年龄特征。（3）四个“一点”虽有个性，但不够突出，不够具体，也不够形象。【修改提升】
早就听说我们学校有个被称作“长眉道人”的语文教师，今日一见，果真不同凡响。远看步履稳健，近瞧，年近半百的他脸色白皙而略带皱纹，眼睛向上看时，抬头纹更深，隐约露出几根银丝的短发显得自然而安详。颧骨稍高，眼睛里放射出的全是希望的光芒。最能体现他个性特点的是他的眉毛与众不同，因为他的眉毛不是紧贴面部，而向左右成30度角，整个眉毛呈三角形，就像一把为保护眼睛而尽职尽力的伞，最长的眉毛足有5厘米。左侧的长眉上翘，仿佛体现出他教学生涯中严格的一面，右边的长眉梢下垂，又能折射出对学生的关爱。难怪有人称之为“寿星眉”，他真像“长眉道人”。写法小结三　年龄要符，身份要合
描写人物外貌要注意人物的社会地位、身份、年龄、职业、性别等。无论是从行走的姿态、头发还是面部特征，都要注意符合年龄和身份特点。若忽视了年龄、身份等个性特征，只能出现千人一面的劣作。