18 威尼斯的小艇 教学设计

18 威尼斯的小艇 教学设计
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3、能根据第 2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。教学重难点
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用
教学过程
一、导入新课
导入语：这节课，我们继续跟随作者马克·吐温乘上威尼斯的小艇去感受它独特的异域风情。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们自由朗读课文，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？生交流
三、研读课文，畅谈感受
（一）小艇是威尼斯主要的交通工具过渡：课文哪一段直接描写了小艇的作用？我们一起读一读出示课件：第一自然段师：“大街”和“汽车”在威尼斯分别指什么？生：“大街”指河道，“汽车”指小艇师：这段在全文中的作用是什么？生：总领全文，点明中心
过渡：既然小艇是威尼斯主要的交通工具，那么它是什么样子的？请同学们自由朗读第二自然段，标画出体现小艇特点的词句。
（二）小艇的样子
出示课件：第二自然段
1、交流感受：长、窄、深，两头翘起，行动轻快灵活（课件）师：二三十英尺是多长？生：大约 6—9米（课件）
2、师：作者在描写小艇这些特点的时候运用了比喻的修辞方法，把什么比作什么？这样写有什么好处？生：独木舟新月（课件）水蛇（课件）出示课件内容：独木舟—长、窄、深新月—两头翘起水蛇—轻快灵活四、 对比句子，体会比喻的妙处师：两种表达你更喜欢哪种？（出示课件）为什么？生：比喻更能表现小艇的样子奇特的特点师：作者把小艇静态时的样子比作独木舟和新月，又把小艇动态时的样子比作水蛇，一动一静，这种写作方法就叫动静结合。（板书：样子奇特动静结合）播放视频，感受小艇样子的奇特。
3、师：你能用“像······像······仿佛······”写一句话吗？
4、带着自己的理解再读读这一段，感受小艇的样子奇特。
（三）乘坐小艇的感受师：假如我们坐在这样奇特的小艇里游览威尼斯，会有什么感受呢？（指名读第三自然段）生：舒服，有情趣师：我们一起来感受一下乘坐小艇的舒服和惬意。（齐读第三自然段）
（四）驾驶技术特别好
过渡：威尼斯的小艇样子独特，坐在里面既舒服又惬意，但要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？生：船夫师：船夫的驾驶技术怎么样？生：特别好（板书：驾驶技术高超）出示课件内容：第四自然段1、师：哪句话直接写船夫的驾驶技术特别好？如果用一个词概括船夫技术高超应该是哪个？生：船夫的驾驶技术特别好操纵自如2、师：船夫的驾驶技术好在哪里？请同学们默读课文完成这个表格（出示课件）指生交流师：作者为了让我们更好地感受船夫的驾驶技术高超，列举了多种情况来说明，这样的写作结构叫“总分”（板书）3、学生集体演示，情景模拟，感受船夫的驾驶技术高超。以手代艇，以桌面作河道，以课本或文具作其它的船只。边读边做动作。
（五）体会小艇的重要作用
过渡：面对如此错综复杂的环境，船夫的驾驶技术为什么还能熟练灵活，操纵自如呢？
1、请同学们快速浏览课文第五、六自然段，看看有哪些人乘坐小艇去干什么？小组讨论完成表格（出示课件）
2、除了书上的人，还有哪些人坐小艇去干什么？生：学生老师医生演员游客······师：有这么多人都会乘坐小艇，看来，小艇与人们的关系怎样？生：很密切师：说明了小艇在人们的生活中起到了重要的作用
3、体会威尼斯夜晚的美
出示课件第六自然段过渡：白天，人们乘坐小艇去忙自己的事情，夜晚的威尼斯又是什么样子的呢？男生用轻快、活泼地语气读读前两句话，动态描写女生用舒缓、沉静地语气读后三句话，静态描写师：威尼斯白天的喧闹，夜晚的寂静都与什么有关？生：小艇师：是小艇在人们生活中的起到了重要地位，艇动城闹，艇停城静师：让我们伴着音乐一起欣赏威尼斯之夜的美（齐读）
四、课堂小结威尼斯是意大利的一座古城，位于意大利东海岸，是世界著名的水上城市，因为河道纵横交错，所以小艇就成为主要的交通工具。是小艇给威尼斯带来了独特的风情。也使得这座城市更加迷人。五、布置作业
1、读读课后“阅读链接”，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。
2、请同学们用动静结合的方法写一处我们家乡的景物。
六、板书设计