8匆匆 教学设计

8匆匆 教学设计
教学目标
1．学会本课 8 个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不要碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。
4．感受课文的语言美，领悟并学习作者多种表达方法的运用。
教学重点
引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，感受语言美，领悟表达方法受到珍惜时间的教育。
教学难点
理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情
教学过程
一、激趣导入
出示甲骨文的“匆”字，在讲解的同时，让学生猜测此字，激发学生的兴趣，又对汉字的本意有所了解，然后板书课题。即使匆匆忙忙，也要细心一“点”！（生：齐读课题）时间匆匆，但时间看不见摸不着，是谁把时间定格在了文字中呢？——朱自清。（课件出示：作者简介）著名学者余秋雨说过这样一句话：散文就是读者与作者之间悄然进行的对话与思考。（板书：散文、对话、思考），那么朱自清想告诉我们什么呢？让我们进入今天的学习。
二、听音识雅意
让学生明确本节课的学习目标后，学生进入自学环节，聆听著名艺术家孙道临先生的朗读音频，在让耳朵接受洗礼的同时，学生把文中能体会到时间匆匆的句子进行标注，为接下来感受作者的情感和理解关键语句铺垫道路。
学生分享文中能体会到时间匆匆的语句，并简要分析，从而归纳方法，在阅读中要注意对关键词、修辞手法、细节等的重点分析。 同学们非常善于倾听，也恰恰抓住了散文的特点，能够让我们有感受的地方遍布全文，但又集中起来表达一个意思，这就是散文的特点——形散神聚。
三、品读识雅情
学生在默读中思考文中打动自己的语句，并分析蕴含作者怎样的感情，同时将自己有疑惑的语句提出来，大家一起解决。
生：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”表现出作者对时间流逝的无奈与惋惜。
生：“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”读出了作者不甘心虚度光阴、力求上进的感情。生：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。”读出了作者对时间流逝的无奈和感慨。
四、思文学雅言
引导学生思考朱自清这篇散文语言的妙处，开头和结尾有什么特色？作者采用了怎样的修辞手法和抒情方法？（播放倒计时的背景音乐，让他们在小组讨论中感受时间匆匆的飞快流逝，更能激发他们的体验。）生：文中的开头和结尾运用了首尾呼应的写法。（并让学生详细分析）生：文中运用了比喻、排比、拟人、设问等修辞手法以及直接抒情的抒情方式。
五、主题归纳与情感升华
将本课的主要内容以填空的形式进行总结归纳，加深学生对本课的理解。学生在懂得了时间易逝，不要虚度光阴的道理后，引入了中国的将军科学家——林俊德，一个临死前与时间赛跑、用生命追赶时间、为国做出巨大贡献的英雄，希望学生也能如他这般，珍惜时间，报效祖国。
六、当堂达标
对学生本节课所学内容的检测，重点是文中语句的仿写，让学生对优美语句进行练写，做到真正的学有所得。课堂最后和学生分享了钱福的《明日歌》，希望学生记住《匆匆》一文给我们的启示和感慨，一起与时间赛跑，书写属于自己的精彩人生！
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