14《母鸡》 教学设计

14《母鸡》教学设计
一、课标要求
1.有初步的独立识字能力。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
二、学习目标及教学重难点
1.通过自学生字词语，能正确认读“疙、瘩”等 9个生字，学会正确认读多音字“恶”，学会正确书写“讨、厌”等 15个生字，“心事、理由”等 10个词语。
2.通过理解文本内容，了解作者对母鸡的前后态度及原因，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
3.通过研读文本，体会作者是如何生动形象，运用前后对比的方法来表达情感的，品味作者语言的精妙。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“讨厌、警戒、欺侮”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受母鸡的讨厌，并说说为什么作者讨厌母鸡。
三、评价任务
1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标 1）
2.完成学习任务二中的 3，任务三中的 5, 7（检测目标 2）
3.完成学习任务四中的（一）5，（二）中的 4,5（检测目标 3）
四、资源与建议
1.本文是著名作家老舍描写动物的一篇文章，重点是体会老舍如何表达对母鸡的情感的。有助于更好地完成本单元写出动物特点的习作。
2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
3.学习课文时，要抓住具体细节描写先自读感悟，根据四年级上册学习的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注，有助于体会作者语言的艺术。
五、学习过程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“恶”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。
3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
4.查阅资料，了解老舍的生平事迹。
课中学习
学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标 1）
（一）这些词语我会读：（检测目标 1）
疙瘩 欺侮 可恶 聋人 啄食 凄惨 伏在地上 一声不哼 放声啼叫
1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。
2.完成选择：下列词语中与可恶的“恶”读音相同的是（）
A 凶恶 B 厌恶 C恶心
3.说说选择的理由是什么？可恶的恶和厌恶的“恶”都含讨厌的意思，意思相同，所以读音一样。
（二）这些词我会写：（检测目标 1）
讨厌 孵出 警戒 歪着 汤圆 理由 心事 堤坝 忠厚 毒手 成绩 咕咕 预备 掘地 伏在啼叫
1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。
2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。
3.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中，再读一读.
当它成为鸡母亲时，一听到动静就会立刻（）起来，挺着身儿（）作战。
（三）课文我会读：（检测目标 1）
1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。
学习任务二：整体感知，弄清原因（检测目标 2）
1.通过读书，你觉得作者对母鸡的态度，前后有什么变化？按照作者态度变化，找到相关段落，运用摘抄关键词句或概括的方法弄清原因，独立梳理完成表格。（指向目标 2）
2.小组内交流，进一步完善表格内容。（指向目标 2）
3.全班展示汇报梳理后的表格。（检测目标 2）
学习任务三：以读促悟，感受母爱（检测目标 2）
1.作者说母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，普普通通的母鸡真的是这样吗？默读 5—8自然段，找到理由，在下面批注特点。（指向目标2）例如：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（勇敢）
2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：我认为母鸡_______，我从_______这句话感受到的。
3.小组上台，按组内顺序一人说一个观点和理由，其他同学补充理由。（检测目标 2）
4.小组内选择最能表现母鸡特点的一处语句，轮流练习朗读，相互评一评，推选一位朗读者，一位评价者，代表本组展示分享。（指向目标 2）温馨提示：边读边想画面，抓住哪些词语，读出母鸡的什么特点？
5.全班展示朗读，互相评价，读出画面，体会母鸡的形象特点。（检测目标 2）
6.读到这里，你对“一个母亲必定就是一位英雄”一定有了自己的理解。作者仅仅在夸赞母鸡吗？联系全文想一想，什么样的母亲才是伟大的英雄。
7.同桌相互说一说，全班交流：（检测目标 2）母鸡变成了负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲之后，才成了伟大的英雄。
学习任务四：关注写法，品味表达（检测目标 3）
（一）关注写法，体会好处
1.这篇文章的作者是大名鼎鼎的老舍先生，读资料袋了解作家，说一说老舍先生的哪一点给你留下了深刻的印象，感受老舍的了不起。（指向目标 3）
2.同学们也写过小动物，老舍先生写的小动物有哪些值得你学习的地方？
3.语言大师写的这么好,我们要细细地品味，可以默读，轻声读，慢慢读，遇到写的好的地方反复读，并用波浪线画下来，想想作者是怎样写出来的？这样写有什么好处？在旁边简单批注。（指向目标 3）
4.组内交流，轮流朗读自己认为好的句子，说说作者是怎样写出来的，这样写有什么好处。
5.小组成员按顺序合作分享一处句子,全班交流，通过朗读,评价，补充，体会比喻、夸张等语言的生动形象,体会这样写能更好地表达情感。（检测目标 3）
（二）对比叫声，品味表达
1.老舍先生用大量的笔墨写了母鸡的叫声，小组内合作，用不同颜色的笔涂画出描写叫声的句子，看哪个组找的又快又全。（指向目标 3）
2.对照屏幕上填好的表格，没有标画的句子补上。
3.前后两组句子对比着读一读，同样是母鸡的叫声，你发现作者用词有什么不同，感情有什么不同？
小组讨论，找一个代表做主发言人，其他同学可以补充。
4.前面写那么讨厌母鸡，后面又大加夸赞，用了什么写作方法，这样写有什么好处？（检测目标 3）（前后对比，更能体现母鸡的伟大，更能表达作者对母鸡的赞颂。）
5.前后各选一句，读出不同的情感，体会对比的好处。（检测目标 3）
六、作业与练习
1.把文中生动的语句多读几遍。
2.选择熟悉的动物，留心观察它的特点，写一篇观察日记。
七、学后反思
1.学完课文，你对“一位母亲必定就是一位英雄”是怎么理解的？
2.老舍先生作为语言大师，他的作品有哪些值得我们学习的地方？
八、课后反思
《母鸡》这篇课文内容浅显，学生很容易理解课文内容，重点引导学生体会作者的情感变化感受母爱的伟大，体会作者的写作方法。母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡，然而当它孵出了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
经过对本篇课文的教学，我也是认识到了一些不足的地方，现总结如下：
1、对于孩子的评价语应该更丰富一些，要走进孩子的内心世界和孩子进行心灵上的对话，这样孩子才能真正的感受到老师的评价。
2、在 5-8段的朗读指导上，在孩子进行朗读评价时应积极地引导孩子用心地听，大胆地说，真心地评以此达到以评促学的目的。好的课堂总是教师的教和学生的学相辅相成，本节课中学生学得积极，开心，热情高涨并且都收获了很多东西。