19.《剃头大师》教学设计

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名称 19.《剃头大师》教学设计
格式 docx
文件大小 12.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-10-16 11:47:55

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文档简介

《剃头大师》教学设计
教学目标:
1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。
2.朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同,感受人物的特点
教学重难点:
体会字里行间流露出的童真和童趣。
教学工具: 多媒体 黑板贴
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
1今天我们来学习第六单元第19课剃头大师,请伸出你的食指和老师一起书写课题。
“剃”是本课我要认识的字,出示课件“剃”,师讲解。
二、初度课文,梳理基础
1.本课的作者是秦文君,出示课件,介绍作者,请生读材料
2.说一说你认为什么样的人可以称为“大师” 请生作答大师”
师:齐白石先生擅长国画丹青,我们称他为——“国画大师”
出示课件,教师讲解大师。梅兰芳先生演绎的剧目传为经典,我们称他为——“京剧大师“
师解释大师的含义:指在学问或者艺术上有很深的造诣,为大家所尊崇的人。
剃头大师一定就是 生回答
师、.看来这可不是一般的人啊,那么我们再次齐读课题——剃头大师
三、检查生字预习
之前同学们都预习过了课文,那么现在老师想和你们一起读一读这篇课文,请你也做好随时接着往下读的准备。
1.点出“锃亮、一绺头发、耿耿于怀”等字音
2大家读的真好,那么接下来老师想考考你们对于词语的理解。出示课件游戏:词语配对
3.预习的很好,接下来我们再来读读课文,出示默读要求,请生读要求
四、趣读课文
有些同学在读的时候不自觉的捂着嘴在偷笑,是觉得这篇课文非常有趣 板书“趣”
1.文中也有几个有趣的人物,分别是谁呢 生个别答,师板书。
2.文中又是分别怎么称呼他们的呢 生个别答,师板书。
(1)①我自称什么 出示“我觉得自己像个剃头大师”,板书剃头大师
②小沙把老师称为什么
(2)如果你用一个词来形容小沙,你会怎么称呼他
①出示“我的表弟天生 ”,齐读第一自然段
②胆和鬼是我们要会写的字,出示课件。请同学们把对小沙的称呼写在第一自然段空白位置。
连人物的称呼都是那么有趣。题目是文章的眼睛。一读题目,我们就知道这篇课文讲的是一件什么事啊
哪几个自然段写的是老师傅给小沙剃头
哪几个自然段写的是我给小沙剃头
五、解读第一部分
我们今天就走入第一部分,看看老师傅是如何给小沙剃头的。
出示课件,学生默读提示,为什么小沙要称老师傅是害人精呢
出示课件,解释什么是考人精。
(1)原因一:解释老推剪、咬住、受刑 你有过这样的经历吗 出示课件
(2)所以如果是你,你也会还怕去理发店吧 所以明明很难受,小沙必须是由姑父押着去的。出示课件原因二解释押、夺门而逃、执等词的意思,这些都说明小沙很害怕。
(3)为什么非要找老师傅剃头呢
①这是一处侧面描写,说明作用
②正因为小沙对给他剃头的人都是仇视的态度,所以只能找老师傅来剃,因为老师傅一一出示课件
不仅老师傅听力不好,而且还有个剃刀,出示剃刀
六、总结
第一部分让我们看到了小沙如此害怕剃头的原因,下一节课我们继续探讨“我”给小沙剃头的不同。
板书设计 姑父 趣 小沙(胆小鬼)
“我”
(剃头大师) 老师傅(害人精)