5动物儿歌 教案

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名称 5动物儿歌 教案
格式 docx
文件大小 14.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-10-15 21:52:25

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文档简介

《动物儿歌》教学设计
【教材分析】
1.课文采用儿歌的体裁,运用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么,还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的,这有利于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况,形象有趣,色彩引人,为学生以识字为重点的综合学习提供了很好的媒介,有利于激发观察说话的兴趣,有利于图文结合了解课文内容。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
【教学目标】
1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,利用形声字的规律识字。会写田字格中要求会写的生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.初步了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
【教学重难点】
重点:会认、会写生字。正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
难点:通过观察和比较,引导学生发现本课表示小动物的汉字大多有虫子旁,提高学生识字的能力。
【课前准备】
1.词语卡片、蜘蛛图片,田字格贴,制作多媒体课件。(教师)
2.预习。(学生)
【教学过程】
一、情境导入
师:小朋友们,现在是春天,大自然里面花开了,草绿了,小动物们也都出来啦,真是春回大地、万物复苏的景象呀!大家想不想去看一看?那我们就一起去大森林里看看吧!
二、观察图片,找出规律
1师:出示”蛇“及”虫“,让我们到森林里找一找,有哪些动物的名字里面有这个“虫”字呢?(指名回答,师相机贴词语卡,让学生用不同方式读一读)
2.师:观察这些小动物的名称,你发现了什么?(都有虫字旁)把虫字旁捂起来看一看,你发现了什么?这些动物的名字,虫字表示它们都是动物,后面的这个字,其实就是提醒了我们这个字的读音,像这样的字我们叫它——形声字。
3.师:这些动物都在做什么呢?发词卡,请学生认一认上面的字和词,然后把它贴到动物的名字旁边。(分发磁卡,指名上黑板贴一贴,并读一读)
今天,我们要学的儿歌,比这更有趣呢!(引出课题《动物儿歌》,板书课题,齐读课题)
三、初读儿歌
1.(出示儿歌)听老师范读儿歌。
2.生借助拼音自读儿歌。
四、精读第一句话
1..指名读第一句话?(蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏)展翅飞这个词,你们见过吗?大家一起做展翅飞的动作给老师看看。老师觉得你们做的不像展翅飞,这叫上下挥动着翅膀,小蜻蜓可不是这样飞的,请看看大屏幕,小蜻蜓师怎么飞的?谁再来做一做?对,像这样展开了翅膀,这就叫做“展翅飞”。。
2..蝴蝶花间捉迷藏,小蝴蝶都藏到了哪里啦?(花间)哦!原来它藏到了花草之中。你看,蝴蝶和花朵长得还很像呢!所以,它藏到花草之中,就不容易被发现啦!所以你看,“藏”字的上面就是一个草字头,如果我们小朋友躲在草丛里,就也不容易被发现。谁再来读读这句话?(读出蜻蜓、蝴蝶的开心)
五、精读第二句话
1.师:小朋友,我们刚才去看了蝴蝶和蜻蜓,还有没有小朋友觉得别的句子也很好玩,想读一读呢?(蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮)你们见过宫殿吗?一起去看看吧。瞧,这就是宫殿(一起读),宫殿有很多很多的房子,有很多很多条的路,这样的地方就是宫殿。小蚯蚓在地下也造了宫殿呢!让我们钻到泥土里去看看吧!
2.师:瞧,小蚯蚓向上、向下、向左、向右都挖了道路,是为了造宫殿,每一条道路都通向自己造的宫殿。原来,造宫殿是要走很多很多的路呀,所以,“造“这个字下面是一个”走之“,带走之的字很多都和道路或走路有关。再来读读”造宫殿“。
3.师:蚯蚓在土里造宫殿,地上的蚂蚁呢?我们再来看一看。(蚂蚁在地上运食粮)“食粮“就是我们说的”粮食“。你每天吃的最主要的粮食是什么呀?(米饭)所以”粮“的偏旁是米字旁。
4.小蚂蚁在地上运食粮呢!请小朋友们看一看,它们是怎么运的呢?观察图片(背、扛、拉)不管它们怎么运,它们都要走路,所以“运“这个字的偏旁也是走之,因为运东西要行走。再读读”运食粮“。
5.师:为什么这首儿歌在写粮食的时候要写成“食粮“呢?让我们回到儿歌中去看一看吧!
看看每一句话的最后一个字,你有什么发现?ang,押韵,朗朗上口。再来读读儿歌吧!
你看,每句话最后一个字的韵母都是ang,读起来真好听呀!
六、精读第三句话
1.师:刚才,我们看了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁,接下来,我们去看看谁?(蝌蚪、蜘蛛)谁来读一读?(蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙)
2..师:谁来给欢组词(喜欢、欢乐)一个欢字,就把小蝌蚪在水里欢快游泳的样子读出来了,你会读吗?(读出欢快的感觉)齐读。
3.师:大家快看,小蜘蛛来啦!(贴出蜘蛛图片)它要在房前结网,大家看,结网前,先要找好一个框(板书),找好框后,它就要吐丝结网啦,请小蜘蛛们伸出右手,跟老师一起吐丝结网。(板书生字“网“)”左吐一根丝,右拉一根线,再吐一根丝,再拉一根线“。好啦,网结好啦,就变成了一个什么字?(网)是的,我们的祖先就是根据网的样子造了”网“字。(来,让我们拿出小手,再写一遍”网“字。)
4.师:小蜘蛛可不是慢悠悠结网的,它是怎么结网的呢?让我们一起去看一看吧!(观看视频)小蜘蛛忙忙碌碌地在结网,所以我们说,蜘蛛房前结网什么?(忙)谁来读读这半句(读出小蜘蛛的忙碌)指名读、齐读。
七、再读全文,读出节奏
师:小朋友们,刚才我们去森林里看到了这么多动物,我们也读好了它们各自忙碌的样子,接下来,你看——“蜻蜓“,这是动物的名字,”半空“,这是它在哪里,”展翅飞“这是它在做什么。原来,我们的儿歌说的是”谁,在什么地方,做什么“来写的,我们读的时候,也要按照这样的节奏来读。你听:蜻蜓半空展翅飞。听清老师的停顿了吗?大家一起来读读儿歌试试吧。再拍手读一读。
八、作业拓展
小朋友们,其实,动物儿歌还没有写完,还有很多动物也在这座森林里呢,你瞧,还有(谁)在哪里(做什么呢)?你会接着写动物儿歌(二)吗?请大家今天回去之后,动手写一写,下节课我们来比一比,看谁写得最精彩。
九、写字教学
1.师:接下来,我们要学写字啦,先来做一做手腕操放松一下我们的右手吧。
2.师:小朋友们,我们在这节课中认识了一个偏旁和走路有关,它叫做:走之。教写走之。
3.教学”迷“。
十、课堂小结
十一、板书设计
5.动物儿歌

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