7一匹出色的马 教学设计

7一匹出色的马 教学设计
教学目标
1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。
2.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好；然后抄写句子，做到格式正确。
4.能正确认读“郊”等15个生字新词。能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。
教学重点
能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。能正确认读“郊”等15个生字新词。
教学难点
借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。
教学过程
一、导入
同学们，今天我们来学习第 7课《一匹出色的马》。请同学们齐读课题两遍。
二、学习生字
匹是本课的生字。一般用做数量词，一匹马，一匹布。注意它的读音是三声，可以组词：马匹、匹配。学生练写。过渡：文中这匹出色的马是指什么呢？我们到课文中一探究竟，在学习课文之前，先来检查同学们的预习，自己试着读一读词语，找小老师上来领读。（多媒体出示字词）郊游 泛舟 波纹 葱翠 柔软毛毯 差异 请求 恋恋不舍一株 妹妹 拾起 骑马 跨越布匹 画像 景象学写生字：波，偏旁是三点水，和水有关。这个字还常出现在古诗当中：白毛浮绿水，红掌拨清波。君看一叶舟，出没风波里。讲解书写要点：横钩要短，收笔快，撇穿插到三点水右下，示范写。组词：波浪、波纹（图片）。学生练写。纹：绞丝旁在字典中有一个意思，就是指丝织品上的花纹。打开你的小手，仔细看一看你手指上的指腹。是不是都有独一无二的纹路？这些是你的指纹。年纪大了脸上会有皱纹。讲解书写要点：撇对正点，穿插提的下方，捺从交叉点起笔。示范写，学生练写。看图片，你猜一猜二类生字。出示：拾起、骑马、跨栏。跨：跨和脚有关，所以是足字旁。我们以前还学过哪些足字旁的字。跑、跳、趴、跟。舍是一个多音字。舍得就是舍得。课文中还有一个成语叫恋恋不舍，这个词语中藏着两个生字。心字底，留恋。心里不想离开。恋恋不舍就是舍不得。完成句子。
三、学习课文
（一）观景记牢了字词，请同学们快速朗读课文，圈画出妹妹心情或状态变化的词语（巡视指导）。学生回答，教师指导后，多媒体出示： (1) 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。具体分析三个句子：（1）读完这两个自然段，你能用因为......所以......的句式说一说，妹妹为什么笑了吗？出示填空。因为看到了美丽的景色，所以妹妹笑了。一家四口看到了怎样的美景呢？出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。找同学起来读一读。读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面？有没有这样的画面？出示图片。这样的画面就可以用这句话来形容。齐读：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。这句话里面有一个 ABAB式结构的颜色词。碧绿碧绿，这个词写出了河水的颜色之美。突出这个词，我们再来美美的读一读这句话：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。学生齐读后，教师鼓励学生积累词语丰富，多媒体出示：金黄金黄，通红通红，雪白雪白，湛蓝湛蓝，乌黑乌黑（学生齐读）。
（2）文中还有一句话，也写出了景色的美丽，找同学起来读一读：路的一边是田野，葱绿葱绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。出示图片进行对比：瞧，左边这幅图是一片葱葱绿绿的田野。右边这幅图是一片柔软的绿毯。他们是不是很像呢？所以作者在写的时候，用了一种修辞手法，把他们两个联系在了一起。这种修辞手法叫什么？比喻，作者把什么比作了什么？把田野比作绿毯。我们也可以来写一些比喻句。图片一：细长的柳条。细长的柳条像______________。看长长的柳条像什么？学生回答。我们可以说长长的柳条像美丽的丝带。图片二：金黄的落叶。金黄的落叶像______________。看落叶像什么？学生回答。我们可以说，落叶像美丽的蝴蝶。 再来美美地读一读写美景的句子。看到这样的景色，难怪妹妹笑了。难怪作者这样写（课件出示）：春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。找学生读。联系实际思考：你生活中去了哪里？恋恋不舍不想回去了？让我们带着恋恋不舍的心情再来读一读句子（齐读）。
（二）悟情
过渡：尽管恋恋不舍，家还是要回的。在回去的路上，妹妹累了（课件出示）：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”你在生活当中有没有求过别人呢？求人的时候语气会是什么样的？尤其是在求爸爸妈妈的时候，是不是有点撒娇的感觉？那就带着这样的感觉来读一读妹妹说的话（找生读）。师生合作读，学生当妹妹，老师读旁白。要求学生用撒娇的语气求老师，体会妹妹的情感。妈妈答应她了吗？看，妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”大家想象一下，此时妹妹的心情会是怎样的呢？对了，会有一点失望。过渡：可是后来，妹妹为什么又很高兴了呢？爸爸到底做了什么？我们一起来读一读（课件出示）：妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声。爸爸不作声，是在思考什么呢？你像爸爸一样有智慧。瞧，爸爸有办法了：他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说（课件出示）：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 出示本段中的三个数量短语，一起读一读：一株柳树、一根又长又细的枝条、一匹出色的马，课文前面也有三个数量短语，一起读一读：一个春天的傍晚、一条小河、一片柔软的地毯。我们再来读一读这段，边读点圈画出父亲动作的词语。（不动笔墨不读书）思考这匹出色的马指的是什么吗？学生朗读，课件出示：妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说:“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”指名学生说一说表示父亲动作的词语：松开、拾起、递给。一匹出色的马指的是一根又长又细的枝条。这位爸爸可真是太了解自己的女儿了。瞧，妹妹高兴地跨上马课件出示：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。这里的马带有双引号，并不是真正的马，爸爸为什么把一根又长又细的枝条说成一匹出色的马呢？学生思考并回答。总结：因为爸爸这么说，就能让妹妹把枝条当成一匹真正的马，忘记劳累快乐的自己回家。 妹妹可喜欢这匹出色的马了，找同学起来读一读（课件出示）：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”学生画出表现妹妹很开心的词。学生回答：高兴、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。要求学生用高兴的语气读一读，教师指导后，齐读。课文读完了，你能跟着这段填空自己填一填，课文讲了一个什么故事吗？（多媒体出示提示）这个春天的傍晚，我们一家到郊外散步。回来的路上，妹妹要爸爸妈妈抱。爸爸妈妈没有答应，爸爸给了妹妹一匹出色的马，妹妹骑着马高兴地回家了。
同桌之间互相说一说，找学生起来回答。 课件出示课文内容改编的一首小儿歌，学生齐读（课件出示）：郊外景色异常美，恋恋不舍不想回。妹妹累了求抱抱，妈妈摇头直说累。爸爸拾枝当马儿，妹妹跨马奔回家。门口笑着迎爸妈。
（三）总结
在这个春天的傍晚，我们既感受到了春天的美景，也感受到了这家人的温馨，一位爸爸有教育智慧的爸爸，一个活泼可爱又独立的妹妹，非常这真是一幅温馨和谐的家庭生活画面啊。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。
2、春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！最好能用上今天学到的词语和句子。