17《盼》课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
1 6 盼
课文初探
品读探究
拓展积累
对于我们每一个人来说，童年生活是美
好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻 在我们的脑海中。
课文初探
童年时，我们的心底总藏着自己的一点
点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好 玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩 ……
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作者简介
铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，
中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年 开始发表作品，擅长描写女性心理。主要作品 有《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》《麦秸 垛》 《闰七月》 《棉花垛》 《青草垛》等。
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初读课文
请同学们自由朗读课文，读准并画出
生字词，注意把课文读通顺。
袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧
甩 嚷 酱 唇 蹦 梯
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斗篷 预报 逗 引 情况
喧 闹
chún
嘴唇
zi
袖子
遮盖
楼梯
衣柜
酱油
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peng
瓦蓝
讲座
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默读课文，试着概括课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后 “我”
每天总是盼着下雨。 一天放学后，天终于下了雨
点儿， “我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上
去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包 走在街上，天上突然掉下了雨点儿， “我”兴奋 地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣 ，走在街 上，滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。
■你能说说这两种样式雨衣的区别吗
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1 6 盼
品读探究
通过上节课的学习，我们感受到了“我 对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜 欢的句子
这节课，让我们看看课文是通过哪些事
情来写“盼”的
品读释疑
课文写了怎么样一件事
本文写了“我”有了一件
长有两个袖筒的新雨衣后就盼 望下雨，盼望雨滴打在新雨衣 上，最后终于如愿以偿的事。
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学习时，先从课文的题目入手，思考作者在“盼”
什么，初读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”
的 再读课文，找出文中心理描写、语言描写的语句，
体会“我”“盼"的心情；最后体会课文是怎样“围绕
中心意思写"并“把重要部分写具体”的。
学法导读
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默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。
(1)走在放学路上盼着变天。
(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。
(4)吃过晚饭，没有机会出门，怕今天雨都下完了，明天就
没有雨可下了，又盼着雨停，留到明天再下。
这是课后第一题哦!
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深入探究： “我”为什么会盼变天
第一部分“盼变天”
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有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁
的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、 透 明的新雨衣。
新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢
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“淡绿”“透明”“新”几个词语描写出雨衣的特点。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为
后文埋下伏笔。
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“立刻”说明“我”的心情十分迫切。
我立刻就抖开雨衣往身上穿。 怎 么
“怎么 ”表现出一副“我”吃惊 的样子，问号把情感表达得更强烈。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种
斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，
想干什么就干什么。
换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好
不好。 “长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，
这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非
常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。
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人教部编语文六年级上册 “烤”突出天气晴朗，天很热
每天放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，
还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是 “晴”呢
为什么说太阳把天烤得这样干呢
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，
“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤 得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有
丝丝埋怨。
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拓 展 ：
“穿上这件情况就不同了” ,你认为会有什么不同
呢 试着写一写。
手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就
拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就
学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……
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讨论交流：
围绕“盼” ,课文哪些部分写得比较具体 选
出写得生动的两处，说说这样写的好处。
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围绕“盼” ,课文把“我”盼出门的部分写得比较
具体。
这一部分作者运用了动作、语言、心理描写把“我”
盼出门的心情刻画得具体而生动。从这部分的描写中选
出写得生动的两处，仔细品读，体会这样写好在哪里。
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第二部分“盼出门”
深入探究：变天后， “我”的盼望
还有哪些
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雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手
法写出了小树的动态，烘托了
此刻“我”开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心
想， 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!
路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步
“我"盼望变天已经盼了很久了， “雨点儿打在头上，
才是世界上最美的事呢!”放慢脚步表现了“我”希望 看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急
切心情。
这一处语言和心理描写把“我”急切出门却未能如愿后的
失望心情和期望妈妈能理解自己的心理刻画得生动具体。
(课后第二题)
“嘟囔"写出了“我”极不情愿的样子， 让人感受到 “我”希望妈妈能明白“我”的心思的感情。
“可是…… 还差半小时啊。”我嘟嚷
着， 心想，你怎么就不向窗外看一眼呢
省略号体现了“我”听到妈妈的 话的失望
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结合生活实际感受人物内心的世界
有些文章所描述的事情，我们在生活中也会经常遇到，
这时，我们可以结合自己的生活实际来体会文中人物的心
情。结合生活实际。如本文，我们可以结合生活中想象，
妈妈给我们买了一件新衣服，我们盼望着第二天快点到来，
好穿上新衣服去上学的情景，就能深刻体会出文中“我”
盼着变天的焦急心情了。
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒 嗒 嗒
地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想 穿新雨衣出门的急切心理。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。 望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那 明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧
这是心理描写，表现出我“担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。”从侧面烘托 出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望
(课后第二题)
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雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿 腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
写出了雨后的美景，从中
体会出了作者对雨天的喜爱。
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可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上
呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
写出了“我”对雨点儿打
心理描写
在雨衣上的憧憬，烘托出了
“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
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第三部分 "愿望实现"
深入探究：愿望终于实现了，文
章是怎样写出“我”的兴奋和激动的
A.我还以为是树上掉
下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用
了夸张的修辞手
法，写出了“我”
兴奋激动的心情。
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心理描写
B.我走在街上，甩
着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特 别爱往我的雨衣上落。
这句话写出了
“我”对雨点儿打在
雨衣上的惊喜和“我”
如愿以偿的喜悦心情。
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心理描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下 呢 ! "
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
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动作描写
语言描写
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结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起
劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处
这样写既突出了“我”穿上新雨
衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造
了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的
想象。
盼变天
盼出门
盼雨停
盼明天下雨
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课文结构
结构主旨
渴盼下雨
纯真童心
起因： 新雨衣 (线索)
结果： 如愿以偿
经过
盼
如何归纳文章中心思想
概念： 归纳中心思想是把握文章思想内容的核心，阅读
时要从整体上理解和分析文章。在记叙性文章中，作者
通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或
情感(包括赞成什么、反对什么)就是记叙性文章的中心
思想。
写般借鉴
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本文围绕 “盼”字，写了“我”有了新雨衣后
盼变天、盼出门、盼早点儿穿上新雨衣，最后终 于如愿以偿的事，塑造了一个天真可爱的孩童形 象 ，表达了“我”渴望亲近大自然、热爱大自然 的感情。
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主 题 延 伸
读了本文，我们体会到作者盼望下雨，盼望在雨
中玩耍的情感，我要搜集描写雨中快乐的诗文与大
家分享。
童真 童心纯真而美丽，童年的时光是我们每一个人一生
中美好的回忆。 一件淡绿色的、透明的雨衣，让“我”居然爱
不释手。 为了穿上它，“我”盼着变天，盼着下雨，盼着找机
会出门，盼着雨落在雨衣上的那种奇妙的感觉。每一个人的
童年似乎都有让人期盼的事情，珍惜童年，珍惜时光，保持
童真!
独特感悟
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1 6 盼
拓展积累
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同语积累
表达“期盼”情感的词语：
望眼欲穿望穿秋水枯苗望雨 翘足引领
梦寐以求翘首以待
美句拓展积累
描写童年美好的句子：
1.童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童
年像花园一样美丽。
2. 童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一 幅画， 开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发 着沁人的芳香。
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台儿沟很少有人家挂照片，也很少有人出去照相。镇上没
有照相馆，去趟县城，跋山涉水来回五百里。谁家要是挂张照
片，顿时满屋生辉，半个村子也不免热闹几天。
山杏的哥哥来了封信，向家里要张“全家福”。信中特别提
到，最想念妹妹山杏。他在南方一个小岛上当兵已经两年，走
的时候山杏才八岁。
美文拓展阅读
意 外
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铁凝
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接到哥哥的信，山杏整天催爹妈去县城照相。从春天到秋天。现在，
摘完了核桃，又摘完了柿子。爹对山杏说： “明天咱们就上路。”
山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁眼看看，
妈还弯着腰烙饼；再睁眼看看， 一摞白面饼高高地堆在桌上。她想，这
不就是过年吗 过年家里也没烙过这么多白面饼。
天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣，又叫妈妈给她拿出哥哥寄来的
新鞋。妈说： “咱不，照相不如穿我做的扎花鞋。”山杏打整着自己，
妈也打整着自己。山杏还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前前后后
让妈照。直到爹在门口等得不耐烦了，妈才挎起了沉甸甸的篮子。
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他们搭了五十里汽车，走了二百里山路，喝凉水、住小店，吃了多半
篮子干饼，第三天才来到县城，山杏一心想着妈在路上嘱咐过她的话：
“听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到时候再亮也不能眨眼， 一眨眼就
照成瞎子了。”
进了照相馆， 一个烫着卷发的姑娘把他们领进一 间黑屋。 “哗”的一
下， 一屋子灯都亮了——有高楼，有大厦，有鲜花，有木马 …… 山杏的
眼都不够用了。忽然间她被人拉住胳膊塞在了爹妈中间，原来照相就要
开始了。烫发姑娘躲在一只木匣子后面顶起块黑布，左比划，右比划，
这使山杏又想起妈在路上嘱咐过她的话。她扭头看看妈，妈已瞪起了
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眼睛顾不得看她；她又扭头看看爹，爹也正大睁着眼睛向前看。山杏转
回头，也赶紧把眼睛瞪得圆圆的。木匣子里“咔嚓”了一声， 一屋子的
灯也跟着灭了。他们又摸黑走出屋子。
半个月后，山杏爹从大队部拿回一个照相馆寄来的信封。山杏赶紧抢
着撕开口，里面果然有张照片。谁知，上面没有大睁着眼的山杏，也没
有睁大了眼的爹妈。照片上就一个人， 一个正冲他们全家微笑的姑娘：
额前的卷发像云彩，弯弯的眼睛像月牙儿，比照相馆那个卷头发的还好
看。山杏爹妈你看看我，我看看你，谁也说不出话来。
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第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参观
的人微笑着。有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不说话，山杏说，那是她
未来的新嫂子。
山杏知道撒谎不好，但又觉着，不管怎么说，从此，她家也可以和那
些有照片的人家媲美了。
思考： 你怎样理解“意外”这个题目
一个意外是山杏全家人跋山涉水五百里照了相，
寄回的照片却不是自己家的； 二是山杏依然把那照片
挂在屋子里，让全村人欣赏。
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一缕晨光划破黎明前的寂静，带来又一个忙碌的早晨。
小区的早晨是忙碌而又温馨的。在小区的公园里，有许多人正
在那儿晨练。瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地 打太极拳呢!一招一式，都练得那么认真，全然不顾身边有那么 多人在对他指指点点，低声赞叹。我的心中不禁油然而生一股敬 畏之情。再看这儿吧， 一位青年在小河边跑步呢!一 圈，又一
圈 ……他身姿矫健，步履轻盈，似乎永远也不知道疲倦。
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忙碌的早晨
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莱市场的早晨是忙碌而又热闹的。小贩的吆喝声，摊主和买主的
讨价还价声，夹杂着鸡鸭的叫声，此起彼伏，响成了一片。菜场里
人山人海，有在摊前徘徊寻找自己所需要的蔬莱的，有挑挑拣拣正
准备买的!人声鼎沸，热闹非凡。
家里的早晨是忙碌而又幸福的。 一阵阵优美的钢琴声从屋子里传
出来，优美的旋律就好像一只只五彩斑斓的彩蝶在你身旁翩翩起舞，
令人陶醉。妈妈忙着准备早点，爸爸站在钢琴旁指导我练琴，等着
练好之后一起吃早点，再送我上学。
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学校里的早晨是忙碌而又快乐的。看，那位一年级的
小弟弟正在玉兰树下摇头晃脑地朗读课文呢， 一定是被
花香陶醉了吧!排球场上，正有几个同学在练排球呢!
只见一个排球在空中划过一道完美的弧线，眼看就要落
地了，却又被对方稳稳地接了起来。真险哪!教室里，同
学们有的背诵课文呢，有的复习功课，有的检查作业，谁也不愿意浪
费这宝贵的一分一秒。
哦，这真是一个忙碌而美妙的早晨!
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思考： 文章是怎样围绕中心意思来写的 作者是从 哪些方面来表达的
文章围绕“忙碌的早晨”这一中心意思，从不同方面
选取不同事例来写。作者是从“小区的早晨是忙碌而又
温馨的”“菜市场的早晨是忙碌而又热闹的” “家里的
早晨是忙碌而又幸福的” “学校里的早晨是忙碌而又快
乐的”四个方面来表达的。