高中语文统编版必修上册8.3《琵琶行（并序）》课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
琵琶行
白居易
白乐天每作诗，令一老妪听之。问曰：“解否？”曰：“解。”乃录之，“不解。”则又复。
吊白居易
唐 李忱
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
课堂引入，自主先学
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
白居易书《楞严经》
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《观刈麦》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
集思广益
结合你的阅读体验，请谈谈如何读一首叙事诗？请给出你的阅读建议。
归纳汇总：本单元已经使用的鉴赏诗歌的方法
1.意象解读 2.吟咏诵读 3.诗眼解读
4.缘景明情 5.对比联读
问题探究，以行促学
1.《琵琶行》是一首叙事诗，它叙述了一件什么事？
2.梳理全诗脉络，各段分别讲了什么内容？
浔阳江边闻琵琶，
江心聆听琵琶曲，
倾诉平生不得志，
同病相怜感慨多，
重闻琵琶青衫湿。
琵琶女的演奏（三次）
一闻琵琶邀相见
再闻琵琶诉沦落
三闻琵琶青衫湿
齐读第一段，思考：
请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
枫叶暗红、荻花灰白，秋夜送客多了几分萧瑟、落寞。
离别已叫人不快，酒宴又无乐声助兴，更显黯然。
谪居江州处境凄凉
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 　　
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 　　
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 　　
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 　　
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 　　
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 　　
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 　　
一闻琵琶邀相见
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。
精讲精练，学行合一
问题探究，以行促学
你从诗人的描写中听到了怎样的琵琶乐曲？诗人是如何表现琵琶的音乐魅力的？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 　　
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 　　
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 　　
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 　　
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 　　
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 　　
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 　　
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 　　
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 　　
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 　　
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
再闻琵琶诉沦落
阶段 相关诗句 手法 乐曲特点
前奏 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
【提示】用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，写出了听众的忘情和如痴如醉的神情，烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。
赏析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的表达效果。
琵
琶
女
的
遭
遇
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 　　
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 　　
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 　　
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 　
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 　　
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 　　
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 　　
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 　　
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 　　
去来江口守空船，绕船月明江水寒。 　　
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
少年得意
老年失意
门庭若市
独守空船
年轻貌美
年长色衰
昔日欢笑
今日辛酸
过 去
今 天
鲜明的对比
问题探究，以行促学
音乐的变化、乐曲的情感都与琵琶女的身世经历有关，能否将她的生活状态与音乐的变化相对应？
诗
人
白
居
易
的
遭
遇
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 　　
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 　　
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 　　
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 　　
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 　　
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 　　
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 　　
岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。 　　
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 　　
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 　　
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 　　
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 　　
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，作文一篇，投著作郎（官职名，掌编纂国史）吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进（后辈）文章无可意（如意）者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝（好文章要绝迹了），复得吾子矣！”
贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。
——《旧唐书·白居易传》
元和九年，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏言其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事，会有素恶居易者，指摘居易浮华（不务实际）无行（没有善行，品行不端），其母因看花堕井而死，而居易作《赏花》及《新井》诗，甚伤名教。执政奏贬为江表刺史。
诗人为什么说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。
出自京城
自言本是京城女
我从去年辞帝京
才华出众
名扬京都女艺人
才华横溢大诗人
落魄失意
年长色衰嫁商人
犯颜直谏贬江州
封建社会底层的琵琶女
被压抑的正直的知识分子
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 　　
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 　　
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
同忆京城，天涯人对天涯人；
同叹年华付流水，苦情人对苦情人；
同感处境悲凉，断肠人对断肠人；
同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；
同泄音乐情，知音人对知音人；
同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
共鸣
音乐如人生，音乐寓人生。本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！
主题
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。
一枝一叶总关情
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”
诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定感情基调
“别时茫茫江浸月”
离愁别绪
“唯见江心秋月白”
情景交融，寂静 ，烘托了音乐效果
“绕船月明江水寒”
渲染琵琶女冷落凄凉的心情
“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”
诗人被贬后的孤寂悲凉
诗中的环境描写
《世纪》P94
课堂小结
技巧总结
大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。
正面描摹与侧面烘托相结合。
巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。
借景抒情、情景交融
以声写声、以形写声
适时检测，以行验学
白居易《琵琶行》中“ ， ”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。
乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是：“ ， 。”
元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“ ？ ”两句。
白居易的《琵琶行》中“ ， ”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。
清人方扶南《李长吉诗集批注》卷一云：“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”
听颖师弹琴
韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
①以声写声（听觉）。三首诗写的乐器各有区别，但都借助另一类声音来描摹刻画音乐的音质、音调及乐曲的高低徐疾、跌宕多变的过程；
②以形写声（视觉）。无形的乐声，在三首诗都得到了有形的表现，不仅可以耳闻，而且能够目睹；
③以感写声（感觉）。三首诗除正面摹写声音外还结合听众的内心感受进行侧面的烘托。
白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。
绚烂唐诗
对比总结
《梦游天姥吟留别》
《登高》
《琵琶行》