2023—2024学年统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
一、导入新课
童年是一首动听的歌谣，音律和谐，曲调动听，给人带来心灵的愉悦。每当我们回想起童年的趣事时，心中都有一个妙趣横生的童年乐园，今天，让我们去看一看文学家鲁迅先生的童年乐园，一起去欣赏美丽的“百草园”。
——《从百草园到三味书屋》
—七年级上册 第三单元 第1课时 教读引领课—
妙趣横生的童年乐园
1.识记字词，了解作家作品及写作背景。
2.学习默读，培养一气呵成读完全文的习惯。
3.通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意。
学习目标
活动一：默读课文，复述内容
1.你从题目中可以获得什么信息？
从题目可知文章分为两部分，分别是在百草园和三味书屋的生活经历。“从……到……”
的句式，可知作者描写了两个空间。
活动一：默读课文，复述内容
2.按要求默读课文，并按表格中的要求复述课文。
默读要求 1.不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读，遇到不认识的字词先跳过，养成一气呵成读完全文的习惯。
2.在7分钟之内读完。
复述要求 1.概括内容包括：时间、地点、人物、事件、感受。 2.字数要求：80字以内。
识记课后“读读写写”中的字词。
活动二：整理基础知识
窜 觅 跪 拗 确凿 轻捷 倘若
鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴
博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士
人迹罕至 人声鼎沸
cuàn
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záo
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zhuó
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积累识记本课的文学常识。
活动二：整理基础知识
本文是一篇回忆童年生活的散文（体裁），选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家，他写的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有　　 　《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《华盖集》等。
1.复习巩固、整理基础知识。
2.会写课文“读读写写”中的生字词。
课后作业
——《从百草园到三味书屋》
—七年级上册 第三单元 第2课时 教读引领课—
妙趣横生的童年乐园
精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。
学习目标
文中有个过渡段，请找出来。
活动一：口诵心惟，千思万虑
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！
活动一：口诵心惟，千思万虑
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！
我读出了小鲁迅对三味书屋的 ，
对百草园的 。
活动二：体会百草园之“乐”
1.朗读描写“百草园”的段落，说说“百草园是个　　　　　的园子”。
让人怀念、生机勃勃、充满快乐、
新奇有趣……
活动二：体会百草园之“趣”
2.童年鲁迅眼中的百草园是“乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
在百草园中欣赏动植物和捉虫拔草的乐趣，
听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣，
在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
活动二：体会百草园之“趣”
3.聚焦“百草园景物”和“雪地捕鸟”，赏析写景之妙。
（1）把作者笔下的百草园里景物和事件分类，分析其写作手法及作用，填写下表。
作者笔下的景物和事件 写作手法 作用
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹
视觉：写植物由低到高
修辞：排比
鸣蝉、云雀、油蛉、蟋蟀
听觉：写动物由高到低
修辞：比喻、拟人
覆盆子、桑椹
味觉
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子
触觉（动作描写）
百草园的景物生动有趣，
形、声、色、味俱全，春、
夏、秋景皆备；单是泥墙根
一带就有无限趣味，从中可
以感受到小鲁迅热爱自然、
渴望自由的童真童趣。
活动二：体会百草园之“趣”
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是……”是强调的重点，。两个“不必说”与后面的“单是”呼应，体现了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
仿照这段文字，描写一处景物，用上”不必说……也不必说……单是……“的句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法，200字左右。
活动二：体会百草园之“趣”
（2）朗读“雪地捕鸟”段落，分析作者写出“雪地捕鸟之乐”的方法。
运用了“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一系列动词，准确生动形象地描绘了雪地捕鸟的整个过程，表现了“我”捕鸟时的喜悦心情，表达了“我”对百草园的喜爱之情。
活动二：体会百草园之“趣”
（3）有人认为美女蛇的故事是赘笔。没必要写，你是否同意？简要说明理由。
美女蛇的故事深深吸引了“我”，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，所以多年后“我”还清楚记得，这一段写出了儿童的心理，写出了童年的“我”心目中世界奇特的色彩，是全文有机组成部分。
1.默读图书《鱼鳞瓦》《海边的童年》两篇文章，可以用计时器记录默读时间。
2.小组讨论，寻找到两篇文章中作者的乐园在哪里？“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
活动三：再寻童年乐园
答案示例：
《鱼鳞瓦》——作者童年之“乐”表现在到鱼鳞瓦上追逐嬉戏、看礼花等趣事。
《海边的童年》——作者童年之“乐”表现在去大海中“闯海”、挖螃蟹等趣事。
活动三：再寻童年乐园
——《从百草园到三味书屋》
—七年级上册 第三单元 第3课时 教读引领课—
妙趣横生的童年乐园
1.精读“三味书屋”段落，理解“先生”这个人物形象。
2.学习通过细节描写刻画人物的写法。
学习目标
活动一：理解三味书屋的别样生活
1.快速默读“三味书屋”的内容，试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
参考句式：这是一个　 的三味书屋，
因为 。
这是一个枯燥无趣、单调乏味、没有自由的三味书屋，因为先生严肃、规矩繁多、不准提问；学习生活中只有读书、习字、对课，内容晦涩。
这是一个苦中有乐、充满乐趣、学有收获的三味书屋，因为可以在课间折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；在课上偷描小说绣像、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
活动一：理解三味书屋的别样生活
1.快速默读“三味书屋”的内容，试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
活动一：理解三味书屋的别样生活
2.文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？
全城中最严厉的书塾
——有戒尺却不常用
先生让“我们”读书
——后来“我们”“静下去了”，
他却“还大声朗读着”
方正、质朴、博学
宽容、慈爱
有些迂腐
【补充材料】鲁迅的私塾教师寿镜吾自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，坐馆教书达六十年之久。他博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅一直很敬重他。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家都去看望先生。
活动一：理解三味书屋的别样生活
3.思考并讨论：你觉得作者讨厌三味书屋的生活吗？他在三味书屋有收获吗？
作者不讨厌三味书屋的生活，因为他读的书逐渐增多，学习能力有所提高；他能够在枯燥的学习生活中寻找乐趣；从他对寿镜吾先生读书的描写中，能看出他对先生的尊重。这段生活对鲁迅来说是“努力求知，不乏乐趣”的。
再次阅读课文，填写下表，体会作者对百草园与三味书屋的不同情感。
活动二：比读“百草园”与“三味书屋”生活，体会情感
地点 相同点 不同点
百草园
三味书屋
围绕“乐”字展开内容：
百草园有自然之趣、美女蛇的故事和捕鸟之乐；三味书屋有欣赏先生读书之乐、后园寻趣之乐和课上游戏之乐。
一个人的游戏
在自然中获得体验
无拘无束的自由
一群人的游戏在学习中收获知识在学习中寻找快乐受益终生的影响
1.默读丛书中的《往事依依》一文，一边默读一边思考，文章写了哪几件让作者记忆犹新的往事？
活动三：类文迁移，学以致用
（1）“我”小时候看山水画，自己仿佛进入画中，甚得其乐。
（2）“我”看《水浒传》插图，两次读《水浒传》，犹如身历其境，津津有味。
（3）“我”读《千家诗》，沉浸在诗的意境和美的享受中，生活情趣浓郁。
（4）回忆“我”的两位国文老师的教学情景，他们培养了“我”课外阅读的兴趣。
（5）“我”聆听老师的谆谆教导，铭刻在心，一生受用不尽。
2.研读《往事依依》第 5 段，分析两位老师教学风格的不同。
国文老师：国文老师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”
——动作描写，教学富有感情，朗读慷慨激昂
代课的国文老师：代课的国文老师是年轻的新派人，他喜欢教白话文。“有一次，教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前 / 礼拜堂的塔尖高耸昂然 / 依稀是十年前的园柳 / 屋顶上寂寞地飘着炊烟……’。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。”
——神态描写，富有深情，朗读身临其境
回忆童年趣事
珍藏岁月深情
铭记老师教诲
回眸读书岁月
学校生活丰富多彩，请你写一写自己学生生活中难忘的事，或者写一写自己最喜欢的老师，300字左右。
课后作业
童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克