江西省吉安市重点中学2023-2024学年高三上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
从希波克拉底的“医学体现着美和真理”，到孙思邈的“善于用意，即为良医”，再到南丁格尔的“听从上帝之召唤，行使人间之信任”。人文关怀一直伴随着医学的产生、发展、完善，直至科学在全世界范围内攻城掠地，技术开始全面接管我们的生活……
不能说人文关怀消失了，它只是在强调科学技术的风潮之中，逐渐被忽略被搁置。即使众多医学家和人文学者不断大声疾呼，但医学的天平仍向科学技术一再倾斜，医学的本质开始被科学技术反复代言。
没有人文关怀的医学，会是怎样？大概医术会蜕变为一种极其专业的技术，与炒股、写代码无异。而医患关系将会变成普通的客户关系，双方都在进行“自我利益最大化”的博弈。终于，医学变成了一桩要命的生意。
强调人文关怀，比以往任何时代都显得更加迫切，正如奥斯勒多年之前的提醒：医学目前最大的弊端，是历史洞察的贫乏，科学与人文的断裂，技术进步与人道主义的疏离。
我们都有患病的经历，都曾经有患者的身份。患病期间既有肉体的痛苦，更有精神方面的无助。于是治疗的过程，不仅是摆脱肉体痛苦的过程，也是获得心灵慰藉的途径。人文关怀就是两者的集中体现，但前提是我们必须接受“医学并非万能”。从科学的角度考量，医学即便伴随着人类文明就已经诞生，但其发展的过程与人类进步的形态一样，依然是在曲折中不断前进。而从哲学的角度看，无论人类社会发达到何等程度，都无法回避死亡的来临和孤独的困扰。即使死亡也许可以被医学无限期推后，但精神层面的焦虑不会随之消失，而一味纠结肉体的治愈，其实是在施加精神的枷锁，令人备受折磨。
所以才需要人文关怀的介入，医学才能发挥更大的作用，比如“临终关怀”的兴起使得医学在面对死亡时，不再被动万分，不再束手无策。因为人文关怀使得医学成为了人学，不再局限于狭隘的肉体治愈层面。
为了保持医学艺术和使命兼具的特性，人文关怀必须保驾护航。无论是医生掌握与患者沟通的艺术，还是在患者中普及“医学并非万能”的观念，又或者是大力营造医院人文环境，这些都是以人为本的体现，都是在不断提升医疗水平的同时，永远保持医学“人学”底色的努力。正如美国医生特鲁多的墓志铭所刻：“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰。”
（选自果其然《以人为本——人文关怀为医学保驾护航》）
材料二：
当前，医学诊疗越来越依赖医学技术的进步和医疗设备的提升，但与此同时，在部分医务工作者心中，医疗服务过程中不能缺失的人文关怀却日渐淡漠，这引起了社会强烈关注。对此，记者专访了国家卫生计生委副主任曾益新。
记者：医学为何比其他任何科学更强调人文精神？
曾益新：医学是一门充满了人文精神的科学，除了具有科学技术的一般属性以外，还在于医学是一门直接面对人的科学，既以人为研究客体，又直接服务于人。因此，医学比其他任何科学都更强调人文关怀。
西方医学之父希波克拉底认为，“医术是一切技术中最美和最高尚的”。严谨的科学态度、精湛的医学技术和温暖的人文关怀，从来就是医疗服务中不可或缺的组成部分。目前，人文精神的缺失已成为制约医疗卫生事业健康可持续发展的障碍，医务人员的人文素养直接影响群众就医体验和改革“获得感”。坦率地讲，一些医患沟通上的问题甚至医患矛盾的发生，与有的医务人员人文素养不足有直接关系。
记者：早在20世纪末，我们就认识到了社会因素和心理因素在医学中的重要地位，但是当前的医学模式还主要是生物医学模式，如何真正实现向“生理——心理——社会”医学模式转变？
曾益新：虽然许多专家一直呼吁重视医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究，但是要真正实现医学模式的转变，必须依靠大批具有高精尖医学技能且具有丰厚人文素养的新型医学人才去研究这种模式，同时倡导传帮带的精神，使学生在老师的培养关爱、言传身教中感受职业精神，在浓郁的人文素养中成长。
记者：以人文建设提升医疗服务质量的“落脚点”在哪里？
曾益新：所谓“大医”都是始于心诚，而成于精湛。当前，医务工作者要改变“见病不见人”的单纯技术服务观念，在诊疗方式上需要了解病人的心理与情绪，重视与病人的沟通，要使医学实践从单纯寻求药物、手术的治疗转向追求治疗安全、持续有效、微创或无创、改善预后、经济耗费低和尽可能好的生命质量。而对于医院来说，服务流程的设计要设身处地为患者着想，尽可能地方便、优质、高效、温馨，要努力为患者提供全方位的人文关怀。
（选自金振娅《医学更应强调人文关怀》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．在科学技术迅猛发展的当代，医学的天平向科技倾斜，医学的人文关怀被漠视被搁置，医学的本质也正在发生根本性的变化。
B．人文关怀伴随着医学的发展，在曲折中不断进行，直至科学在全世界范围内不断取得突破和发展，全面接管我们的生活。
C．医疗服务中要兼顾严谨的科学态度，精湛的医学技术和温暖的人文关怀。当下提高医务人员的人文素养意义重大，需要高度重视。
D．实现当前医学模式向“生理——心理——社会”的方向转变，关键在于开展医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究。
2．根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ）
A．缺少人文关怀，医术必然会蜕变成为一种专业的技术，医生与患者会为了“自我利益最大化”进行博弈，最终将医学异化成生意。
B．医学要坚持以人为本，保持“人学”底色的努力，更多地增加人文关怀的介入，不能局限于狭隘的肉体治愈。
C．医学是一门充满着人文精神的科学，具有科学技术的所有属性，它比其他任何科学都强调人文关怀。
D．随着远程医疗、微创或无创技术的发展，将会更多地降低经济耗费，提高生命质量，从而实现为患者提供更多的人文关怀。
3．医学要强调人文关怀，不能作为论据来支撑这一观点的一项是（ ）
A．某癌症晚期患者情绪异常焦虑急躁，医护人员耐心地倾听他的牢骚，多用鼓励的语言安慰他，让他情绪镇定下来。
B．某艾滋病患者近期病情稳定，暂时回家调整休养。病患的诊疗医师主动与其电话联系，并指导他在家规范作息和饮食安排。
C．某新冠肺炎疫情患者入院后有心理负担，担心家人、朋友会疏远和自己的关系，医生开导他病情康复后不会传染他人，可正常生活。
D．某年老患者在医院去世后，无直系亲人为其料理丧事。医护人员集体募款为其聘请入殓师，让逝者有尊严地离开。
4．材料一文末划线句“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰。”请结合材料谈谈你对这句话的理解。
5．如何加强医学领域的人文关怀？请结合两则材料简要概括。
阅读下面的文字，完成问题。
父亲的想法
梁晓声
父亲进屋与秉昆一起收拾时，寻常交谈似的问：“那个穿一身军服的小伙子，他上北京的大学了？”秉昆于是明白，父亲在外边听到了屋里的谈话。两个多钟头里，父亲一直在外边，这让秉昆心生自责。只想着把朋友们陪好，却完全忘了外边的父亲，多不应该呀！
他内疚地说：“对，他叫吕川，我们几年没见了。”
“是名牌大学？”
“对。”
“他家也是共乐区的？”
“对。他妈也没工作，和我妈一样，家庭妇女。他爸是鞋厂的，解放牌胶鞋就是他爸那家鞋厂生产的。他爸身体不好，提前退休了。”
“他也和你一样，在酱油厂上班？”
“对。”
“他上学那年，是要群众推荐、领导同意的吧？”
“对。”
父亲不再问什么，反复擦桌子。
秉昆猜测到了父亲心里在怎么想，幽幽地说：“爸，吕川当年在厂里确实表现好，但我当年在厂里的表现也很好。不论工人群众还是领导，指责不出我有什么严重缺点来。当年上大学的情况特殊，他父母不是他的生身父母，他是烈士遗孤……”
父亲终于停止了擦桌子，一边洗抹布一边说：“可我是你亲爸，同样是我们这样家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你这辈子恐怕是进不了大学的门了，当然是因为各有各的具体情况。”
秉昆一下子光火起来，顶撞道：“爸，就咱们父子俩的时候，你说话能不能直来直去的？你绕着挺大个弯子说话，我就不明白你到底想说什么了，而且也不像你一名老工人说话的本色。”
他当时正搬起一把椅子往原处放，说完那句话才把椅子放下去。由于光火，发出很大的响声。
父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上。
秉昆又说：“屋子收拾完了，我想回去了。”
父亲转过身面带忧伤地说：“秉昆，我刚才是在好好地跟你聊。你觉得一句话不爱听了，就可以不顾辈分来训我吗？”
秉昆张张嘴，无话可说了。
父亲接着说：“我如今老了，发不动脾气了，只有任凭别人对我发脾气了。即使我的小儿子对我发脾气，我也没辙了。但是秉昆，你要记住你爸今天晚上对你说的话：朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事。可如果几个人都把自己和自己的儿女将来过上好日子的希望，押宝似的押在一个朋友身上，那不就太没志气了？那样还不把那个朋友的人生给拖累垮了？”
秉昆又有道理了，他说：“爸，我又不爱听了。第一，你不了解我们，在门外听到只言片语就想当然地进行批评，这叫自以为是。第二，我没我朋友们的那些想法。如果你的批评也是针对我的，对我不公平。第三，我的朋友们并不都是没志气的人，恰恰相反，他们都是各方面很要强的人，要强又怎样……”
“你给我住口！”父亲也光火了，抽一下亲子严厉地说，“你小子还以为不是命里住定吗？当然是命里注定！但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……”
“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼！他们都当了爸爸妈妈，有家不像个家，工作累，工资低，现在要他们考大学那是成心给他们出难题！比如我，有那么高的心气考吗？考上了能一路顺利地读完吗？”
父亲打断道：“那就认了你们这一代的命！哎紧牙关，好歹把下一代供到大学里去！这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了！”
由无话可说到有些话非说不可的周秉昆，此刻又无话可说了，他越听越明白，父亲内心里显然对他颇为失望，却又不便直言。如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰，可哥哥姐姐同时考上了北大，同样是酱油厂工人的吕川即将从北京的名牌大学毕业，而且一下子成了朋友们的指望，便让父亲对他这个小儿子内心生出欲说还休的失望了。
秉昆觉得，父亲口口声声所说的“你们”其实是“你”。兼昆头脑里并没有太多朋友们那些想法，不过，谁不希望自己的一个好朋友将来成为有权力的人物呢？谁不希望好朋友的权力可以对自己的人生起到比个人努力强大许多倍的作用呢？
正如父亲对他这个小儿子既觉得有些话非说不可，不说如频在喉，他也是那样的。
既然有话都不能直说，他懒得继续与父亲理论下去了。
秉昆一转身往外便走。
退了休的老建筑工人，光字片最受人尊敬的一家之主，重体力劳动榨干了身体却志气更高的老父亲周志刚，喉咙里发出一声呻吟般的哽咽，双手往脸上一捂，缓缓蹲下来。他无声地哭了……
（节选自梁晓声《人世间》有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．在回答父亲问话时，秉昆内心充满了自己没考上大学的内疚之情，只能一连串地说“对”。
B．父亲“弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起”，主要是因为父亲身体的伤病很严重。
C．“你不了解我们”，这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾。
D．秉昆替父亲眼中“没志气”的朋友们进行辩护，其实也是在为有类似心理的自己进行辩护。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说中父亲反复擦桌子、洗抹布、拧抹布、晾抹布的文字，是对父亲复杂心理活动的外化描写。
B．小说语言平易，多用白描却很传神。如“秉昆张张嘴，无话可说了”，写出了人物的欲言又止。
C．小说善用对比，借助吕川、哥哥姐姐以及秉昆的朋友们的“成功”，反衬出秉昆人生的“失败”。
D．小说结尾部分通过第三人称视角，全知全能地展示了秉昆的所思所想，叙事灵活，便于读者理解。
8．小说通过人物对话来推动故事发展，这种叙述方式有哪些好处？请结合文中画线句子简要分析。
9．小说《人世间》封面上有一句话：“于人间烟火处，彰显道义和担当；在悲欢离合中，抒写情怀和热望。”请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，完成问题。
三月，刘裕抗表伐南燕[注]，朝议皆以为不可，惟左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹以为必克，劝裕行。裕以昶监中军留府事。夏四月己巳刘裕发建康帅舟师自淮入泗五月至下邳留船辎重步进至琅邪所过皆筑城留兵守之刘裕过大岘，燕兵不出，裕举手指天，喜形于色。左右曰：“公未见敌而先喜，何也？”裕曰：“兵已过险，士有必死之志；余粮栖亩，人无匮乏之忧。虏已入吾掌中矣。”六月己巳，裕至东莞。（慕容）超先遣公孙五楼、贺赖卢及左将军段晖等将步骑五万屯临朐，闻晋兵入岘，自将步骑四万往就之，使五楼帅骑进据巨蔑水。前锋孟龙符与战，破之，五楼退走。裕以车四千乘为左右翼，方轨徐进。与燕兵战于临朐南，日向灵，胜负犹未决。参军胡藩言于裕曰：“燕悉兵出战，临朐城中留守必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。”裕遣藩及建威将军河内向弥潜师出燕兵之后，声言轻兵自海道至矣，向弥擢甲先登，遂克之。超大惊，单骑就段晖于城南。裕因纵兵奋击，燕众大败，超遁还广固，获其玉玺、辇及豹尾。裕乘胜逐北至广固。丙子，克其大城，超收众入保小城。裕筑长围守之。抚纳降附，采拔贤俊，华夷大悦。于是因齐地粮储，悉停江、淮漕运。二月，南燕贺赖卢、公孙五楼为地道出击晋兵，不能却。丁亥，刘裕悉众攻城，或曰：“今日往亡日也，不利行师。”裕曰：“我往彼亡，何为不利！”四面急攻之。悦寿开门纳晋师，超与左右数十骑逾城突围出走，追获之。裕数以不降之罪，超神色自若，一无所言。裕忿广固久不下，欲尽坑之。韩范谏曰：“彼皆衣冠旧族，先帝遣民；今王师吊民伐罪而尽坑之，使安所归乎？”裕改容谢之，送超诣建康，斩之。
（节选自《通鉴纪事本末·刘裕灭南燕》）
【注释】南燕（398-410年），晋时十六国之一，由慕容德所建，其侄子慕容超嗣位后，为东晋权臣刘裕所灭。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．夏四月己巳/刘裕发建康/帅舟师自淮入泗/五月/至下邳/留船舰辎重/步进至琅邪/所过皆筑城/留兵守之/
B．夏四月己巳/刘裕发/建康帅舟师自淮入泗/五月/至下邳/留船舰/辎重步进至琅邪/所过皆筑城/留兵守之/
C．夏四月己巳/刘裕发建康/帅舟师自淮入泗/五月/至下邳/留船舰/辎重步进至琅邪/所过皆筑城/留兵守之/
D．夏四月己巳/刘裕发/建康帅舟师自淮入泗/五月/至下邳/留船舰辎重/步进至琅邪/所过皆筑城/留兵守之/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“参军臧熹以为必克”与“能克终者盖寡”（《谏太宗十思疏》）两句中的“克”字含义不同。
B．“自将步骑四万往就之”与“就有道而正焉”（《论语》）两句中的“就”字含义相同。
C．“裕数以不降之罪”与“范增数目项王”（《鸿门宴》）两句中的“数”字含义相同。
D．“今王师吊民伐罪而尽坑之”与“及见贾生吊之”（《屈原列传》）两句中的“吊”字含义不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．刘裕上奏请求讨伐南燕，遭到多数朝臣的反对，只有孟昶、谢裕、臧熹三人赞成刘裕，一个月后，刘裕率领军队进发。
B．慕容超先派人屯驻临朐，后来听闻东晋军队已过大岘山，于是亲率大军前往，并派人进据巨蔑水，南燕军前锋在与东晋军队交战中获胜。
C．在临朐之战中，两军一时难分胜负，东晋参军胡藩推测留守临朐城的南燕军队一定很少，建议从小路偷袭临朐，刘裕采纳了他的建议。
D．刘裕军队追击南燕军队至广固，攻下大城，将慕容超的军队逼入小城。南燕军队试图挖地道出去攻击晋军，但是失败了，最终广固被克。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①兵已过险，士有必死之志；余粮栖亩，人无匮乏之忧。
②悦寿开门纳晋师，超与左右数十骑逾城突围出走，追获之。
14．攻克广固后，刘裕为什么想坑杀广固军民？后来为什么改变了主意？请简要说明。
阅读下面的诗词，完成问题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
【注释】“迷津欲有问”，是《论语》中的故事。孔子带学生们周游列国，迷路了，让子路向隐者长沮、桀溺问路。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。双方是隐居与从政的冲突。
15．下面对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“襄水曲”表明作者家住襄水之滨，“楚云端”则表现出对家乡的仰望。句意平淡却情感含蓄而浓烈。
B．“遥隔”两字不仅表明作者所在地方距离家乡遥远，还表明此时与家乡两地隔绝，不能归去，用词贴切。
C．“迷津欲有问”运用典故，表现出作者既羡慕田园生活、有意归隐又想求它做事、以展鸿图的矛盾心理。
D．“归帆天际看”形象地写出了作者站在客船上，朝着家乡的方向极目远眺，内心充满难以诉说的悲凉。
16．本诗首联广受后世称道，请结合具体诗句加以赏析。
17．（2021高二下·北海期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《赤壁赋》中，表现苏轼与客人希望和神仙为伴、厮守明月的句子是：“ ， 。”
（2）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“ ， 。”
（3）欧阳修《醉翁亭记》中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪水中捕捞出，所谓“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成问题。
新冠肺炎疫情发生以来，很多健身场所限流歇业，部分人群外出受限。借助移动互联网的便利，一些网络主播开始在短视频平台进行健身直播，吸引了大批粉丝，让越来越多的人加入到了居家“云健身”的行列中。跟着直播跳操，① ，另一方面可以缓解被迫“宅家”的负面情绪，让心情变好。
当然，② 。如果说健身房里的教练以专业指导确保运动安全，那么“云健身”则要求相关平台多一些风险提示，主播多一些细致讲解，同时③ 。
“云健身”并不完美，但它以碎片化和轻量化的特点让更多人走进了健身大门，对推广全民健身来说有着独特意义。全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障。我们期待更多人行动起来，加入健身的行列。
18． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
19．朋友云健身房“在云端”开业了，请你写一句广告词在自媒体宣传，至少用一种修辞手法，20字左右。
阅读下面的文字，完成问题。
《窦娥冤》取材于“东海孝妇”的民间故事，该故事见于《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》都有记载。诚然，窦娥悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的真实写照。然而在这个苦命女子的身上，我们还是看到了底层劳动人民的优秀品格。她年轻守寡，但很是孝顺，对婆婆全心全意。当官吏要对蔡婆婆用刑时，她用自己的生命解救婆婆于危难；前往法场时，她央告公人们往后街走，怕在前街遇见婆婆，让老人家伤心。但她对婆婆的要求却仅仅是死后逢年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这是她性格的一个方面。
她对蔡婆婆的关心、照顾①，但并不是毫无条件的逆来顺受；反之，她认为不合理的事情，便要②，甚至严词责备。当蔡婆婆引狼入室的时候，她极力劝阻。她不听张驴儿的③，不受他的调戏侮辱，更不怕他的威逼利诱。一句话，她是个硬骨头，不屈服于任何恶势力。她敢于痛骂官吏，痛骂代表至高无上权力的天地鬼神。这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面。
20． 请在文中三处空白横线处填入恰当的成语。
21． 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。
22．鲁迅说，悲剧“将人生有价值的东西毁灭给人看”，文学作品中悲剧人物的毁灭常常会引起我们心灵深处的悲悯，激发我们对良知的坚守。请仿照示例，以“哈姆莱特”为对象进行仿写。
要求：①符合作品内容和人物的经历个性；②句式相近。
示例：窦娥的悲剧，不仅仅是父离夫亡、无依无靠，更是社会制度的黑暗。最后她在贪官污吏的逼迫下冤屈地死去。
哈姆莱特的悲剧， ， 。 ， 。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
大文豪苏轼曾赞颂韩愈“文起八代之衰，而道济天下之溺”，意思是韩愈著文，不无病呻吟、重反映现实，扭转一代风气；韩愈从政，不自诩清高，能心怀道义，为弱势者发声。韩愈一生，以有思想的文章不断教化百姓，以利民之行替百姓办了不少好事。韩文公之“道”影响了后世范仲淹、张载等一批人，也给当代青年为文、为人以启发。
以上材料给了你怎样的联想和思考？请结合材料，写成一篇文章
要求：选准角度，确定立意、明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．D
4．①“有时是治愈”，讲出医学的肉体治愈作用，也道出“医学并非万能”的局限性；
②“常常是帮助”“总是去安慰”，揭示了医生的职业态度，要以人为本，给予患者以人文关怀。
③这句话阐明了医学是一门直接面对人的科学，应更多地强调人文关怀。
5．①医生层面：提高人文素养，要改变单纯技术服务观念，重视与患者沟通；
②医院层面：大力营造医院人文环境，服务流程的设计要为患者着想；
③患者层面：要普及“医学并非万能”的观念；
④国家层面：重视医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究，实现医学模式的转变。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑；社科类
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（5）本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“医学的本质也正在发生根本性的变化”错，原文是说“医学的本质开始被科学技术反复代言” 。
B.“直至科学在全世界范围内不断取得突破和发展，全面接管我们的生活”偷换概念，原文“技术开始全面接管我们的生活”是说“技术”，而不是“科学”。
D.“关键在于开展医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究”错，由原文“要真正实现医学模式的转变，必须依靠大批具有高精尖医学技能且具有丰厚人文素养的新型医学人才去研究这种模式……”可知。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“医术必然会蜕变成为一种专业的技术”说法绝对，原文“大概医术会蜕变为一种极其专业的技术”说的是一种推测。
C.“具有科学技术的所有属性”错，由原文“除了具有科学技术的一般属性以外，还在于……”可知，不是所有属性。
D.“随着远程医疗、微创或无创技术的发展，将会更多地降低经济耗费，提高生命质量”强加因果，原文“转向追求治疗安全、持续有效、微创或无创、改善预后、经济耗费低和尽可能好的生命质量”是并列关系。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“医护人员集体募款为其聘请入殓师，让逝者有尊严地离开”说的是医护人员对逝者的尊重与关怀，而不是医学上的人文关怀。医学上的人文关怀强调的是对患者的心理、精神等层面的关怀。
故答案为：D。
4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。首先结合语境“无论是医生掌握与患者沟通的艺术，还是在患者中普及‘医学并非万能‘的观念，又或者是大力营造医院人文环境，这些都是以人为本的体现，都是在不断提升医疗水平的同时，永远保持医学‘人学’底色的努力”来理解。再分析句子中的关键词。
结合“不再局限于狭隘的肉体治愈层面”“在患者中普及‘医学并非万能‘的观念”可知，“有时是治愈”，“治愈”是指医学上的肉体治愈作用；而“有时”指出了医学的局限性。
结合“人文关怀必须保驾护航”“大力营造医院人文环境，这些都是以人为本的体现”“永远保持医学‘人学’底色”可知，“常常是帮助，总是去安慰”是指医生的职业态度，“常常”“总是”揭示了加强医学领域的人文关怀的重要性。有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰”结合起来看，强调了医学不但是一门治愈人的科学，更是一种注重人文关怀的科学。
5．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合“医务人员的人文素养直接影响群众就医体验和改革‘获得感’”“要真正实现医学模式的转变，必须依靠大批具有高精尖医学技能且具有丰厚人文素养的新型医学人才去研究这种模式”“医务工作者要改变‘见病不见人’的单纯技术服务观念，在诊疗方式上需要了解病人的心理与情绪，重视与病人的沟通”概括出：医生层面，提高人文素养，要改变单纯技术服务观念，重视与患者沟通。
结合“而对于医院来说，服务流程的设计要设身处地为患者着想，尽可能地方便、优质、高效、温馨，要努力为患者提供全方位的人文关怀”概括出：医院层面，大力营造医院人文环境，服务流程的设计要为患者着想。
结合“在患者中普及‘医学并非万能’的观念”概括出：患者层面，要普及“医学并非万能”的观念。
结合“虽然许多专家一直呼吁重视医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究，但是要真正实现医学模式的转变，必须依靠大批具有高精尖医学技能且具有丰厚人文素养的新型医学人才去研究这种模式”概括出：国家层面，重视医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究，实现医学模式的转变。
【答案】6．D
7．C
8．①推动故事情节发展，加剧矛盾冲突，如“你给我住口！”“父亲打断道……”②对话中凸显人物性格，老父亲的自尊自立，儿子的委屈和愤懑不平通过对话跃然纸上：“咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼”。③对话中自然呈现时代背景：以前机会有限，现在不同了。④有利于提升阅读体验，感受作品主旨的深情传递：那就认了你们这一代的命！
9．①人间烟火：一场围绕“志气”的父子的家庭争执，话题涉及考大学、朋友互助等家常内容，展示那个时代普通百姓人家生活。②道义担当：肯定友情，赞成朋友间的互助。人要直面现实，承担起自己这代人的责任。③情怀热望：强调自立自强，通过自身的努力改变现状，时代在进步，人人都有机会，都要努力向上。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；领悟文本的艺术魅力；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“秉昆内心充满了自己没考上大学的内疚之情”错误，秉昆一连串地说“对”，是对父亲问的问题的肯定回答。
B.“主要是因为父亲身体的伤病很严重”错误，结合“父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上”可知，主要是因为对秉昆的态度吃惊和气愤。
C.“这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾”错误，结合“如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰”可知，父子间最主要的矛盾是因为秉坤没考上大学，父亲对他很失望。
故答案为：D。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C.“对比”“反衬出秉昆人生的‘失败’”错误，秉昆没考上大学并不能就说他人生是“失败”的，文章没有使用对比手法。
故答案为：C。
8．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。根据“你给我住口！”““爸，你这叫站着说话不嫌腰疼”“父亲打断道”可知，秉坤和父亲的对话推动故事情节发展，加剧矛盾冲突。
根据“那就认了你们这一代的命！哎紧牙关，好歹把下一代供到大学里去！这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了！”“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼！他们都当了爸爸妈妈，有家不像个家，工作累，工资低，现在要他们考大学那是成心给他们出难题！比如我，有那么高的心气考吗？考上了能一路顺利地读完吗？”可知，对话中凸显人物性格，表现了老父亲的自尊自立，儿子的委屈和愤懑不平。
根据“以前是机会有限，如今不同了”可知，对话中自然呈现时代背景。
根据“那就认了你们这一代的命！哎紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”可知，有利于提升阅读体验，感受作品主旨的深情传递。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。人间烟火：根据“秉昆一下子光火起来，顶撞道……”“你给我住口！”“同样是我们这样家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你这辈子恐怕是进不了大学的门了”“朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事。可如果几个人都把自己和自己的儿女将来过上好日子的希望，押宝似的押在一个朋友身上，那不就太没志气了？那样还不把那个朋友的人生给拖累垮了”可知，文章围绕“志气”的父子的家庭争执，话题涉及考大学、朋友互助等家常内容，展示那个时代普通百姓人家生活。
道义担当：根据“朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事”“那就认了你们这一代的命！哎紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”可知，肯定友情，赞成朋友间的互助。人要直面现实，承担起自己这代人的责任。
情怀热望：根据“但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……”可知，强调自立自强，通过自身的努力改变现状，时代在进步，人人都有机会，都要努力向上。
【答案】10．A
11．C
12．B
13．①军队已经通过险关，士兵们怀有必死的决心；余粮保存在田地里，我们没有缺乏军粮的后顾之忧。
②悦寿打开城门放进东晋军队，慕容超与左右侍从几十个人翻过城墙突围逃走，东晋军追击捕获了他们。
14．第一问：因为刘裕攻打广固，耗费很多时日，才彻底攻克，心怀愤怒，所以他想要坑杀广固军民。
第二问：韩范劝谏刘裕，广固百姓原是晋朝的衣冠旧族，刘裕以吊民伐罪的名义北伐南燕，现在却要坑杀他们，这违背了北伐的初衷。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解文言实词意思的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查叙述概括文本内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生翻译句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选整合信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
三月，刘裕上奏章请求讨伐南燕，朝廷商议都认为不可行，只有左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹认为一定胜利，劝导刘裕出征。刘裕让孟昶担任监中军留府事。夏季四月已巳日，刘裕从建康出发，率领船队从淮河进入泗水。五月，到达下邳，把船只、军用物资留下，步行前进到琅邪郡，所经过的地方修筑城池，留下士兵防守。刘裕顺利通过了大岘山，没有见到南燕兵出现，刘裕举手指着天空，脸上露出喜悦的笑容。左右的侍从问道：“您没有见到敌军先高兴起来，这是为什么呢？”刘裕说：“军队已经通过险关，士兵们怀有必死的决心；余粮保存在田地里，我们没有缺乏军粮的后顾之忧。敌人已经掌握在我手中了。”六月己巳日，刘裕到达东莞。慕容超先派公孙五楼、贺赖卢及左将军段晖等人率领步兵、骑兵五万人屯驻临朐。听到东晋军队已经通过了大岘山，慕容超亲自率领步兵、骑兵四万人前往，同时派公孙五楼率领骑兵进据巨蔑水。东晋前锋孟龙符与公孙五楼大战.，大破公孙五楼，公孙五楼兵败逃走。刘裕以四千乘战车为左右翼，排阵并行，缓慢前进。与南燕兵大战于临朐之南，太阳偏西时分，还没有分出胜负。参军胡藩对刘裕说：“燕军全部出动，防守临朐城的士兵一定不多。我请求带领一支军队，出敌不意，从小路夺取临朐城。这是当年韩信打败赵国的策略。”刘裕派遣胡藩以及建威将军河内人向弥秘密出兵包抄燕军后部，进攻临朐，对外宣称是从海道前来增援的轻装部队到达了。向弥穿着盔甲首先登城，于是攻破临朐城。慕容超大惊失色，单枪匹马逃跑到城南段晖军中。于是，刘裕挥军发起进攻。南燕军大败，慕容超逃回广固，东晋缴获了南燕国的玉玺、皇辇以及豹尾。刘裕乘胜追击燕军到达广固，丙子日，攻克了广固外城。慕容超聚集残军退守内城。刘裕修筑了长长的围墙防守。同时招抚投降和归附者，提拔和任用贤才俊杰，华夷百姓都非常高兴。刘裕凭借着齐地粮食保证了军粮的充足，于是把长江、淮河的漕运全部停止。二月，南燕大臣贺赖卢、公孙五楼挖通地道，从地道中出去攻击东晋军，但是没有打退。二月丁亥日，刘裕率领全军攻城。有人说：“今天是往亡日。不利于出兵打仗。”刘裕说：“我们前往，他们灭亡，怎么不利？”于是，东晋军绕城四面进攻。悦寿打开城门放进东晋军队，慕容超与左右侍从几十个人翻过城墙突围逃走，东晋军追击捕获了他们。刘裕列数慕容超不投降的罪行，慕容超神情自若，十分镇静，一句话也没有说。刘裕愤恨广固城久攻不下，准备把全城的军民活埋。韩范劝谏说：“他们都是高门士族，是先帝留下来的后代，现在王师（本来）是来讨伐有罪的统治者，安慰受苦的百姓的，但现在又想将他们全部活埋，你将让百姓回到哪里去呢？”刘裕听后改变神色并道歉。（仅）把慕容超送到东晋都城建康处死。
10．本题考查学生文言断句的能力。句意：夏季四月已巳日，刘裕从建康出发，率领船队从淮河进入泗水。五月，到达下邳，把船只、军用物资留下，步行前进到琅邪郡，所经过的地方修筑城池，留下士兵防守。
“发建康”是“发于建康”的省略，“建康”是后置状语，应在其后断开，排除BD。
“船舰辎重”指船只、军用物资，共同作“留”的宾语，不能断开，排除BC。
故答案为：A。
11．本题考查学生理解文言实词意思的能力。A.克，攻克，胜利。句意：参军臧熹认为一定胜利。
克，能，能够。句意：而能够坚持到底的却很少。
B.就，前往，到。句意：慕容超亲自率领步兵、骑兵四万人前往。
就，前往，到。句意：到有道的人那里去匡正自己。
C.“含义相同”错误。数，责备，列举过错或罪状。句意：刘裕列数慕容超不投降的罪行。
数，屡次，频频。句意：范增多次向项王使眼色。
D. 吊，安慰。句意：现在王师（本来）是来讨伐有罪的统治者，安慰受苦的百姓的，但现在又想将他们全部活埋。
吊，凭吊。句意：等到看到贾谊凭吊他。
故答案为：C。
12．本题考查叙述概括文本内容的能力。B.“南燕军前锋在与东晋军队交战中获胜”错误，由“闻晋兵入岘，自将步骑四万往就之，使五楼帅骑进据巨蔑水。前锋孟龙符与战，破之”可知，前锋是东晋的前锋。因此是东晋的前锋在与南燕军队交战中获胜。
故答案为：B。
13．本题考查学生翻译句子的能力。（1）“险”，形容词用作名词，险关；“栖”，这里指保存；“匮乏”，缺乏。
（2）“纳”，使……进入，放进来；“逾”，翻越；“出走”，逃走，逃跑。
14．本题考查学生筛选整合信息的能力。首先根据题干的关键词“坑杀”找到答题区间，然后再根据文本内容进行概括。
由“裕忿广固久不下，欲尽坑之”可知，刘裕之所以想要坑杀广固的军民，是因为愤怒于广固城久攻不下。
由“韩范谏曰：‘彼皆衣冠旧族，先帝遣民；今王师吊民伐罪而尽坑之，使安所归乎？’裕改容谢之”可知，后来改变主意，是因为听从了韩范的进谏。广固百姓原是晋朝的衣冠旧族，刘裕以吊民伐罪的名义北伐南燕，现在却要坑杀他们，这违背了北伐的初衷。
【答案】15．D
16．①首联选取了“落叶”“鸿雁”“长江”的典型意象，点明季节，描绘了一幅凄凉寒冷的深秋景象。②一个“寒”字，既点明了题目中的“早寒”，又渲染了秋天的寒意，还烘托了作者内心的失意悲凉。③首联采用起兴(或借景抒情)的手法，奠定全诗悲凉迷茫的感情基调，为后文的思乡与或出世或归隐而难以抉择的矛盾心情作铺垫，结构上也与诗歌的最后一句相呼应。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】
（1）本题考查学生赏析诗歌的思想内容和艺术特色的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查叙述赏析句子的能力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。
15．本题考查学生赏析诗歌的思想内容和艺术特色的能力。D.“形象地写出了作者站在客船上……”理解有误，此处应是诗人想象家人们也在思念自己，因而遥望着天际的孤帆，期盼着自己的归去。
故答案为：D。
16．本题考查叙述赏析句子的能力。“木落雁南度，北风江上寒”这两句是写景，作者捕捉了当时带有典型性的事物，“木”，就是“落叶”，“雁”“长江”等意象，点明季节。木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。
但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，使人觉得寒冷，这不仅是秋天的天气情况，也是作者内心的感受，烘托了作者内心的失意悲凉。
同时“寒”字也点出了题目中的“早寒”。
处身于这种环境中，很容易引起悲哀的情绪，远离故土，思想处于矛盾之中的作者就更是如此了。首联采用起兴(或借景抒情)的手法，奠定全诗悲凉迷茫的感情基调，为后文的思乡与或出世或归隐而难以抉择的矛盾心情作铺垫，结构上也与诗歌的最后一句相呼应。
17．【答案】（1）挟飞仙以遨游；抱明月而长终
（2）飞湍瀑流争喧隧；砯崖转石万壑雷
（3）临溪而渔；溪深而鱼肥
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。答题时需要注意以下几个字：遨、豗、砯。
故答案为：⑴挟飞仙以遨游；抱明月而长终
⑵飞湍瀑流争喧隧；砯崖转石万壑雷
⑶临溪而渔；溪深而鱼肥
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
【答案】18．一方面有助于保持身体健康；云健身也存在运动风险；参与者也要循序渐进／量力而行（意思与“注意运动安全”相关即可）
19．时尚与精彩云端邂逅，健康与律动为你塑形。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；语句补写
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达连贯之情景补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生语言表达之拟写广告词的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
18．本题考查学生语言表达连贯之情景补写的能力。第①空，此句为横线后面句子的照应句，内容应是直播跳操的好处——强身健体，句式应为“一方面……”；故可填写“一方面有助于保持身体健康”之类的句子。
第②空，“当然”，表示对某一行为的确认或肯定，下文的“如果”则是防止出现这一情况的措施，结合下文中的“运动安全”“风险提示”分析可知，云健身是存在一定的风险的，故可填写“云健身也存在运动风险”之类的句子。
第③空，为了确保运用安全，“云健身”要求平台“多一些风险提示”“主播多一些细致讲解”；“同时”，表示双方都要采取一定的措施；平台和主播做为一方，另一方应指的是参与者，参与者在运用的时候也不能盲目跟练，故可填写“参与者也要循序渐进／量力而行（意思与“注意运动安全”相关即可）”之类的句子。
19．本题考查学生语言表达之拟写广告词的能力。广告词一般要求有：简短易记，标语字句要简短易懂、易记。突出特点，必须结合广告主题，突出商品、劳务或企业的独特之处，尽量用视觉化语言，加深印象，可采用某些修辞，以达到醒目的目的。号召力强。广告语要有鼓动性，文字要尽可能口语化，押韵动听，形象生动，富于情感。
本题要求为“云健身房”开业写广告词，既要突出“健身”，又要突出“云端”特点；还要使用至少一种修辞（对偶、排比、比喻、拟人、双关等等），注意字数限制。比如“时尚与精彩云端邂逅，健康与律动为你塑形”，既突出了云端健身的特点，同时“塑形”契合了当下人们的审美需求，对仗形式简单易记，起到了很好的宣传作用。
【答案】20．无微不至；据理力争；花言巧语
21．该故事在《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》中都有记载。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是窦娥悲剧一生的真实写照。
22．不仅仅是父死母嫁；王位被夺；更是崇高的人文理想的幻灭；最后他在与雷欧提斯比剑的阴谋中与仇人同归于尽
【知识点】仿写句式；成语的使用；语序不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
（3）本题考查学生语言表达之仿写的能力。解答这类试题要注意以下几点：仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；注意情感基调和语言风格等；修辞格的类型也要与示例句一致。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。依据“她对蔡婆婆的关心、照顾”推断窦娥对其照顾非常细致，故可填写“无微不至”。“无微不至”：无论如何细微，都能周全照应。
依据“反之，她认为不合理的事情”“甚至严词责备”推断窦娥对不合理的事情努力争辩，故可填写“据理力争”。“据理力争”：根据事理，努力争辩或尽力争取。
依据“不受他的调戏侮辱，更不怕他的威逼利诱”推断窦娥对其骗人的虚伪的话不听不信，故可填写“花言巧语”。“花言巧语”：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞，后多指用来骗人的虚伪动听的话。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：
一是句式杂糅，结构混乱，“该故事见于《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》都有记载”句式杂糅，或者删掉“都有记载”，或者改为“该故事在《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》中都有记载”。
二是语序不对，“窦娥悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的真实写照”，改为：“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是窦娥悲剧一生的真实写照。
22．本题考查学生语言表达之仿写的能力。根据例句特点，可以提炼出“不仅仅是……更是……最后……地死去”的句式特点，然后以“哈姆莱特”为对象进行仿写，注意内容和人物形象符合哈姆莱特（哈姆莱特先是父亲离世、母亲嫁给叔父、王位被夺取，再是理想的破灭，最后是在比剑中被暗算与仇人同归于尽）身份和人物故事情节。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式的材料作文题。
材料是关于韩愈的评价，由苏轼对韩愈“文起八代之衰，而道济天下之溺”引出，从为文和从政两个方面进行高度评价，认为他的文章，扭转文风，教化百姓；他从政为弱者发声，替百姓办好事。并且他的“道”对后世影响非常大。
写作要求从韩愈的“道”对当代青年为文、为人有何启发为切入点。写文，应该言之有物，不能无病呻吟；应该反映现实，对扭转一代风气起重要作用；为人，即使不是官员，也应该心怀道义，心怀天下，有责任意识，有追求和担当。尤其是青年人，更应该向韩愈学习，用文章为社会发声，宣传正能量思想；有道义，怀善念，用行动体现自己的担当和责任意识。为百姓和社会做贡献。
在写作的时候，可以从两个方面进行写作，分为为文和为人，主体是并列结构。开篇可以由韩愈引出，也可由名言分析引出，指出青年人无认旨为文还是为人，都应该心怀天下，勇担重任。然后主体从为文和为人进行分析，可以以当代社会中一些青年典范为例，比如脱贫攻坚代表杨宁，心怀百姓，勇挑带领百姓脱贫的重任，她成为村官的典范。还有就是黄文秀，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长征路上不断前行。最后，可以照应前文，收束全文
立意：
1.青年人勇挑重担，甘于奉献。
2.青年人要有责任意识。
3.百姓和社会与我有关。
【点评】
此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1江西省吉安市重点中学2023-2024学年高三上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
从希波克拉底的“医学体现着美和真理”，到孙思邈的“善于用意，即为良医”，再到南丁格尔的“听从上帝之召唤，行使人间之信任”。人文关怀一直伴随着医学的产生、发展、完善，直至科学在全世界范围内攻城掠地，技术开始全面接管我们的生活……
不能说人文关怀消失了，它只是在强调科学技术的风潮之中，逐渐被忽略被搁置。即使众多医学家和人文学者不断大声疾呼，但医学的天平仍向科学技术一再倾斜，医学的本质开始被科学技术反复代言。
没有人文关怀的医学，会是怎样？大概医术会蜕变为一种极其专业的技术，与炒股、写代码无异。而医患关系将会变成普通的客户关系，双方都在进行“自我利益最大化”的博弈。终于，医学变成了一桩要命的生意。
强调人文关怀，比以往任何时代都显得更加迫切，正如奥斯勒多年之前的提醒：医学目前最大的弊端，是历史洞察的贫乏，科学与人文的断裂，技术进步与人道主义的疏离。
我们都有患病的经历，都曾经有患者的身份。患病期间既有肉体的痛苦，更有精神方面的无助。于是治疗的过程，不仅是摆脱肉体痛苦的过程，也是获得心灵慰藉的途径。人文关怀就是两者的集中体现，但前提是我们必须接受“医学并非万能”。从科学的角度考量，医学即便伴随着人类文明就已经诞生，但其发展的过程与人类进步的形态一样，依然是在曲折中不断前进。而从哲学的角度看，无论人类社会发达到何等程度，都无法回避死亡的来临和孤独的困扰。即使死亡也许可以被医学无限期推后，但精神层面的焦虑不会随之消失，而一味纠结肉体的治愈，其实是在施加精神的枷锁，令人备受折磨。
所以才需要人文关怀的介入，医学才能发挥更大的作用，比如“临终关怀”的兴起使得医学在面对死亡时，不再被动万分，不再束手无策。因为人文关怀使得医学成为了人学，不再局限于狭隘的肉体治愈层面。
为了保持医学艺术和使命兼具的特性，人文关怀必须保驾护航。无论是医生掌握与患者沟通的艺术，还是在患者中普及“医学并非万能”的观念，又或者是大力营造医院人文环境，这些都是以人为本的体现，都是在不断提升医疗水平的同时，永远保持医学“人学”底色的努力。正如美国医生特鲁多的墓志铭所刻：“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰。”
（选自果其然《以人为本——人文关怀为医学保驾护航》）
材料二：
当前，医学诊疗越来越依赖医学技术的进步和医疗设备的提升，但与此同时，在部分医务工作者心中，医疗服务过程中不能缺失的人文关怀却日渐淡漠，这引起了社会强烈关注。对此，记者专访了国家卫生计生委副主任曾益新。
记者：医学为何比其他任何科学更强调人文精神？
曾益新：医学是一门充满了人文精神的科学，除了具有科学技术的一般属性以外，还在于医学是一门直接面对人的科学，既以人为研究客体，又直接服务于人。因此，医学比其他任何科学都更强调人文关怀。
西方医学之父希波克拉底认为，“医术是一切技术中最美和最高尚的”。严谨的科学态度、精湛的医学技术和温暖的人文关怀，从来就是医疗服务中不可或缺的组成部分。目前，人文精神的缺失已成为制约医疗卫生事业健康可持续发展的障碍，医务人员的人文素养直接影响群众就医体验和改革“获得感”。坦率地讲，一些医患沟通上的问题甚至医患矛盾的发生，与有的医务人员人文素养不足有直接关系。
记者：早在20世纪末，我们就认识到了社会因素和心理因素在医学中的重要地位，但是当前的医学模式还主要是生物医学模式，如何真正实现向“生理——心理——社会”医学模式转变？
曾益新：虽然许多专家一直呼吁重视医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究，但是要真正实现医学模式的转变，必须依靠大批具有高精尖医学技能且具有丰厚人文素养的新型医学人才去研究这种模式，同时倡导传帮带的精神，使学生在老师的培养关爱、言传身教中感受职业精神，在浓郁的人文素养中成长。
记者：以人文建设提升医疗服务质量的“落脚点”在哪里？
曾益新：所谓“大医”都是始于心诚，而成于精湛。当前，医务工作者要改变“见病不见人”的单纯技术服务观念，在诊疗方式上需要了解病人的心理与情绪，重视与病人的沟通，要使医学实践从单纯寻求药物、手术的治疗转向追求治疗安全、持续有效、微创或无创、改善预后、经济耗费低和尽可能好的生命质量。而对于医院来说，服务流程的设计要设身处地为患者着想，尽可能地方便、优质、高效、温馨，要努力为患者提供全方位的人文关怀。
（选自金振娅《医学更应强调人文关怀》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．在科学技术迅猛发展的当代，医学的天平向科技倾斜，医学的人文关怀被漠视被搁置，医学的本质也正在发生根本性的变化。
B．人文关怀伴随着医学的发展，在曲折中不断进行，直至科学在全世界范围内不断取得突破和发展，全面接管我们的生活。
C．医疗服务中要兼顾严谨的科学态度，精湛的医学技术和温暖的人文关怀。当下提高医务人员的人文素养意义重大，需要高度重视。
D．实现当前医学模式向“生理——心理——社会”的方向转变，关键在于开展医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究。
2．根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ）
A．缺少人文关怀，医术必然会蜕变成为一种专业的技术，医生与患者会为了“自我利益最大化”进行博弈，最终将医学异化成生意。
B．医学要坚持以人为本，保持“人学”底色的努力，更多地增加人文关怀的介入，不能局限于狭隘的肉体治愈。
C．医学是一门充满着人文精神的科学，具有科学技术的所有属性，它比其他任何科学都强调人文关怀。
D．随着远程医疗、微创或无创技术的发展，将会更多地降低经济耗费，提高生命质量，从而实现为患者提供更多的人文关怀。
3．医学要强调人文关怀，不能作为论据来支撑这一观点的一项是（ ）
A．某癌症晚期患者情绪异常焦虑急躁，医护人员耐心地倾听他的牢骚，多用鼓励的语言安慰他，让他情绪镇定下来。
B．某艾滋病患者近期病情稳定，暂时回家调整休养。病患的诊疗医师主动与其电话联系，并指导他在家规范作息和饮食安排。
C．某新冠肺炎疫情患者入院后有心理负担，担心家人、朋友会疏远和自己的关系，医生开导他病情康复后不会传染他人，可正常生活。
D．某年老患者在医院去世后，无直系亲人为其料理丧事。医护人员集体募款为其聘请入殓师，让逝者有尊严地离开。
4．材料一文末划线句“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰。”请结合材料谈谈你对这句话的理解。
5．如何加强医学领域的人文关怀？请结合两则材料简要概括。
【答案】1．C
2．B
3．D
4．①“有时是治愈”，讲出医学的肉体治愈作用，也道出“医学并非万能”的局限性；
②“常常是帮助”“总是去安慰”，揭示了医生的职业态度，要以人为本，给予患者以人文关怀。
③这句话阐明了医学是一门直接面对人的科学，应更多地强调人文关怀。
5．①医生层面：提高人文素养，要改变单纯技术服务观念，重视与患者沟通；
②医院层面：大力营造医院人文环境，服务流程的设计要为患者着想；
③患者层面：要普及“医学并非万能”的观念；
④国家层面：重视医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究，实现医学模式的转变。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑；社科类
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（5）本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“医学的本质也正在发生根本性的变化”错，原文是说“医学的本质开始被科学技术反复代言” 。
B.“直至科学在全世界范围内不断取得突破和发展，全面接管我们的生活”偷换概念，原文“技术开始全面接管我们的生活”是说“技术”，而不是“科学”。
D.“关键在于开展医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究”错，由原文“要真正实现医学模式的转变，必须依靠大批具有高精尖医学技能且具有丰厚人文素养的新型医学人才去研究这种模式……”可知。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“医术必然会蜕变成为一种专业的技术”说法绝对，原文“大概医术会蜕变为一种极其专业的技术”说的是一种推测。
C.“具有科学技术的所有属性”错，由原文“除了具有科学技术的一般属性以外，还在于……”可知，不是所有属性。
D.“随着远程医疗、微创或无创技术的发展，将会更多地降低经济耗费，提高生命质量”强加因果，原文“转向追求治疗安全、持续有效、微创或无创、改善预后、经济耗费低和尽可能好的生命质量”是并列关系。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“医护人员集体募款为其聘请入殓师，让逝者有尊严地离开”说的是医护人员对逝者的尊重与关怀，而不是医学上的人文关怀。医学上的人文关怀强调的是对患者的心理、精神等层面的关怀。
故答案为：D。
4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。首先结合语境“无论是医生掌握与患者沟通的艺术，还是在患者中普及‘医学并非万能‘的观念，又或者是大力营造医院人文环境，这些都是以人为本的体现，都是在不断提升医疗水平的同时，永远保持医学‘人学’底色的努力”来理解。再分析句子中的关键词。
结合“不再局限于狭隘的肉体治愈层面”“在患者中普及‘医学并非万能‘的观念”可知，“有时是治愈”，“治愈”是指医学上的肉体治愈作用；而“有时”指出了医学的局限性。
结合“人文关怀必须保驾护航”“大力营造医院人文环境，这些都是以人为本的体现”“永远保持医学‘人学’底色”可知，“常常是帮助，总是去安慰”是指医生的职业态度，“常常”“总是”揭示了加强医学领域的人文关怀的重要性。有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰”结合起来看，强调了医学不但是一门治愈人的科学，更是一种注重人文关怀的科学。
5．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合“医务人员的人文素养直接影响群众就医体验和改革‘获得感’”“要真正实现医学模式的转变，必须依靠大批具有高精尖医学技能且具有丰厚人文素养的新型医学人才去研究这种模式”“医务工作者要改变‘见病不见人’的单纯技术服务观念，在诊疗方式上需要了解病人的心理与情绪，重视与病人的沟通”概括出：医生层面，提高人文素养，要改变单纯技术服务观念，重视与患者沟通。
结合“而对于医院来说，服务流程的设计要设身处地为患者着想，尽可能地方便、优质、高效、温馨，要努力为患者提供全方位的人文关怀”概括出：医院层面，大力营造医院人文环境，服务流程的设计要为患者着想。
结合“在患者中普及‘医学并非万能’的观念”概括出：患者层面，要普及“医学并非万能”的观念。
结合“虽然许多专家一直呼吁重视医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究，但是要真正实现医学模式的转变，必须依靠大批具有高精尖医学技能且具有丰厚人文素养的新型医学人才去研究这种模式”概括出：国家层面，重视医学与人文社会科学交叉学科的教学和研究，实现医学模式的转变。
阅读下面的文字，完成问题。
父亲的想法
梁晓声
父亲进屋与秉昆一起收拾时，寻常交谈似的问：“那个穿一身军服的小伙子，他上北京的大学了？”秉昆于是明白，父亲在外边听到了屋里的谈话。两个多钟头里，父亲一直在外边，这让秉昆心生自责。只想着把朋友们陪好，却完全忘了外边的父亲，多不应该呀！
他内疚地说：“对，他叫吕川，我们几年没见了。”
“是名牌大学？”
“对。”
“他家也是共乐区的？”
“对。他妈也没工作，和我妈一样，家庭妇女。他爸是鞋厂的，解放牌胶鞋就是他爸那家鞋厂生产的。他爸身体不好，提前退休了。”
“他也和你一样，在酱油厂上班？”
“对。”
“他上学那年，是要群众推荐、领导同意的吧？”
“对。”
父亲不再问什么，反复擦桌子。
秉昆猜测到了父亲心里在怎么想，幽幽地说：“爸，吕川当年在厂里确实表现好，但我当年在厂里的表现也很好。不论工人群众还是领导，指责不出我有什么严重缺点来。当年上大学的情况特殊，他父母不是他的生身父母，他是烈士遗孤……”
父亲终于停止了擦桌子，一边洗抹布一边说：“可我是你亲爸，同样是我们这样家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你这辈子恐怕是进不了大学的门了，当然是因为各有各的具体情况。”
秉昆一下子光火起来，顶撞道：“爸，就咱们父子俩的时候，你说话能不能直来直去的？你绕着挺大个弯子说话，我就不明白你到底想说什么了，而且也不像你一名老工人说话的本色。”
他当时正搬起一把椅子往原处放，说完那句话才把椅子放下去。由于光火，发出很大的响声。
父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上。
秉昆又说：“屋子收拾完了，我想回去了。”
父亲转过身面带忧伤地说：“秉昆，我刚才是在好好地跟你聊。你觉得一句话不爱听了，就可以不顾辈分来训我吗？”
秉昆张张嘴，无话可说了。
父亲接着说：“我如今老了，发不动脾气了，只有任凭别人对我发脾气了。即使我的小儿子对我发脾气，我也没辙了。但是秉昆，你要记住你爸今天晚上对你说的话：朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事。可如果几个人都把自己和自己的儿女将来过上好日子的希望，押宝似的押在一个朋友身上，那不就太没志气了？那样还不把那个朋友的人生给拖累垮了？”
秉昆又有道理了，他说：“爸，我又不爱听了。第一，你不了解我们，在门外听到只言片语就想当然地进行批评，这叫自以为是。第二，我没我朋友们的那些想法。如果你的批评也是针对我的，对我不公平。第三，我的朋友们并不都是没志气的人，恰恰相反，他们都是各方面很要强的人，要强又怎样……”
“你给我住口！”父亲也光火了，抽一下亲子严厉地说，“你小子还以为不是命里住定吗？当然是命里注定！但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……”
“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼！他们都当了爸爸妈妈，有家不像个家，工作累，工资低，现在要他们考大学那是成心给他们出难题！比如我，有那么高的心气考吗？考上了能一路顺利地读完吗？”
父亲打断道：“那就认了你们这一代的命！哎紧牙关，好歹把下一代供到大学里去！这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了！”
由无话可说到有些话非说不可的周秉昆，此刻又无话可说了，他越听越明白，父亲内心里显然对他颇为失望，却又不便直言。如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰，可哥哥姐姐同时考上了北大，同样是酱油厂工人的吕川即将从北京的名牌大学毕业，而且一下子成了朋友们的指望，便让父亲对他这个小儿子内心生出欲说还休的失望了。
秉昆觉得，父亲口口声声所说的“你们”其实是“你”。兼昆头脑里并没有太多朋友们那些想法，不过，谁不希望自己的一个好朋友将来成为有权力的人物呢？谁不希望好朋友的权力可以对自己的人生起到比个人努力强大许多倍的作用呢？
正如父亲对他这个小儿子既觉得有些话非说不可，不说如频在喉，他也是那样的。
既然有话都不能直说，他懒得继续与父亲理论下去了。
秉昆一转身往外便走。
退了休的老建筑工人，光字片最受人尊敬的一家之主，重体力劳动榨干了身体却志气更高的老父亲周志刚，喉咙里发出一声呻吟般的哽咽，双手往脸上一捂，缓缓蹲下来。他无声地哭了……
（节选自梁晓声《人世间》有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．在回答父亲问话时，秉昆内心充满了自己没考上大学的内疚之情，只能一连串地说“对”。
B．父亲“弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起”，主要是因为父亲身体的伤病很严重。
C．“你不了解我们”，这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾。
D．秉昆替父亲眼中“没志气”的朋友们进行辩护，其实也是在为有类似心理的自己进行辩护。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说中父亲反复擦桌子、洗抹布、拧抹布、晾抹布的文字，是对父亲复杂心理活动的外化描写。
B．小说语言平易，多用白描却很传神。如“秉昆张张嘴，无话可说了”，写出了人物的欲言又止。
C．小说善用对比，借助吕川、哥哥姐姐以及秉昆的朋友们的“成功”，反衬出秉昆人生的“失败”。
D．小说结尾部分通过第三人称视角，全知全能地展示了秉昆的所思所想，叙事灵活，便于读者理解。
8．小说通过人物对话来推动故事发展，这种叙述方式有哪些好处？请结合文中画线句子简要分析。
9．小说《人世间》封面上有一句话：“于人间烟火处，彰显道义和担当；在悲欢离合中，抒写情怀和热望。”请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】6．D
7．C
8．①推动故事情节发展，加剧矛盾冲突，如“你给我住口！”“父亲打断道……”②对话中凸显人物性格，老父亲的自尊自立，儿子的委屈和愤懑不平通过对话跃然纸上：“咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼”。③对话中自然呈现时代背景：以前机会有限，现在不同了。④有利于提升阅读体验，感受作品主旨的深情传递：那就认了你们这一代的命！
9．①人间烟火：一场围绕“志气”的父子的家庭争执，话题涉及考大学、朋友互助等家常内容，展示那个时代普通百姓人家生活。②道义担当：肯定友情，赞成朋友间的互助。人要直面现实，承担起自己这代人的责任。③情怀热望：强调自立自强，通过自身的努力改变现状，时代在进步，人人都有机会，都要努力向上。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；领悟文本的艺术魅力；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“秉昆内心充满了自己没考上大学的内疚之情”错误，秉昆一连串地说“对”，是对父亲问的问题的肯定回答。
B.“主要是因为父亲身体的伤病很严重”错误，结合“父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上”可知，主要是因为对秉昆的态度吃惊和气愤。
C.“这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾”错误，结合“如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰”可知，父子间最主要的矛盾是因为秉坤没考上大学，父亲对他很失望。
故答案为：D。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C.“对比”“反衬出秉昆人生的‘失败’”错误，秉昆没考上大学并不能就说他人生是“失败”的，文章没有使用对比手法。
故答案为：C。
8．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。根据“你给我住口！”““爸，你这叫站着说话不嫌腰疼”“父亲打断道”可知，秉坤和父亲的对话推动故事情节发展，加剧矛盾冲突。
根据“那就认了你们这一代的命！哎紧牙关，好歹把下一代供到大学里去！这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了！”“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼！他们都当了爸爸妈妈，有家不像个家，工作累，工资低，现在要他们考大学那是成心给他们出难题！比如我，有那么高的心气考吗？考上了能一路顺利地读完吗？”可知，对话中凸显人物性格，表现了老父亲的自尊自立，儿子的委屈和愤懑不平。
根据“以前是机会有限，如今不同了”可知，对话中自然呈现时代背景。
根据“那就认了你们这一代的命！哎紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”可知，有利于提升阅读体验，感受作品主旨的深情传递。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。人间烟火：根据“秉昆一下子光火起来，顶撞道……”“你给我住口！”“同样是我们这样家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你这辈子恐怕是进不了大学的门了”“朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事。可如果几个人都把自己和自己的儿女将来过上好日子的希望，押宝似的押在一个朋友身上，那不就太没志气了？那样还不把那个朋友的人生给拖累垮了”可知，文章围绕“志气”的父子的家庭争执，话题涉及考大学、朋友互助等家常内容，展示那个时代普通百姓人家生活。
道义担当：根据“朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事”“那就认了你们这一代的命！哎紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”可知，肯定友情，赞成朋友间的互助。人要直面现实，承担起自己这代人的责任。
情怀热望：根据“但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……”可知，强调自立自强，通过自身的努力改变现状，时代在进步，人人都有机会，都要努力向上。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，完成问题。
三月，刘裕抗表伐南燕[注]，朝议皆以为不可，惟左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹以为必克，劝裕行。裕以昶监中军留府事。夏四月己巳刘裕发建康帅舟师自淮入泗五月至下邳留船辎重步进至琅邪所过皆筑城留兵守之刘裕过大岘，燕兵不出，裕举手指天，喜形于色。左右曰：“公未见敌而先喜，何也？”裕曰：“兵已过险，士有必死之志；余粮栖亩，人无匮乏之忧。虏已入吾掌中矣。”六月己巳，裕至东莞。（慕容）超先遣公孙五楼、贺赖卢及左将军段晖等将步骑五万屯临朐，闻晋兵入岘，自将步骑四万往就之，使五楼帅骑进据巨蔑水。前锋孟龙符与战，破之，五楼退走。裕以车四千乘为左右翼，方轨徐进。与燕兵战于临朐南，日向灵，胜负犹未决。参军胡藩言于裕曰：“燕悉兵出战，临朐城中留守必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。”裕遣藩及建威将军河内向弥潜师出燕兵之后，声言轻兵自海道至矣，向弥擢甲先登，遂克之。超大惊，单骑就段晖于城南。裕因纵兵奋击，燕众大败，超遁还广固，获其玉玺、辇及豹尾。裕乘胜逐北至广固。丙子，克其大城，超收众入保小城。裕筑长围守之。抚纳降附，采拔贤俊，华夷大悦。于是因齐地粮储，悉停江、淮漕运。二月，南燕贺赖卢、公孙五楼为地道出击晋兵，不能却。丁亥，刘裕悉众攻城，或曰：“今日往亡日也，不利行师。”裕曰：“我往彼亡，何为不利！”四面急攻之。悦寿开门纳晋师，超与左右数十骑逾城突围出走，追获之。裕数以不降之罪，超神色自若，一无所言。裕忿广固久不下，欲尽坑之。韩范谏曰：“彼皆衣冠旧族，先帝遣民；今王师吊民伐罪而尽坑之，使安所归乎？”裕改容谢之，送超诣建康，斩之。
（节选自《通鉴纪事本末·刘裕灭南燕》）
【注释】南燕（398-410年），晋时十六国之一，由慕容德所建，其侄子慕容超嗣位后，为东晋权臣刘裕所灭。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．夏四月己巳/刘裕发建康/帅舟师自淮入泗/五月/至下邳/留船舰辎重/步进至琅邪/所过皆筑城/留兵守之/
B．夏四月己巳/刘裕发/建康帅舟师自淮入泗/五月/至下邳/留船舰/辎重步进至琅邪/所过皆筑城/留兵守之/
C．夏四月己巳/刘裕发建康/帅舟师自淮入泗/五月/至下邳/留船舰/辎重步进至琅邪/所过皆筑城/留兵守之/
D．夏四月己巳/刘裕发/建康帅舟师自淮入泗/五月/至下邳/留船舰辎重/步进至琅邪/所过皆筑城/留兵守之/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“参军臧熹以为必克”与“能克终者盖寡”（《谏太宗十思疏》）两句中的“克”字含义不同。
B．“自将步骑四万往就之”与“就有道而正焉”（《论语》）两句中的“就”字含义相同。
C．“裕数以不降之罪”与“范增数目项王”（《鸿门宴》）两句中的“数”字含义相同。
D．“今王师吊民伐罪而尽坑之”与“及见贾生吊之”（《屈原列传》）两句中的“吊”字含义不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．刘裕上奏请求讨伐南燕，遭到多数朝臣的反对，只有孟昶、谢裕、臧熹三人赞成刘裕，一个月后，刘裕率领军队进发。
B．慕容超先派人屯驻临朐，后来听闻东晋军队已过大岘山，于是亲率大军前往，并派人进据巨蔑水，南燕军前锋在与东晋军队交战中获胜。
C．在临朐之战中，两军一时难分胜负，东晋参军胡藩推测留守临朐城的南燕军队一定很少，建议从小路偷袭临朐，刘裕采纳了他的建议。
D．刘裕军队追击南燕军队至广固，攻下大城，将慕容超的军队逼入小城。南燕军队试图挖地道出去攻击晋军，但是失败了，最终广固被克。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①兵已过险，士有必死之志；余粮栖亩，人无匮乏之忧。
②悦寿开门纳晋师，超与左右数十骑逾城突围出走，追获之。
14．攻克广固后，刘裕为什么想坑杀广固军民？后来为什么改变了主意？请简要说明。
【答案】10．A
11．C
12．B
13．①军队已经通过险关，士兵们怀有必死的决心；余粮保存在田地里，我们没有缺乏军粮的后顾之忧。
②悦寿打开城门放进东晋军队，慕容超与左右侍从几十个人翻过城墙突围逃走，东晋军追击捕获了他们。
14．第一问：因为刘裕攻打广固，耗费很多时日，才彻底攻克，心怀愤怒，所以他想要坑杀广固军民。
第二问：韩范劝谏刘裕，广固百姓原是晋朝的衣冠旧族，刘裕以吊民伐罪的名义北伐南燕，现在却要坑杀他们，这违背了北伐的初衷。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解文言实词意思的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查叙述概括文本内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生翻译句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选整合信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
三月，刘裕上奏章请求讨伐南燕，朝廷商议都认为不可行，只有左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹认为一定胜利，劝导刘裕出征。刘裕让孟昶担任监中军留府事。夏季四月已巳日，刘裕从建康出发，率领船队从淮河进入泗水。五月，到达下邳，把船只、军用物资留下，步行前进到琅邪郡，所经过的地方修筑城池，留下士兵防守。刘裕顺利通过了大岘山，没有见到南燕兵出现，刘裕举手指着天空，脸上露出喜悦的笑容。左右的侍从问道：“您没有见到敌军先高兴起来，这是为什么呢？”刘裕说：“军队已经通过险关，士兵们怀有必死的决心；余粮保存在田地里，我们没有缺乏军粮的后顾之忧。敌人已经掌握在我手中了。”六月己巳日，刘裕到达东莞。慕容超先派公孙五楼、贺赖卢及左将军段晖等人率领步兵、骑兵五万人屯驻临朐。听到东晋军队已经通过了大岘山，慕容超亲自率领步兵、骑兵四万人前往，同时派公孙五楼率领骑兵进据巨蔑水。东晋前锋孟龙符与公孙五楼大战.，大破公孙五楼，公孙五楼兵败逃走。刘裕以四千乘战车为左右翼，排阵并行，缓慢前进。与南燕兵大战于临朐之南，太阳偏西时分，还没有分出胜负。参军胡藩对刘裕说：“燕军全部出动，防守临朐城的士兵一定不多。我请求带领一支军队，出敌不意，从小路夺取临朐城。这是当年韩信打败赵国的策略。”刘裕派遣胡藩以及建威将军河内人向弥秘密出兵包抄燕军后部，进攻临朐，对外宣称是从海道前来增援的轻装部队到达了。向弥穿着盔甲首先登城，于是攻破临朐城。慕容超大惊失色，单枪匹马逃跑到城南段晖军中。于是，刘裕挥军发起进攻。南燕军大败，慕容超逃回广固，东晋缴获了南燕国的玉玺、皇辇以及豹尾。刘裕乘胜追击燕军到达广固，丙子日，攻克了广固外城。慕容超聚集残军退守内城。刘裕修筑了长长的围墙防守。同时招抚投降和归附者，提拔和任用贤才俊杰，华夷百姓都非常高兴。刘裕凭借着齐地粮食保证了军粮的充足，于是把长江、淮河的漕运全部停止。二月，南燕大臣贺赖卢、公孙五楼挖通地道，从地道中出去攻击东晋军，但是没有打退。二月丁亥日，刘裕率领全军攻城。有人说：“今天是往亡日。不利于出兵打仗。”刘裕说：“我们前往，他们灭亡，怎么不利？”于是，东晋军绕城四面进攻。悦寿打开城门放进东晋军队，慕容超与左右侍从几十个人翻过城墙突围逃走，东晋军追击捕获了他们。刘裕列数慕容超不投降的罪行，慕容超神情自若，十分镇静，一句话也没有说。刘裕愤恨广固城久攻不下，准备把全城的军民活埋。韩范劝谏说：“他们都是高门士族，是先帝留下来的后代，现在王师（本来）是来讨伐有罪的统治者，安慰受苦的百姓的，但现在又想将他们全部活埋，你将让百姓回到哪里去呢？”刘裕听后改变神色并道歉。（仅）把慕容超送到东晋都城建康处死。
10．本题考查学生文言断句的能力。句意：夏季四月已巳日，刘裕从建康出发，率领船队从淮河进入泗水。五月，到达下邳，把船只、军用物资留下，步行前进到琅邪郡，所经过的地方修筑城池，留下士兵防守。
“发建康”是“发于建康”的省略，“建康”是后置状语，应在其后断开，排除BD。
“船舰辎重”指船只、军用物资，共同作“留”的宾语，不能断开，排除BC。
故答案为：A。
11．本题考查学生理解文言实词意思的能力。A.克，攻克，胜利。句意：参军臧熹认为一定胜利。
克，能，能够。句意：而能够坚持到底的却很少。
B.就，前往，到。句意：慕容超亲自率领步兵、骑兵四万人前往。
就，前往，到。句意：到有道的人那里去匡正自己。
C.“含义相同”错误。数，责备，列举过错或罪状。句意：刘裕列数慕容超不投降的罪行。
数，屡次，频频。句意：范增多次向项王使眼色。
D. 吊，安慰。句意：现在王师（本来）是来讨伐有罪的统治者，安慰受苦的百姓的，但现在又想将他们全部活埋。
吊，凭吊。句意：等到看到贾谊凭吊他。
故答案为：C。
12．本题考查叙述概括文本内容的能力。B.“南燕军前锋在与东晋军队交战中获胜”错误，由“闻晋兵入岘，自将步骑四万往就之，使五楼帅骑进据巨蔑水。前锋孟龙符与战，破之”可知，前锋是东晋的前锋。因此是东晋的前锋在与南燕军队交战中获胜。
故答案为：B。
13．本题考查学生翻译句子的能力。（1）“险”，形容词用作名词，险关；“栖”，这里指保存；“匮乏”，缺乏。
（2）“纳”，使……进入，放进来；“逾”，翻越；“出走”，逃走，逃跑。
14．本题考查学生筛选整合信息的能力。首先根据题干的关键词“坑杀”找到答题区间，然后再根据文本内容进行概括。
由“裕忿广固久不下，欲尽坑之”可知，刘裕之所以想要坑杀广固的军民，是因为愤怒于广固城久攻不下。
由“韩范谏曰：‘彼皆衣冠旧族，先帝遣民；今王师吊民伐罪而尽坑之，使安所归乎？’裕改容谢之”可知，后来改变主意，是因为听从了韩范的进谏。广固百姓原是晋朝的衣冠旧族，刘裕以吊民伐罪的名义北伐南燕，现在却要坑杀他们，这违背了北伐的初衷。
阅读下面的诗词，完成问题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
【注释】“迷津欲有问”，是《论语》中的故事。孔子带学生们周游列国，迷路了，让子路向隐者长沮、桀溺问路。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。双方是隐居与从政的冲突。
15．下面对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“襄水曲”表明作者家住襄水之滨，“楚云端”则表现出对家乡的仰望。句意平淡却情感含蓄而浓烈。
B．“遥隔”两字不仅表明作者所在地方距离家乡遥远，还表明此时与家乡两地隔绝，不能归去，用词贴切。
C．“迷津欲有问”运用典故，表现出作者既羡慕田园生活、有意归隐又想求它做事、以展鸿图的矛盾心理。
D．“归帆天际看”形象地写出了作者站在客船上，朝着家乡的方向极目远眺，内心充满难以诉说的悲凉。
16．本诗首联广受后世称道，请结合具体诗句加以赏析。
【答案】15．D
16．①首联选取了“落叶”“鸿雁”“长江”的典型意象，点明季节，描绘了一幅凄凉寒冷的深秋景象。②一个“寒”字，既点明了题目中的“早寒”，又渲染了秋天的寒意，还烘托了作者内心的失意悲凉。③首联采用起兴(或借景抒情)的手法，奠定全诗悲凉迷茫的感情基调，为后文的思乡与或出世或归隐而难以抉择的矛盾心情作铺垫，结构上也与诗歌的最后一句相呼应。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】
（1）本题考查学生赏析诗歌的思想内容和艺术特色的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查叙述赏析句子的能力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。
15．本题考查学生赏析诗歌的思想内容和艺术特色的能力。D.“形象地写出了作者站在客船上……”理解有误，此处应是诗人想象家人们也在思念自己，因而遥望着天际的孤帆，期盼着自己的归去。
故答案为：D。
16．本题考查叙述赏析句子的能力。“木落雁南度，北风江上寒”这两句是写景，作者捕捉了当时带有典型性的事物，“木”，就是“落叶”，“雁”“长江”等意象，点明季节。木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。
但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，使人觉得寒冷，这不仅是秋天的天气情况，也是作者内心的感受，烘托了作者内心的失意悲凉。
同时“寒”字也点出了题目中的“早寒”。
处身于这种环境中，很容易引起悲哀的情绪，远离故土，思想处于矛盾之中的作者就更是如此了。首联采用起兴(或借景抒情)的手法，奠定全诗悲凉迷茫的感情基调，为后文的思乡与或出世或归隐而难以抉择的矛盾心情作铺垫，结构上也与诗歌的最后一句相呼应。
17．（2021高二下·北海期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《赤壁赋》中，表现苏轼与客人希望和神仙为伴、厮守明月的句子是：“ ， 。”
（2）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“ ， 。”
（3）欧阳修《醉翁亭记》中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪水中捕捞出，所谓“ ， ”。
【答案】（1）挟飞仙以遨游；抱明月而长终
（2）飞湍瀑流争喧隧；砯崖转石万壑雷
（3）临溪而渔；溪深而鱼肥
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。答题时需要注意以下几个字：遨、豗、砯。
故答案为：⑴挟飞仙以遨游；抱明月而长终
⑵飞湍瀑流争喧隧；砯崖转石万壑雷
⑶临溪而渔；溪深而鱼肥
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成问题。
新冠肺炎疫情发生以来，很多健身场所限流歇业，部分人群外出受限。借助移动互联网的便利，一些网络主播开始在短视频平台进行健身直播，吸引了大批粉丝，让越来越多的人加入到了居家“云健身”的行列中。跟着直播跳操，① ，另一方面可以缓解被迫“宅家”的负面情绪，让心情变好。
当然，② 。如果说健身房里的教练以专业指导确保运动安全，那么“云健身”则要求相关平台多一些风险提示，主播多一些细致讲解，同时③ 。
“云健身”并不完美，但它以碎片化和轻量化的特点让更多人走进了健身大门，对推广全民健身来说有着独特意义。全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障。我们期待更多人行动起来，加入健身的行列。
18． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
19．朋友云健身房“在云端”开业了，请你写一句广告词在自媒体宣传，至少用一种修辞手法，20字左右。
【答案】18．一方面有助于保持身体健康；云健身也存在运动风险；参与者也要循序渐进／量力而行（意思与“注意运动安全”相关即可）
19．时尚与精彩云端邂逅，健康与律动为你塑形。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；语句补写
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达连贯之情景补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生语言表达之拟写广告词的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
18．本题考查学生语言表达连贯之情景补写的能力。第①空，此句为横线后面句子的照应句，内容应是直播跳操的好处——强身健体，句式应为“一方面……”；故可填写“一方面有助于保持身体健康”之类的句子。
第②空，“当然”，表示对某一行为的确认或肯定，下文的“如果”则是防止出现这一情况的措施，结合下文中的“运动安全”“风险提示”分析可知，云健身是存在一定的风险的，故可填写“云健身也存在运动风险”之类的句子。
第③空，为了确保运用安全，“云健身”要求平台“多一些风险提示”“主播多一些细致讲解”；“同时”，表示双方都要采取一定的措施；平台和主播做为一方，另一方应指的是参与者，参与者在运用的时候也不能盲目跟练，故可填写“参与者也要循序渐进／量力而行（意思与“注意运动安全”相关即可）”之类的句子。
19．本题考查学生语言表达之拟写广告词的能力。广告词一般要求有：简短易记，标语字句要简短易懂、易记。突出特点，必须结合广告主题，突出商品、劳务或企业的独特之处，尽量用视觉化语言，加深印象，可采用某些修辞，以达到醒目的目的。号召力强。广告语要有鼓动性，文字要尽可能口语化，押韵动听，形象生动，富于情感。
本题要求为“云健身房”开业写广告词，既要突出“健身”，又要突出“云端”特点；还要使用至少一种修辞（对偶、排比、比喻、拟人、双关等等），注意字数限制。比如“时尚与精彩云端邂逅，健康与律动为你塑形”，既突出了云端健身的特点，同时“塑形”契合了当下人们的审美需求，对仗形式简单易记，起到了很好的宣传作用。
阅读下面的文字，完成问题。
《窦娥冤》取材于“东海孝妇”的民间故事，该故事见于《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》都有记载。诚然，窦娥悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的真实写照。然而在这个苦命女子的身上，我们还是看到了底层劳动人民的优秀品格。她年轻守寡，但很是孝顺，对婆婆全心全意。当官吏要对蔡婆婆用刑时，她用自己的生命解救婆婆于危难；前往法场时，她央告公人们往后街走，怕在前街遇见婆婆，让老人家伤心。但她对婆婆的要求却仅仅是死后逢年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这是她性格的一个方面。
她对蔡婆婆的关心、照顾①，但并不是毫无条件的逆来顺受；反之，她认为不合理的事情，便要②，甚至严词责备。当蔡婆婆引狼入室的时候，她极力劝阻。她不听张驴儿的③，不受他的调戏侮辱，更不怕他的威逼利诱。一句话，她是个硬骨头，不屈服于任何恶势力。她敢于痛骂官吏，痛骂代表至高无上权力的天地鬼神。这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面。
20． 请在文中三处空白横线处填入恰当的成语。
21． 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。
22．鲁迅说，悲剧“将人生有价值的东西毁灭给人看”，文学作品中悲剧人物的毁灭常常会引起我们心灵深处的悲悯，激发我们对良知的坚守。请仿照示例，以“哈姆莱特”为对象进行仿写。
要求：①符合作品内容和人物的经历个性；②句式相近。
示例：窦娥的悲剧，不仅仅是父离夫亡、无依无靠，更是社会制度的黑暗。最后她在贪官污吏的逼迫下冤屈地死去。
哈姆莱特的悲剧， ， 。 ， 。
【答案】20．无微不至；据理力争；花言巧语
21．该故事在《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》中都有记载。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是窦娥悲剧一生的真实写照。
22．不仅仅是父死母嫁；王位被夺；更是崇高的人文理想的幻灭；最后他在与雷欧提斯比剑的阴谋中与仇人同归于尽
【知识点】仿写句式；成语的使用；语序不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
（3）本题考查学生语言表达之仿写的能力。解答这类试题要注意以下几点：仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；注意情感基调和语言风格等；修辞格的类型也要与示例句一致。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。依据“她对蔡婆婆的关心、照顾”推断窦娥对其照顾非常细致，故可填写“无微不至”。“无微不至”：无论如何细微，都能周全照应。
依据“反之，她认为不合理的事情”“甚至严词责备”推断窦娥对不合理的事情努力争辩，故可填写“据理力争”。“据理力争”：根据事理，努力争辩或尽力争取。
依据“不受他的调戏侮辱，更不怕他的威逼利诱”推断窦娥对其骗人的虚伪的话不听不信，故可填写“花言巧语”。“花言巧语”：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞，后多指用来骗人的虚伪动听的话。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：
一是句式杂糅，结构混乱，“该故事见于《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》都有记载”句式杂糅，或者删掉“都有记载”，或者改为“该故事在《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》中都有记载”。
二是语序不对，“窦娥悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的真实写照”，改为：“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是窦娥悲剧一生的真实写照。
22．本题考查学生语言表达之仿写的能力。根据例句特点，可以提炼出“不仅仅是……更是……最后……地死去”的句式特点，然后以“哈姆莱特”为对象进行仿写，注意内容和人物形象符合哈姆莱特（哈姆莱特先是父亲离世、母亲嫁给叔父、王位被夺取，再是理想的破灭，最后是在比剑中被暗算与仇人同归于尽）身份和人物故事情节。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
大文豪苏轼曾赞颂韩愈“文起八代之衰，而道济天下之溺”，意思是韩愈著文，不无病呻吟、重反映现实，扭转一代风气；韩愈从政，不自诩清高，能心怀道义，为弱势者发声。韩愈一生，以有思想的文章不断教化百姓，以利民之行替百姓办了不少好事。韩文公之“道”影响了后世范仲淹、张载等一批人，也给当代青年为文、为人以启发。
以上材料给了你怎样的联想和思考？请结合材料，写成一篇文章
要求：选准角度，确定立意、明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式的材料作文题。
材料是关于韩愈的评价，由苏轼对韩愈“文起八代之衰，而道济天下之溺”引出，从为文和从政两个方面进行高度评价，认为他的文章，扭转文风，教化百姓；他从政为弱者发声，替百姓办好事。并且他的“道”对后世影响非常大。
写作要求从韩愈的“道”对当代青年为文、为人有何启发为切入点。写文，应该言之有物，不能无病呻吟；应该反映现实，对扭转一代风气起重要作用；为人，即使不是官员，也应该心怀道义，心怀天下，有责任意识，有追求和担当。尤其是青年人，更应该向韩愈学习，用文章为社会发声，宣传正能量思想；有道义，怀善念，用行动体现自己的担当和责任意识。为百姓和社会做贡献。
在写作的时候，可以从两个方面进行写作，分为为文和为人，主体是并列结构。开篇可以由韩愈引出，也可由名言分析引出，指出青年人无认旨为文还是为人，都应该心怀天下，勇担重任。然后主体从为文和为人进行分析，可以以当代社会中一些青年典范为例，比如脱贫攻坚代表杨宁，心怀百姓，勇挑带领百姓脱贫的重任，她成为村官的典范。还有就是黄文秀，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长征路上不断前行。最后，可以照应前文，收束全文
立意：
1.青年人勇挑重担，甘于奉献。
2.青年人要有责任意识。
3.百姓和社会与我有关。
【点评】
此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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