小学数学人教版四年级上平行四边形和梯形说课稿课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
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平行四边形和梯形
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说课流程
一、说教材
四、说学情
二、说教学目标
三、说重难点
五、说教学方法
六、说教学过程
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“平行四边形与梯形的认识”是“空间与图形”领域的重要内容之一。本课通过一系列的操作活动，让学生通过探究、发现、交流、推理归纳出平行四边形与梯形的特征，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，能进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值，也为以后学习面积的计算作准备。
学生已经学习了“平行四边形的初步认识”，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了“垂直与平行”等知识，同时对平行四边形与梯形有一定的生活经验，但还不能把握它们的本质特征,对新问题的理解仍以形象思维为基础。学生喜欢动手操作，在游戏、活动、合作中来学习。
教材与学情
教材分析
学情分析
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教学目标
1、认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
2、经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
3、发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
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教学重点、难点
教学重点：经历知识的形成过程，掌握
平行四边形和梯形的特征。
教学难点：理解平行四边形和长方形、正
方形的关系。
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教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
教学策略
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以旧引新 导入新课
探索特征 明确关系
创设情境 初步感知
综合运用 巩固新知
总结评价 拓展提高
教 学 流 程
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1、说说什么是平行线？
2、画一组平行线。
以旧引新 导入新课
［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］
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创设情境 初步感知
1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？
2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）
［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］
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探索特征 明确关系
1、画四边形。
2、展示分类。
3、探索特征。
4、验证结论。
5、生活中的应用。
6、探讨关系。
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1、画四边形
［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中
对四边形的已有认知。］
请学生把刚才在图中观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在图画纸上。
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(1)
(2)
(3)
(6）
(5)
2、展示分类
［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。］
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3、探索特征
（1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特
点？（同学间互相交流、讨论）
（2）交流小结。
［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。］
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4、验证结论
（1）引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。
（2）课件演示。
（3）检验自己画的平行四边形与梯形。
（4）揭示概念。
［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。］
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平行四边形的特征
两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
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梯 形
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
上底
下底
腰
腰
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下面的图形哪些是平行四边形，哪些是梯形？
1
2
3
4
5
6
我会找
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5、生活中的应用
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长方形和正方形都是特殊的平行四边形。
6、探讨关系
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四 边 形
平行四边形
长方形
正方形
梯形
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综合运用 巩固新知
安排多种形式的练习及动手操作活动，有助于面向全体学生，以课件形式出示不仅能节省板书和擦拭的时间，加大课堂信息量，还能突出重点，提高学习效率和学生综合运用知识解决问题的能力。
［设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，能增强学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。］
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下面的说法对吗？对的画√，错的画×。
（1）一组对边平行的四边形，叫做梯形 。（ ）
（2）长方形是特殊的平行四边形。（ ）
（3）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ）
（4）一个梯形中只有一组对边平行。（ ）
（5） 有两组对边平行的图形，都叫平行四边形 。（ ）
×
√
√
√
×
我会判
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（1）在平行四边形纸上剪一刀，
使剪下的两个图形都是梯形。
（2）在梯形纸上剪一刀，使剪下的
两个图形有一个是平行四边形。
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总结评价 拓展提高
1、小结：谈谈你的收获。
2、集体评价、学生自评、互评自己的表现。
3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。
　
［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。］
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在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。
试试看！
［设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。］
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试试你的眼力。从下面两个图中，你各能找出几个平行四边形，几个梯形？
（1）
（2）
［设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。］
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平行四边形与梯形
板书设计
两组对边
分别平行
只有一组
对边平行
四边形
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