17《记金华的双龙洞》第1课时 教学设计（表格式）

部编版小学语文四年级下册第五单元《记金华的双龙洞》第1课时 教学设计
授课人： 学号： 本课所需课时：2课时 本节课是第 1课时
教材分析：《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下册第五单元的第二篇课文，这是一篇游记。本单元以“游记”为主题展开，本单元主要是训练学生学习抓住写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。本篇文章主要写了作者游双龙洞的所见所闻，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情。本文的选编目的：一是让学生了解游记这一体裁，学习写游记的方法，；二是让学生感受金华双龙洞的神奇魅力。
学情分析：四年级的学生已经具有了初步阅读理解的能力，一定的语言积累，对理解本篇课文不是难事，本课的学习，主要是让学生感受金华双龙洞的神奇，体会、感悟语言表达的技巧，学习写游记的写作方法
教学目标： 会认“浙、簇”等生字，会写“浙、罗、杜”等13个生字，理解“森郁、盘曲”等词（重点） 能理清作者的游览顺序，概括段落大意（重点，难点） 有感情的朗读课文，体会作者最祖国秀丽山河的热爱
设计理念： 《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是人文性与工具性的统一。阅读教学要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习作者的写作手法，理清作者的游览顺序，感受课文生动形象细致的描写。尝试着通过引导学生朗读，赏析，体会，学习文中的重点句子和段落，让学生了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱
教学环节（所需时间） 教学操作流程 设计意图
学生学习事项： 1、学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成哪些学习事项（问题、任务、活动、作业）；2、学生用什么方式表达呈现学习成果。 教师教导、调控方式： 1、教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)？ 2、教师怎样检测学生掌握知识的状况？
直接导入，揭示课题（5） 1、 2 学生仔细聆听 学生认真听，并做好笔记 教师说导入语（同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。）（板书：17．记金华的双龙洞） 教师释题：双龙洞（景点）金华（地方）记（游的意思，是游记性散文的一般命题方法） 直接导入，揭示课题，简洁明了。解释课题意思，让学生了解游记性散文的命题方法。
二、检查预习，理解词义（15） 1.填写生字表 2.查字典结合课文理解词语 三、理清内容，概括段意（15） 学生认真填写生字表 学生填完后小组对照，互相讨论 学生认真倾听，并加以注意 学生读准字音 学生查字典、观察图片理解词意 学生思考，感受理解 学生边听边认真看课文 学生按要求自由朗读课文 学生朗读 小组合作完成路线图 学生小组上台展示 学生看路线图，结合文章回答 学生回答把课文分为六段，概括段意 学生认真记录，再试着概括 学生边听，边感受，体会作者对祖国山川的热爱之情 六名学生有感情的朗读课文，其他学生认真倾 听 全班有感情的齐读课文 12.学生以导游的身份介绍浙江金华双龙洞 教师让学生填写生字表（填部首、笔画、字义等） 教师出示正确生字表答案 教师强调易错读音“浙”“蜿”等，强调易错字“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”等。要求学生在读写时注意。 教师课件生字词，采取全班读，指名五个同学读的检测字音方法 教师出示词语，出示课件图片引导学生理解“盘曲”“森郁”“蜿蜒”等词 回归课文，解释词语在课文中的意思。“合适”：结合句子两个人并排卧在很小的船里不大也不小（教师拿出教具，直观演示） “盘曲而上”：引导学生用画示意图理解。 教师范读课文 教师让学生按要求朗读课文，要求读准字音，把认为精彩的南难读的地方多读几遍 教师巡堂，给予指导 教师指3名同学朗读，给予适当评价 教师让小组合作，画一幅导游路线图 教师指名小组上台讲讲作者的游览顺序及景点 教师请五位同学按路线图说说课文的主要内容，结合文章分辨哪些是主要内容，哪些是次要内容 教师让学生按游览顺序给课文分段并概括段意 教师点拨，可以用1.拓展小标题法：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞2.连接段意法：课文先写...再写...接着...然后。教师提示，不要忽视外洞进入内洞的过程。提问“作者是直接从外洞进入内洞的吗” 教师播放课文朗读音频 教师请六名学生分段有感情的朗读课文，给予适当点评 教师让全班有感情的齐读课文 教师让学生“假设你就是导游，你该怎样介绍浙江金华的双龙洞呢” 教师通过让学生填写生字表，采用多种检测扫清了文字障碍，让学生读准了字音。 学生通过查字典观察教师出示的图片，教师的直观演示，理解了词义，为后面学习课文奠定了基础 进一步加强对生字、新词的记忆与理解，加强了小组合作交流的能力，明确了课文主要内容，概括了大意，学习了概括课文的方法，提高了学生的语言表达能力，概括分析能力。 使学生进一步感受文章所描写的景物及作者所表达的思想感情
四、课堂总结（5） 1.学生总结本节课学习内容，全班有感情的齐读课文 1.教师让学生总结本节课学习的内容，让全班齐读课文 巩固本节课学习的内容，再次感受课文描写的景物，作者对祖国山川的热爱之情
布置作业： 抄写本节课的生字词，并组词 把课文有感情的读给父母听