3.拍手歌教案

3.拍手歌
【教学内容】
课本P20~22内容。
【教学目标】
1.会认本课14个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文。
3.理解课文内容，了解有关动物的知识，教育学生从小保护动物。
4.引导学生发现表示鸟类名称的字有哪些特点，激发学生对汉字的学习兴趣。
【教学重点】
识字写字，朗读课文。
【教学难点】
引导学生发现表示鸟类名称的字有哪些特点。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.教师创设情境：小朋友们，森林里的动物们要举行联欢会，听到这个消息，好多动物要报名参加，瞧，它们来了！
2.教师激趣：为了庆祝这次森林联欢会，我们也要准备一个节目，这个节目的名字就叫作《拍手歌》。（教师相机板书课题，指导生字“歌”的书写。）
二、整体感知
1.教师播放课文朗读视频，学生认真观看。
2.指名学生交流看过视频后的感受，在学生交流的基础上教师适当小结：这篇课文读起来朗朗上口，富有节奏，可以边拍手边读，所以叫作《拍手歌》。
3.学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。
4.检查学生的自读情况：
（1）出示生字词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、雁群、丛林、深处、猛虎、百灵、唱不休、熊猫、朋友，指名学生认读，根据学生的朗读相机正音，强调：“鹰”“猛”“灵”是后鼻音，“深”“处”是翘舌音。
（2）正音后再次指名学生开火车认读词语，巩固识字。
（3）指名学生分句朗读课文，根据学生的朗读情况指导学生将句子读正确，读通顺。
5.学生再次自由练读课文，将课文读得更加正确流利，读出节奏。
6.巩固识字：
（1）单独出示本课要求会认的汉字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的。
（2）在学生交流的基础上教师予以引导：在识记这些汉字时，可以采用加一加、减一减、换偏旁的方式进行识记，有些汉字可以根据偏旁来理解意思。
（3）游戏巩固（汉字捉迷藏）：将这些汉字放在其他的词语（不是课文中的词语）或句子中，鼓励学生找出这些汉字。
三、认知贯通
1.学生再次朗读课文，边读边圈出课文中提到的动物名称。
2.指名学生交流：根据学生的汇报情况，教师相机出示动物图片和词语卡片，引导学生观察图片、认读词语。
3.师生共同边拍手边朗读课文，读出课文的节奏。
四、指导书写
1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读。口头组词，在具体的语言环境中加强理解。
2.鼓励学生观察字形，交流识字方法和书写要领。
3.根据学生的交流情况，教师适当强调：“丛”与同音字“从”的区别，“熊”与形近字“能”的区分，提醒学生注意“深”的右半部分头上没有点。
4.教师范写，学生观察书写，进行描红和书空练习，教师深入到学生中间进行巡视指导。
第2课时
一、复习导入
1.课件出示词语卡片，指名学生认读。
2.课件出示动物图片，学生看图并说出它们的名称。
3.教师过渡：这节课，我们继续学习拍手歌，进一步去了解这些有趣的动物吧！
二、巩固提升
了解动物，练习表达：
1.学生自由朗读第2~7小节，与同桌轻声交流自己对这些动物的了解。
2.指名学生交流汇报，在学生交流的过程中教师适时进行指导：
（1）孔雀、锦鸡：出示两种动物的图片，引导学生观察它们的外形，发现它们的相似之处，从而理解“是伙伴”的意思。（2）雄鹰：出示雄鹰高空飞翔图片，引导学生观察图片，交流雄鹰展翅高飞的样子，体会雄鹰的力量，在此过程中引导学生语言表达要清楚完整。（3）雁群：出示大雁群飞排队的图片，补充有关雁群的资料，感受大雁的齐心协力、团结、一致。（4）老虎：出示老虎图片，鼓励学生说说老虎的外形、生活习性、与老虎有关的词语或故事。（5）黄鹂、百灵：出示两种鸟的图片，播放两种鸟的啼叫声，学生直观感受它们外形的美丽与声音的美妙。（6）熊猫：出示熊猫图片，鼓励学生说说它们憨态可掬的样子，教师补充有关熊猫的资料，教育学生爱护大熊猫。
3.同位拍手，有节奏地练读第2~7小节。
4.渗透情感教育：
教师过渡：动物王国里的动物可真有趣，它们有的外形美丽，有的叫声动听，有的凶猛，有的可爱，有的聪明，有的团结。它们和人类一样，在地球上生存了亿万年，过着属于自己的快乐生活。请小朋友们轻声朗读课文第8 ~10小节，说说对这几句话的理解。指名学生朗读第8 ~10小节。动物自古以来就是人类的朋友，让我们像爱护朋友一样去爱护动物吧！（教师配乐播放人与动物和谐相处的图片。）
5.趣味朗读：
（1）整体回归，全班自由朗读课文。
（2）多种形式进行趣味朗读：通过同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣、读出韵味。
三、句段解读
1.你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
【解读】新奇指“新鲜奇妙”，这里总体介绍动物世界，激发学生兴趣。
2.黄鹂百灵唱不休。
【解读】黄鹂，百灵，都是益鸟，这里写出了鸟儿歌声不停，优美动听，表现出了鸟
儿的欢快。
3.你拍十，我拍十，保护动物是大事。
【解读】总结，指出要保护动物。
四、字词规律
1.教师过渡：小朋友们，今天我们在动物世界中认识了许多鸟类朋友，还认识它们的名字吗？教师出示鸟类名称的词语卡片：孔雀、大雁、老鹰、锦鸡、黄鹂、天鹅，指名学生认读。
2.多媒体将这六个词语分成两行：孔雀、大雁、老鹰是第一行，分别在“雀、雁、鹰”下加着重号；锦鸡、黄鹂、天鹅是第二行，分别在“鸡、鹂、鹅”下加着重号。鼓励学生认真观察，说说加点的字有什么相同之处。
3.指名学生交流，在学生交流的基础上教师小结：第一行三个加点的字中都有“隹”字，第二行三个加点的字中都有“鸟”字。
4.教师出示“隹”字和“鸟”字从古体字到现代汉字的演变过程图，告诉学生：“隹”和“鸟”都与鸟类有关，在古代，“隹”表示短尾巴的鸟。
5.鼓励学生拓展带有“隹”和“鸟”的汉字，教师适时出示：仙鹤的“鹤”、雄鹰的“雄”、雌性的“雌”、雏鸟的“雏”；鸣叫的“鸣”、海鸥的“鸥”、鸵鸟的“鸵”、白鸽的“鸽”、鸿雁的“鸿”、杜鹃的“鹃”。
【板书设计】
拍手歌
动物世界 人类朋友
保护动物
【教学反思】
教师巧妙地创设去参加动物森林联欢会这一情境，在这样的情境中，孩子们真正把自己当作是动物的好朋友，带着认真准备节目的积极情感去学习。从课堂教学的过程来看，孩子们始终保持着积极的探究兴趣，在拓展识字环节更是主动思考交流。不仅让学生认识汉字，更让学生体会到汉字学习的乐趣，渗透汉字背后的传统文化。