Unit 3 My weekend plan Part A Let's talk 教学设计

Unit 3 My weekend plan A Let’s talk Unit 3 What are you going to do (人教版) 六年级上册
一、教学目标
1、能够读懂 Let’s talk 中的段落，并根据段落内容写出提纲式的计划
2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重点、难点
1、教学重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称时句型的用法。
2、教学难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
多媒体课件、录音机、录音带。
四、教学步骤（Procedure）
Step I、热身（Warm-up）教师出示多媒体课件，头脑风暴游戏，“Let’s play a game”，学生根据图片快速并且清晰地说出词组。
Step II、预习（Preview）
1、Free talk,教师先介绍自己的周末安排并出示图片，再请几名学生介绍自己的周末经常做什么。如
“I often wash my closes on the weekend .
What do you often do on the weekend ”
教师在学生回答之后转述成第三人称.
2、Let’s try. Listen and circle the answer.
3、Listen again and check the answer.
Step III、新课呈现（Presentation）Let’s talk
1、在几名学生汇报完周末活动之后，教师接下来说
“Today is Sunday, tomorrow is Saturday.
（引出 tomorrow这个单词）
Weekend is coming, What are you going to do ”
教师板书功能句
What are you going to do
教师先说 “My plan, I am going to see a film.”引出词组“see a film”学生回答“I’m going to .......”以此类推引出词组“go to the supermarket”, “visit my grandparents”。
2、学生朗读一遍课文后，教师再问下列问题。
（1）What is Mike going to do on Saturday
（2）What is she going to do
3、看视频，学生回答问题。学生以四人一小组讨论并回答问题。
4、教师播放录音，学生跟读一遍。
5、教师范读，学生跟读。
6、全班学生一起朗读。
7 、多媒体出示任务单，学生四人一小组互相讨论，并且组内完成任务单。
8、Show time，找小组同学上线展示任务单。
9、小组讨论运用句型 be going to ，讨论自己和朋友周末的计划安排
Step IV、 Homework 媒体课件出示作业。学生可以选择完成其中一个任务。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
A Let’s talk
What are you going to do tomorrow
I am going to...... see a film
visit my grandparents
—— What are you going to do on the weekend
—— I’m going to …….this weekend .
—— She is going to.
—— He is going to
Unit 3 My weekend plan A Let’s talk教学反思:
为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。在 Warming up部分，我采用了 TPR活动复习了学过的词组，并通过与 CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型 What are you going to do this weekend 这个环节师生配合的很默契。在 Presentation部分，我先让学生听录音，解决Let’s try部分。第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。由问题：What is Mike going to do this afternoon 过渡到本课的主要句型。我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。 在学习 Let’s talk部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。我觉得学生的练习比较少，而且形式也不够生动。在 Let’s learn部分，我先是让学生根据图片用“be going to”造句，由于一开始老师的师范不到位，学生有点不太理解，造成有点冷场。接着通过调查同伴的周末活动计划展开交流与汇报，由于时间的关系，只有几组学生能上台展示，这是本节课的一个遗憾。