23.《海底世界》教学设计

23《海底世界》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.读懂文章是如何围绕一个意思写清楚的。从字里行间感受作者对大自然、对生命的热爱。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者如何围绕一个意思写清楚的。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
师:同学们，上节课我们走进了第七单元，通过课文描述的天地间的各种事物，感受到了世界的奇妙，了解并初步掌握了本单元的语文要素，这节课，老师要带领大家来到一个更加神奇的世界，（播放视频）看完视频，你想说什么？
师：下面我们一起畅游石友先生笔下神奇的《海底世界》。请大家和老师一起板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：海底是一个怎样的世界？好开始吧！
2. 师：同学们读的非常用心。谁能用文中的话说一说海底是一个怎样的世界吗？好，请你。你真会读书，找到了文中的最后一个自然段，抓住了关键词语。老师把这两个词语写上去，大家可以拿起笔在课本上圈一圈。好，咱们来一起读一读这一段话。（板书：景色奇异物产丰富）
师：那么，课文是从哪几个方面来介绍海底景色奇异、物产丰富的呢？请同学们浏览2-6自然段，结合我们第四单元交流平台中提到的概括段意的方法分别对这几个自然段进行概括。好，请位同学说一说。同学们，你们的概括有跟他不一样的吗？其实意思都是一样的。我们班的同学都特别厉害，概括的时候思维是非常灵活的。四五自然段用了直接摘录的方法概括，二三六自然段则对关键句子进行了改造。我们一起来理一理课文的主要内容。你看，课文的开头作者提了一个问题，你可知道，大海的深处是怎样的？然后从这五个方面介绍，最后作者用一句话总结“海底真是个......”课文就是从这几个方面把海底世界介绍清楚的。三、学习第三自然段
活动一：【静听声音—我是小小潜水员】
1.师：在这几个方面中，课前老师做了调查，报告显示，80%的同学都很喜欢海底有声音这一方面。（板书：海底有声音）那就让我们化身为小小潜水员，潜入到海底，去听听海底会有什么样的声音呢？（出示阅读提示）学生自学。
(1)师：这一自然段是围绕哪一句话来写的？（生齐答，并出示第一句。）你们知道像这种一问一答的句式属于什么句？这叫设问句，也是本段的中心句。围绕着这句话，你从课文哪里可以看出来海底有声音？文中有个关键词，你能找出来吗？你能读读这句话吗？“海底的动物常常在窃窃私语。
（2）师顺势引导：“谁来评价一下她读的怎样？”感受“窃窃私语”。预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。师：是呀，窃窃私语就是轻轻地说话，那如果把句子改成发出轻轻的声音，哪个效果更好一点？
（3）句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
预设：第一句效果更好，这是一个拟人句，这样写使句子更加生动。
师评价总结。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
小小潜水员们，那现在让我们带上水中的听音器，告诉老师你们听到了哪些声音？（指名读）是呢，孩子们，这是海底的动物在窃窃私语呢。
师：谁能学学动物的声音吗？请你来——（轮流学动物的声音）老师读前半句，学生模仿动物叫声。
师：是啊，海底动物发出的声音太有趣了，谁再来读一读这几句话？老师听出了你对这些声音的喜欢。
师：海底是不是只有这些声音呢？不是，从哪里看出来的呢，省略号。
（你关注到了标点符号，真是个会学习的孩子）
那你能仿照这句话来说一说吗？练习说话。
师：是啊，孩子们，在深不可测的海底，海底动物会发出各种各样的声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，真是太有趣了。我们一起来读读这段话吧！
师总结学习方法：同学们，你看，我们在学习这一自然段时，先读一读，找出它的中心句；然后思考：围绕中心句是怎样把“海底有声音”写清楚的？抓住关键词进行体会。最后带着自己的体会再读一读。这种方法你学会了吗？
四、方法迁移，学习第 4、5自然段
活动二【小试身手，我是小小表演家】
（一）海底动物各有各的活动方法
师：在海底我们不仅能听见各种各样有趣的声音，还可以看见各种各样活动方式的小动物。（板书：动物活动多）请同学们仿照第 3自然段的学习方法小组内学习第四自然段，探究一下作者写了海底哪些动物的活动特点，合作完成表格。
要求：一人填表，其余三人找答案，完成表格后，小组内分角色介绍自己，我是什么小动物，我靠什么方式活动。
师：谁来说说看，动物方面作者是围绕着哪一句话写的呢（出示：第一句）
（二）小组内完成表格，并尝试着介绍。
师：那围绕着中心，作者是怎样把动物的特点写清楚的呢？我们请一位同学来说一说他们小组完成的表格。请你为大家介绍一下。（课件逐条显示）
交流：
师：像这样，先总写：海里的动物，各有各的活动方法，再选取不同的动物来分别阐述，这种写法就是先总后分。
师：现在就请一个小组的同学上来介绍自己吧。（戴头饰）
预设：
1. 我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
（指导朗读、评价）
2. 我是梭子鱼，......
（师：它前进的速度可真快啊。让我们一起读一读吧，注意读出速度。）
3.我是章鱼，能突然想前方喷水。利用水的反推力迅速后退。（指导朗读）
4.我是乌贼，能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。指导朗读
5.我是贝类，自己不动，可以巴在轮船底下作免费的长途旅行。
（师：贝类自己不动，紧紧贴在轮船上，轮船到哪里，他也跟着到哪里，简直是太聪明了）我们一起来读读这句话。
师：刚才，我们认识了多种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先总后分，条理很清楚。让我们分组朗读第四自然段，（第一句全班齐读，其余分小组读）。体会先总后分的构段方式。
（三）海底的植物差异很大
师：孩子们，除了有趣的动物，还有哪里也能看出海底景色奇异、物产丰富呢？
生：植物的差异很大。
（板书：植物差异大）
师：这是我们的第 5自然段，看看这个自然段的结构，也是先总后分。那从哪些方面介绍植物差异大？抓关键词进行体会。色彩：多种多样；海藻：大小不一。
师：同学们真会读书，能把一句话读成一个词。这么多颜色各异、大小不同的植物，我们来一起欣赏欣赏吧。（播放海底植物的图片）如此美丽的景色，让我们把它变成文字美美的读一读吧！全班一起读。师：你们不仅读出了声，还读出了情。从你们的朗读中，老师仿佛看到了这些五颜六色的海底植物。
五、梳理拓展。
1.梳理文章。
活动三【畅游海底，我是小小讲解员】
师：同学们，今天，我们去海底世界畅游了一番，听到了来自海底的声音、看到了形形色色活动的动物，也看到了色彩和大小差异都很大的海底植物，有些同学都迫不及待的想将这美丽的海底世界介绍给朋友们了。老师将这最深受欢迎的三部分分为了三个展厅，分别是“有趣声音”展厅、“可爱动物”展厅、“多彩植物”展厅，现在就让我们当一次小小讲解员，把你最喜欢的一个展厅介绍给大家吧！自己先练习一下。一会儿我们要根据评价标准评选出最佳讲解员。（出示评价标准）找三位学生作介绍。指生回答，你比较喜欢哪个讲解员？评价一下！你打算给他几颗星？在老师眼里，你们能勇敢的站起来向大家介绍，而且能够把自己介绍的内容给大家讲清楚，就是最优秀的。通过你们的介绍，老师听出了你们对海底世界的喜欢，那让我们带着这种喜爱，齐读最后一段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.拓展阅读。
师：同学们，对于你们来说，海洋或许离我们很遥远，但他又离我们很近。我们可以通过书籍、报纸、网络、电视去了解海洋。有这样一本书，它介绍了人们在海底的见闻，他的名字叫《海底两万里》有兴趣的孩子，课后可以读读这本书。
同学们，这节课我们从海底的声音、动物、和植物几个方面，感受到了海底世界景色的奇异和物产的丰富，了解了课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，下节课我们将对剩下的部分和生字词进行学习与梳理。这是本节课的作业。六、布置作业
尝试用作者先总后分的的写法从下面三个主题中选择一个写一写。
1.下课了，操场上真热闹！
2.天上的云千变万化！
3.公园的景色真美！
板书：
23.海底世界
海底有声音
景色奇异 动物活动多
物产丰富 植物差异大