18.《紫藤萝瀑布》课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
宗璞
紫藤萝瀑布
1.朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
学习目标
紫藤，豆科，落叶木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白色，有香味。
紫藤萝枝叶茂密，花大且香，花和种子可供食用，树皮纤维可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
主要作品:中短篇小说《三生石》《知音》《红豆》，短篇小说《弦上的梦》，散文集《丁香结》 。
迸溅（ ） 伫立( )
伶仃（ ） 忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ）
酒酿( ) 嚷嚷( )
沉淀( ) 依傍（ ）
笼罩（ ） 挑逗( )
船舱( ) 稻穗( )
绽开( ) 紧凑( )
bèng
jīn
qióng
qiú
rāng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
tiǎo
diàn
zhù
líng dīng
lǒng zhào
bàng
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
写作背景
1.梳理文章思路
2.从开头的“不由的停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，作者的感情发生了怎样的变化？
赏花
焦虑悲痛
宁静喜悦
振作向前
忆花
悟花
活动一：朗读课文 整体感知
1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝 按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？（提示先写什么，再写什么，最后写什么，从而确定顺序）
2.品析精彩句子
活动二：
精读课文 欣赏紫藤萝之美
1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝
⑴颜色：
⑵外形：
⑶香味：
一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。
2.按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
写作顺序：先写花瀑，次写花穗，最后写花朵，按整体到局部的顺序描写。
感悟精彩句子，与同学们交流。
1.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
方法：指出修辞手法，分析句子的具体作用。
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
这句话运用了比喻，把紫藤萝花映照的银光比作迸溅的水花，形象、生动地写出紫藤萝色彩亮丽的特点。
3.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。
这句话运用了比喻，把每朵盛开的紫藤萝花比作张满的船帆，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
4.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
这句话运用拟人，把花的浅紫色写成人在欢笑，生动形象地写出花盛开的神态。
5.才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
6.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
这句话运用了拟人，把阳光照耀下花的浅紫色写成人在互相挑逗，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
这句话运用了拟人，把紫藤萝的繁密写成在推推挤挤，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
7.“我在开花!”它们在笑。“我在开花! ”它们嚷嚷。
这句话运用了拟人和反复，好像花儿们在笑在叫，生动地写出花开之热闹，突出花的勃勃生机。
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”
好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到芳香仿佛也有了颜色。
通感——审美活动中使人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移。作用增加情趣，增强文采。
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
活动三：再读课文 探究主题
面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了巨大的变化，紫藤萝的命运有什么象征意义？
1966年
1972
1976
1982
十年浩劫
社会主义发展
紫藤萝花盛开，像瀑布。
花稀落，拆花架，改种果树。
花从稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，象征了十几年来国家、个人命运。
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的生命感悟？你如何理解？
遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！
1.借景抒情、托物言志手法的巧妙运用。
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，而是面对盛开的紫藤萝花抚今追昔，感悟出“生命的长河是无止境的”这一人生哲理。
2.多种写作方法的综合运用。
作者发挥出色的想像力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的情感。
写作特色
3.脉络清晰，层次分明。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，越写越显花的生机勃勃；忆花先写“我”沉浸在“花朵的光辉中”，感到“精神的宁静和生的喜悦”，再写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；悟花则由对花的感受上升到对人生理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。
写作特色
课堂练习
1．下列字形和红色字注音不正确的一项是（ ）
A．酒酿（niàng） 挑逗（tiǎo） 树梢（shāo）
B．迸溅（bèng） 伶仃（líng） 琼浆（qióng）
C．宗璞（pú） 一穗（suì） 依傍（bàng）
D．伫立（chù） 枯槐（huái） 沉淀（diàn）
D“伫”应读作zhù。
课堂练习
2．下列各句所用修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
B.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
C.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
D.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
【答案】B
【解析】其他三项中都是比喻。
课堂练习
3．下列有关课文内容的说法，不正确的一项是（ ）
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写此文。
B．本文是以“紫藤萝花”为线索，按“赏花”“悟花”“忆花”的顺序来行文。
C．文中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
D．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是为了赞美生命的顽强和美好。
【答案】B，本文是按“赏花”“忆花”“悟花”的顺序来行文。
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
课堂小结
人们往往赋予花木以象征意义
荷花
牡丹
康乃馨
百合
郁金香
梅花
菊花
向日葵
象征清白、纯洁高尚
象征富贵
象征母爱
象征神圣纯洁
象征幸福胜利
象征坚韧自强
象征高洁
象征朝气阳光