高中语文必修上第二单元“劳动光荣”单元教学设计系列第四课时 《“看见”劳动者》教学设计

教学设计 高中语文必修上第二单元“劳动光荣”单元教学设计系列第四课时 《“看见”劳动者》教学设计
教学目标
1.制定采访大纲，走进身边的劳动者。
2.展示采访视频，总结个体劳动者的闪光点。
3.由个体劳动引申到群体劳动，“看见”默默无闻的劳动群体。
教学重难点
1.制定小组采访计划，做好小组分工。
2.引导学生发现劳动者身上的闪光点，总结其精神。
教学过程
1
前期准备
确定采访对象，撰写采访提纲
采访对象：门卫叔叔、食堂工作人员、宿管、总务处维修师傅、校医务室、班主任、图书管理员······
采访提纲：确定采访目的，设计具体问题（涵盖目标、障碍、解决等，8个左右）。
例如：
1.您每天都做哪些工作？
2.您从事的岗位需要哪些专业技能？
3.您在这份工作中遇到哪些困难/挑战？
4.工作中，经历过的什么事情让您印象深刻？
小组分工合作
任务：采访记者、设计采访问题、视频剪辑、课堂汇报（人物通讯稿，800字左右）
成果：1.视频3-6分钟。
2.人物通讯稿（拟定标题、选取典型事件、细节描写、人物语言，灵活运用对比衬托等手法）。
走近劳动者
一、导 入
欢迎同学们来到“五一劳动展”大厅，我们前面已经认识了不畏权威、勇于创新的袁隆平，为了种子奔波在世界屋脊的钟扬，在北京百货大楼散发凡人微光的张秉贵。今天让我们进入第四个展区——“‘看见’劳动者”。
二、活 动
你看到了什么样的人？他们有什么特征？
一：
时尚男子：提着公文包，戴着墨镜，穿着西装上衣，下身是百褶裙、打底裤，袜子的颜色不一样。
外卖员：手上拿着餐食、手机，头上戴了头盔，脚上穿了一双朴素舒适的鞋子。
二：
时尚女子：神态舒适惬意，上身牛仔，下身奶奶裤，身上背着精致小包，享受着午后的阳光。
环卫工：上衣绿色工装，头戴草帽，遮蔽烈日烘烤，身边只有大包小包的垃圾，神态是辛劳的。
三、小 结
北京大学教授戴锦华说：“当今天‘宅生存’成为一种现实的时候，我们是不是还可以感知到，我们之所以可以宅起来，是因为有无数的劳动者在外部世界当中奔走，我们能不能够再一次地意识到，是他们支撑了我们的生活。”戴锦华老师的话告诉我们，要用我们的眼睛去“看见”劳动者。
2
聆听劳动者的心声
在之前的课内学习和采访劳动者的活动中，同学们已经具有了一双敏锐的眼睛，并且运用课内知识撰写了采访提纲，拍摄了校内劳动者视频。接下来，我们就来展示同学们的采访视频。
1.校园园丁
“只要我干的这一行我做好，就是达到自己最大的发挥。”
2.食堂阿姨
——“阿姨，我进去北大来看您！”
——“好的，我在这儿等着你。”
她是食堂的一位阿姨，也是一位辛劳的母亲。她开过羽毛球馆，开过饭店，做过小生意。她告诉我们，在劳动中才能看到更多的可能性。
3.宿管阿姨
“走向社会以后，做一个有用的人就行了。”
我们在学习中攀登人生的高度，宿管阿姨在生活中给我们生命宽度上的包容和温暖。她用爱注入劳动，浇灌我们的成长。
4.图书馆老师
“他所到之处都特别整齐，我知道他来过了，但我不知道他是谁。”
她为我们默默整理图书，也有人以默默的方式回馈她的辛苦付出。在劳动中，我们是彼此的天使。
3
发现劳动者
我们看到了闪闪发光的个体，更需要看见的是他们背后默默奉献的群体。如屠呦呦在领奖时说，“我不是中国本土第一个获得诺贝尔奖的人，我只是中国科学家群体中第一个获奖的女性科学家。我相信未来中国将有许多的项呦呦、齐呦呦、柴呦呦、尚呦呦、魏呦呦能够获得这一殊荣······我还想邀请85名参与过523项目的科学家来到瑞典，共同发布青蒿素的科研报告，但我怕诺贝尔奖基金会无法承担这笔庞大的开支，最终，我决定还是一个人来，代表中国，代表中国中医和中国科学家，领取诺贝尔奖。”
活 动
你身边还有哪些“不被看见”的劳动者？
环卫工人：总是在我们看不见的时间工作，他们是勾勒城市留白的画家。
消防员：总是在我们看不见的时时刻刻待命，守护安全，
城市建设者：总是为我们建造大楼，却不曾停留，他们是城市建设隐居人。
白衣天使：他们是生命的救赎者，守护我们的健康。
小 结
实际上，大家分享了那么多劳动群体，却忽略了一个群体，那就是你们自己。我每天上课看到讲台上干干净净，内心是欢喜的；值周时，乘着午后的阳光，大家拿着报纸在大大小小橱窗穿梭，轻快的步伐就像一只只小蜜蜂；又或是早读前，走过校园各个角落，湿润干净的地方都让我感知到你们的付出和奉献。是大家的劳动，让我们的校园更加亲切、更加美丽。