苏教版五年级上册数学 （教学设计） 小数乘小数（表格式）

年 级 五上 单 元 五 课 题 小数乘小数
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教学 目标 1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。 2、引导学生积极主动地参加教学活动，经历探索计算方法的过程，培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学 重点 确定积的小数点的位置。
教学 难点 理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的推理过程。
教学 准备
教 学 过 程
教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课
一、 激 趣 引 新 复习旧知。 棚户区改造，小明家住进了碧水蓝天小区，这个小区漂亮吗？想不想去小明的家看看呀？ 3、这是小明家的餐厅，现在我们再去小明的房间参观一下。 填写交流
二、 大 胆 尝 试 这是小明家房间的平面图，从图中你获得那些信息？你能提出哪些数学问题 今天我们重点：解决有关面积的问题。 独立思考 全班交流
估一估，确定积的范围。 根据我们以往计算小数乘整数的经验，猜测一下：用竖式计算小数乘小数可以怎样算？ 学生尝试计算，选择不同的方法板书在米黄上。
三、 多 维 梳 理 猜测3.2×3.8的积是几位小数，为什么 积是两位小数？你们能想办法解释吗？ 随着学生的回答，出示分析推理图： 把第一个因数3.2看成32，也就是扩大10倍；把第二个因数3.8看成了38，也扩大了10倍。那么乘积会怎样变化？ 为了让积不变，需要怎么做？ 小结 计算阳台的面积。 完成试一试。 思考是如何计算的？乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。 还有什么时需要注意的地方？ 总结算法 小组讨论 两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把1216除以100，从右边起数出两位点上小数点。所以3.2×3.8的积是两位小数。 独立完成，指名板演。 全班交流。 交流说出两个因数都看成整数，一共要从右边起数出三位点上小数点，小数末尾的0要去掉。 学生理解小数乘小数的计算方法，并互相交流。 小数乘小数，先按照整数乘法进行计算，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
四、 灵 活 运 用 练一练1。 练一练2 练习十二1 练习十二） 练习十二3 头脑体操： （ ）×（ ）=0.24 总结提升 这节课你学会了什么？ 你有哪些收获和体会？ 计算小数乘小数要注意什么？ 尝试给各题点上小数点，思考并交流思维过程。 在书上进行填写。 第1题：如何判断积是两位小数？ 第2题：错在哪里？（先点小数点再化简） 读题，独立完成。 思考：可以怎么填？ 发现我们填的方法有什么相同的地方？
教学 思路 教学例7，重点探索积的小数位数与两个乘数小数位数的关系； 试一试 总结：小数乘法应该怎样计算； 练一练； 练习十二1——3
教后 反思 通过课堂作业练习情况反馈来看，在小数乘小数的计算过程中出现以下几种情况： 1、是列竖式时，将小数乘小数的竖式列成小数点对齐。造成计算结果的错误，很难正确地解决积的小数点的问题。 2、计算中关于0的问题；部分学生在积的末尾有零时，先划去0再点小数点；部分学困生在遇到因数是纯小数或因数中间有0时，还要将0再乘一遍。 3、积的小数点位数不会数以及做完竖式，不写横式的得数等。