9.古诗三首《元日》教学设计

元日 教学设计
教学目标
1.通过引导学生自学，学习古诗，理解诗句的意思。
2.运用想象诗中画面和抓诗眼的方法，理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。
3.了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4.了解写作背景，走进王安石，感受诗人除旧革新的志向。
教学重点
引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情，理解诗句的意思。
教学难点
引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学过程
课前交流
师：同学们，我国是一个诗歌的国度。上课之前我们一起玩一个看图猜诗句的游戏。出示图画，学生猜诗句。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。第三幅图画写的是我国那个传统节日？（清明节）同学们古诗的积累很丰富，这节课我们将继续走近传统节日，体会传统文化的奥秘。好，同学们上课！
一、直接导入，趣解诗题
1.这节课我们一起来学习宋代诗人王安石的一首诗，齐读题目——《元日》。
2.趣解诗题要学好古诗，首先就要读懂诗题。元是什么意思呢？同学们,让我们一起来了解了解“元”这个字，在词典里它有三种意思，你们觉得在《元日》这个题目中它该选择哪种？同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？生交流师：农历的正月初一，也就是新年的第一天，这一天也叫春节。元作为第一的含义，你还知道哪些词语？
二、诵读古诗，品味古诗韵味
1、自读古诗
师：王安石的这首诗呀，描绘了元日里很多美好的场景，你们想去看看吗？请同学们打开课本，自己读读古诗，要求读准字音、读通顺，读出节奏。
2、共读古诗带着拼音读，去掉拼音读，多种形式读，接下来老师要把这首诗变个样，大家还能读得流利吗？谁来为我们试试？师：呀，她读得字正腔圆，朗朗上口，富有节奏感，可真像个小诗人。
3、齐读古诗让我们学着小诗人的样子，这次我们不仅要把诗读正确，读流利，而且要像我们班的小诗人一样读出诗的感情来。
三、畅想画面，理解诗意
我们常说“诗中有画，画中有诗”，下面就请同学们再读诗歌，你的脑海中浮现出古人过春节的哪些画面呢？（板书：诗中画）预设：
1、放爆竹：生：我能想象到过春节放鞭炮的情景在噼里啪啦的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了，大家都长大了一岁。所以王安石才会这样说到：（引生读）爆竹声中一岁除。你的脑海中还浮现了哪些画面？
2、饮屠苏生：春风送来了融融暖意，人们开心地喝着屠苏酒。师：你怎么知道“屠苏”就是“屠苏酒”（课本的注释上说了）师：真是个会学习的孩子，利用注释能帮助我们很好的理解古诗。在诗歌的学习中我们要牢记这个方法。谁能给我们说说，过去人们为什么要在春节喝屠苏酒？谁能为我们介绍一下？结合学生交流补充：古时候，人们过年时有这样的习俗，把最新鲜的屠苏草泡在酒中，到大年初一早晨，全家人围在一起喝下屠苏酒，据说喝了这屠苏酒呀，能让人一年都不生病呢！我们把喝屠苏酒的过程就叫作“入屠苏”。（1）想象画面，饮屠苏同学们，大年初一遇见亲朋好友我们都会说很多吉祥话，想象一下，一家人围坐一起喝屠苏酒时，会说些什么呢？
预设：生：希望我们一家人身体健康，财源广进......师：这是一杯祈福酒啊，请读出你的体会。生：我祝爷爷奶奶健康长寿。师：这是一杯长寿酒啊，请把你的祝福送进朗读中。让我们把这杯盛满祝福的酒送进我们的朗读中，一起来读：春风送暖入屠苏。（2）品味“春风”师：这句诗句中有一个字准确地表达了人们喝屠苏酒时的感受，找找看，是哪个字？暖师：这暖只是喝屠苏酒带来的的吗？生：春风师：浩瀚诗海中，以春风为意向的诗句俯拾皆是。我们一起来读（出示）春风如贵客，一到便繁华。——袁枚《春风》迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》这些诗歌中，你都读出了春风的哪些含义？全班交流春风在诗词中寓意是希望，是新生，是豁达。......古往今来，春风这个大自然的精灵，是诗人心语的寄托。(出示一系列含春风诗句)师：温暖的春风，在这欢乐喜庆的日子里伴着屠苏酒，温暖了我们的心田。让我们带着这这份暖意一起来读读这句诗。（生读）
3、迎红日大年初一的早上，人们希望迎来一个怎样天气？你能看着古诗说说脑海中浮现的画面吗？大年初一的早上，一推开家门，初升的红日照耀着我们，给千家万户带来了光明，象征着一年的日子都会红红火火。所以诗人才写下了这一句，请你来读。如何理解“曈曈”呢？利用好注释才能学好古诗呀！多种形式读诗句。
4、换桃符在这样的一天，古代的人们还会做些什么呢？贴桃符，谁来介绍介绍桃符？师：下面请一个同学来读读关于“桃符”的介绍，读完以后你就懂了。了解桃符的相关习俗配乐读：短短的 28 个字，在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面，勾勒出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。一起来。
四、了解写作背景，感悟诗情
1、了解写作背景，感悟诗人志向王安石写这首诗仅仅是在描绘春节的景象，我们一起看看下面的资料，走近王安石的故事。同学们阅读这段资料,我相信你会有启发。出示:王安石介绍王安石:宋朝政治家、文学家。20 岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21 岁中进士，当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49 岁时被任命为宰相。《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行“王安石变法”。在他心中新的国家政策能改变当时社会积贫积弱的现象，改变不合理的制度，使劳动人民过上幸福的生活，实现千门万户曈曈日情景。读了资料后，你觉得这首诗中还表达了诗人怎样的情感？交流体会是呀。他希望改革就像春风吹进千家万户,就像人们用新的桃符换掉旧桃符的一样,革除旧政,施行新政。诗人正是借着春节，表达自己除旧革新的志向。
2、诗眼新的政策即将推行,王安石此时的心情怎样？你觉得诗中的哪个字淋漓尽致地写出了诗人此时的心情 学生各抒己见总结：“暖"字更能体现诗人当时的心情。同学们,诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。(诗之眼暖)这首诗的诗眼就是一-暖。结合诗眼引读诗句一个"暖"字我们体会到了作者当时的心情是-高兴、兴奋、激动、愉快。让我们齐读这首诗,体会诗人的心情。我们通过诗人为我们描绘的四幅画面，一步步走近王安石，了解他一心为民的远大志向；抓住诗眼——暖这个字，感受到诗人在推行新政时兴奋激动的心情。
四、合作学习，再识诗人
推行新政的结果是否如王安石想象的那般顺利？老百姓们生活能否平安喜乐呢？我们一起走进王安石写的《泊船瓜洲》。出示读书要求：a 自由朗读这首诗，读准字音，读出诗歌的韵律。b 用本节课学到想象诗歌画面和抓诗眼的方法，完成合作学习单。
泊船瓜洲写作背景:宋景佑四年，王安石随父王益定居江宁(今江苏南京),王安石是在那里长大的,对钟山有着深厚的感情。神宗熙宁二年,王安石被任命为参知政事(副宰相) ;次年被任命为同平章事(宰相) ,开始推行变法。由于反对势力的攻击,他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年二月,正是王安石第二次拜相进京之时。
1、合作交流同学们讨论的都很激烈，你们一定有很多收获，下面我们一起来交流。我们交流的时候按照合作学习单的内容来。(1)我从（）感受到诗歌描写的画面是（）(2)我找到的诗眼是（），理由是（）春风吹绿的不只是江南两岸，也带来了王安石对未来的信心，我们一起读这首诗。
2、王安石的其他诗句一首诗，一段人生，一颗丹心。纵观王安石的诗歌，正是对他跌宕起伏人生的写照。初入仕途写下《登飞来峰》，表达她对未来的满腔抱负；“王安石变法”中遇到诸多阻力，他又写下《咏竹》，表达他推行新政的决心；晚年隐居时，仍以《梅花》自喻，表明自己不屈不挠的品格。诗人已经逝去，但声音犹在，浩气长存。让我们再一次诵读《元日》，感受诗人心怀天下的志向！好，这节课就上到这里，课后请用本课的学习方法学习这三首古诗中的任意一首。下课！
板书设计