6.4.2 数据的离散程度教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
“学教练”式《数据的离散程度 》教学设计
课题 6.4.2 数据的离散程度
主备人 xxx 课型 新授课
教材分析 上一节课我们已经学了极差、方差和标准差，本节课重在对极差、方差和标准差在各种图形中的计算和应用。让学生真正能最知识点的掌握，并加以应用。
学情分析 1部分学生对知识点的理解有点偏差，在这节课中，让这部分学生对知识点加以巩固，能更好的应用知识。 2.让学生对折线图、条形图、柱状图的进一步认识。
教学目标 1.让学生对方差的进一步巩固。 2.通过对折线图、条形图、柱状图的数据的收集与处理的过程,发展学生初步的统计意识和数据处理的能力,发展学生的数学应用能力。
教学重点 方差的进一步理解和应用。
教学难点 利用方差解决实际问题。
教学过程 二次备课
情景导入, 什么是方差？怎么去计算呢？ 某日，A、B两地的气温如图所示。 (1)不进行计算，说说A、B两地这一天气温的特点； (2)分别计算这一天A、B两地气温的平均数和方差， 与你刚才的看法一致吗？ 总结：两组数据可以从平均数、极差、方差或标准差等方面进行比较。 探究新知 议一议 1甲、乙、丙三人的射击成绩如图所示，三人中，谁的射击成绩更好？谁更稳定？你是怎么判断的？ 例1 、某校从甲、乙两名跳远运动员中选一人参加一项比赛。在最近的10次选拔赛中，他们的成绩(单位:cm)如下： (1)甲、乙的平均成绩分别是多少？ (2)甲、乙这10次比赛成绩的方差分别是多少？ (3)这两名运动员的运动成绩的各有什么特点？ (4)历届比赛表明，成绩达到5.96m就很可能夺冠，你认为为了夺冠应选谁参加这项比赛？ 运用提高 (1)甲、乙两运动员的平均成绩分别为多少？ (2)这两个人中，谁的成绩更稳定？ (3)经预测，跳高1.65m就很可能获得冠军，该校为了获取跳高比赛冠军，可能选哪位运动员参赛？若预测1.70m方可获得冠军呢？ 四、课堂小结 说说算术平均数与加权平均数有哪些联系与区别？ 上课时间：
板书设计 6.4.2 数据的离散程度 数据的比较：两组数据可以从平均数、极差、方差或标准差等方面 进行比较。
作业设计
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)