24.《司马光》教学设计

24《司马光》教学设计
教学内容：统编版语文教材三年级上册第八单元第21课《司马光》
教学目标： 　　
1.能正确认读“司”等5个生字新词；并能联系上下文理解词义。
2.通过跟读和了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事。 　　
教学重点、难点：
1.能正确流利朗读课文；背诵课文。
2.借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事。教学准备：课件 　　
教学过程：
一、揭题引入。
1.今天我们一起来学习一篇课文，题目是什么？.我们一起来写的“司”，怎么读？你们在哪儿见过这个字？
2.指生说。(公司，寿司，司机) 谁来读读他的名字，指生读。司马光姓什么？中国氏有单姓和复姓。你还知道哪些复姓.？ 指生说
3.关于司马光，你对他了解哪些？出示资料师读。（司马光，字君实，号迁安，世称“涑水先生”，尤喜《左氏春秋》，主持编写《资治通鉴》）
二、自主学习。
1.出示自学要求:（1）借助拼音读课文，难读的地方多读几遍。
（2）注意生字“瓮”“跌”“皆”“弃”“持”的读音。
（3）大声诵读，争取把文章读通顺、读流利。
2.自学检测:(1)出示本课生字，生认读.
(2)出示词语，检查认读。
坚持真理 永不言弃 普天之下皆朋友 人人皆知 从哪里跌倒还从哪里爬起来
(3)说出自己对词语的理解，齐读。
(4)指生读课文.。正音“瓮”，你知道知道“瓮”是什么吗？它口小肚子大，用于盛粮食盛水容器。
三、合作探究。
合作探究一：我会读古文
1.小班合作读古文，注意读出词句间的停顿，并用“/”标注。
汇报提示：我们小班这样读“___________”这句古文，“/”画在( ）与（ ）之间。你们有不同意见吗？
2.小班合作：用自己喜欢的方式，练习诵读、尝试背诵古文。
合作探究二：我会借助注释，讲演故事
学习要求：
1.小班合作，借助注释，将图片与原文对应起来，并说明理由。
2.选择自己喜欢的一句古文，结合图片说文意。
3.勾画出古文中表示动作的词语，结合故事内容讲一讲，演一演。
四、展示提升。
展示提升(一)：1.小班展示划节奏读古文。
2.小班展示多种方式读古文。
3.小班展示多种方式背诵古文。
展示提升(二)
1.小班展示自己的图文及理由。师生互评。
2.小班展示自己选择句子及图片意思。
3.小班汇报勾画出古文中表示动作的词语，讲一讲，演一演故事。
五、检测反馈。
动手写一写《司马光》这个故事。
板书设计
24.司马光
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注释 演