《走一步再_走一步》课件

课件44张PPT。莫顿·亨特 1.作者链接。
莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期，他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我们的课本。自读课文，思考完成下列问题：1、标明每个自然段的序号。
2、课文记叙了一件什么事？
（时间、地点、人物、 起因、经过、结果 ）
3、用波浪线划出课文中写“我”的心理活动的语句。 整体感知
1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）“我”童年时的一次脱险经历。2、故事发生在什么时间？七月，一个闷热的日子。3、故事发生在美国的哪个城市？？ 费城。 整体感知
4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩，共6个。
★内德、杰利。
5、那座悬崖有多高？大约只有二十米。
整体感知
6、事情发生的原因是什么? 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什么“一时拿不定主意”? 一直身体衰弱。
“牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。 （一个听话的孩子）。
整体感知
8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢? 因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难?
①悬崖陡峭。
②身体弱。
③天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗 。 整体感知
10、“我”是怎样脱险的？ 暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。 11、脱险后，“我”有什么感觉？ 巨大的成就感。复述课文用两个字填空，概括故事情节：（ ）险——（ ）险遇脱时间地点人物七月里一个闷热的日子美国费城“我”，5个男孩，父亲事件复述故事起因???经过???
结果???? 启示?????（1-6）（7-15）（16-22）（23）别出花样??去爬悬崖中途被弃???进退两难 父亲指点???摆脱困境走一步????再走一步遇险脱险感悟结合上述问题及同学们的复述请划分文章的结构层次。
第一部分（1-15）：遇险。写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的石架，上下不得。
第二部分（16-22）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了石架。
第三部分（23）：感悟。写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理。一：“我”遇到了哪些困难？
二：“我”是怎样脱险的？分组复述：遇到危险：在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚乱跳。（跟着他们向上爬）
蹲在石架，心惊肉跳，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）
软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（伏在岩石上，下不来）脱险过程：杰利带来了我父亲。（听见）
父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）
父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）
我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）
爬悬崖的过程哪些情节详写了？ “我” 爬悬崖的动作和心理活动。讨论思考：划出描写“我”爬悬崖时的动作，心理活动的句子。
全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩，啜泣，会摔死。爬-----蹲-----下-----似乎能办到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父亲手臂，啜泣。信心丧尽信心萌发信心大增走 一 步再走一步（详）（略）心理变化详略得当二、研讨主旨：1、标题是什么意思？
从课文内容看，把路分解为一小步一小步，一步步走下去，就可以脱险。
从走人生路看，面对困难，要把大困难分解成小困难，走好每一步，就能坚持不懈地走下去。2、能揭示题意的是哪段？尾段：
“经验”指什么？“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”从这件事上“我”得到了哪些启示？
其中蕴含了怎样的哲理？
“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终
将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。主旨小事——大理以小见大，以事寓理多角度阅读请大家对文中人物做法进行评价？父亲
母亲
杰利
四个孩子两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？ 父亲角度
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 杰利角度
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

四个孩子的角度
我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。行为太恶劣，他们根本不是真正的朋友。课堂小结 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。
父亲怎样救孩子脱险？评论杰利评论四个孩子教子要适当鼓励，才能使孩子变得勇敢。路要自己走，不能老让大人抱着。朋友间要互相鼓励帮助。三、多角度阅读你最喜欢文中的哪个人物?为什么?
你最不喜欢文中的哪个人物?为什么? 拓展思考人物父亲杰利四个
孩子为什么没有上去抱我下来?为什么不去搬梯子?
为什么没有表现出慌张和害怕?锻炼我,增强我的勇气与自信心.为什么虽然有些不放心,但还是把我独自留下来,
后来又去找我的父亲?当朋友遇到危难时,要全力帮助他,珍视这份友谊.为什么在我求助时嘲笑我?
为什么鼓动我爬悬崖却把我留在悬崖上?
无情地嘲笑伙伴,行为恶劣。四、写作借鉴：描写渲染烘托生动。
心理描写：如第8—15段写我的恐惧和孤单心情。
环境描写：第15、16段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。
语言描写：如父亲指导我走下悬崖的语言具体，展示了我战胜困难的过程。四、写作借鉴：前后照应。
开头写“热”，为后边“爬崖”埋下伏笔。
多处写瘦、身体不好，照应“害怕”。启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。寄语：没有播种，何来收获；
没有辛苦，何来成功；
没有磨难，何来荣耀；
没有挫折，何来辉煌。