统编版语文六年级上册《语文园地三》课件

(共23张PPT)
语文园地三
说一说
平时有什么阅读习惯？
这些阅读习惯对阅读文章有什么影响？
《故宫博物院》
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
材料一
材料三
材料四
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家长作讲解。
材料一
材料二
根据目的选择合适的材料
《竹节人》
快速读
快速阅读，找到相关内容；
细读，提取关键信息；
梳理，理清层次。
与阅读目的有关的部分
逐字逐句认真细读
与阅读目的关联性不强的部分
粗略地浏览
“词句段运用”第一部分三段话都描写了某个人对事物着迷的情景。
读一读：你从哪些地方感受到了“入迷” 再想想：作者是从哪个角度进行描写的
动作描写
神态描写
思考：描写“人迷”的方式还有很多，阅读思考下面这段话是从哪些角度来写的。
有一次，老师到小明家家访，一进小明的房间差点吓一跳：墙上贴着的、桌上堆着的都是足球健儿的画报；床上几乎都是球衣球裤……小明的妈妈告诉老师：“哎呀，王老师，我家小明天天看球，每天回家第一件事就是打开足球频道——那天他喜欢的球员没进球，他差点把电视机给踹 了。连家里养的狗他都改成和足球有关的名字了……我真怕他耽误学习，可怎么办哪？”
通过描写人物的动作、神态、语言，并用联想和夸张来表现他入迷的程度，还可以写他生活的环境、别人对他的评价、他入迷造成的出人意料的结果等，正面描写和侧面描写相结合，把情景写具体，把人物写生动。
仿写:你身边哪个人也很着迷于某件事情？写一段话，分别从几 个方面来描写他俩着迷的样子。
轻声读例句，注意加点的部分，说说自己的发现。
这段话用了总分结构；分述部分有序地列举出相关条件，逐条 说明；几个条件之间用分号隔开。这样写条理更清楚，能把自己的观点表达得更明
白、更全面。
4人小组围绕一个话题，可以是书本上提供的，也可以是自己想说的。先就这个话题头脑风暴，把所有理由都罗列出来；比较后保留有说服力的理由；最后推荐一位同学来表达，把话题说清楚，把理由说充分。
评定星级
总分结构 ★
有序列出理由 ★
逐条说明理由 ★
自由朗读，读通诗句。
默读古诗，不懂的地方做好标记。
胜日:晴日。
寻芳：游春，踏青。
泗水滨：泗水河名。
光景：风光风景。
等闲：轻易，寻常，随便。
风和日丽的好日子里，我在泗水河畔寻觅心中的美景，无限风光一时之间焕然 一新。随意都能感受到春天的面貌，你看那春风吹得大地百花齐放、万紫千红，随 处可见春天的美好！
朱熹是宋朝著名的理学家、诗人，儒学集大成者，是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，受儒教祭祀的学者。
古泗水流域与儒家文化有很深的渊源，儒家五圣都曾在这里活动过。 孔子曾在洙泗之间聚徒讲学，后人以“洙泗”代指孔子及儒家，泗水因而 有“圣源泗水”的美誉。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
不仅可以用来歌咏春天的美景，还可以用来表达自己所见识到的焕然一新的新事物、新景象。