6怎么都快乐 教学设计

6怎么都快乐 教学设计
教学目标
1.多种形式巩固生字和词语。
2.联系上下文和生活实际，了解“独自”等词语的意思，积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。
3.朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。教学重难点
1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
2.联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的短语。
教学过程
一、谈话导入。
师：同学们，你们课间喜欢玩什么游戏？引导学生用完整句式“我喜欢玩......”回答问题。师：同学们的课间生活可真丰富！今天，老师也给同学们带来一些课间活动，看看你认识吗？（针对目标 1，教师课件出示生字，每个词语读两遍。）出示课件“玩”，书空笔顺，引导学生发现“玩”在书写时需要注意的地方，并进行组词练习。
二、初读课文，整体感知。
1、听课文朗读音频，并思考课文一共几个小节，每个小节分别讲了几个人在玩。
2、用手势告诉大家。（四段）三、再读课文，读出节奏。
1、教师朗读第一小节，引导学生思考以下几个问题：（1）第一句用了什么标点符号？（2）用感叹号，说明语气应该怎么样？（3）针对目标 2，通过联系上下文、直观展示等方式，引导学生理解“独自、静悄悄”的意思,。（4）一个人可以做那些有趣的游戏？用圆圈在文中标记出来。师：一个人只能做这几个游戏吗？不会玩腻了吗？怎么会感觉到快乐呢？
引导学生发现小节最后的省略号，并概括省略号的用法。继而进一步引导学生思考一个人还可以玩什么游戏，并根据自己的生活经验创作新的小诗。（5）伴乐朗读第一小节，引导学生读出一个人玩耍时的安静和自由。
2、自由朗读第二小节，圈出两个人玩的游戏。学生读完后，相机正音多音字“得”，并组词。学生汇报。
3、学生自读第三小节。圈出三个人可以玩的游戏，并汇报。
4、男女生分别朗读第二三小节，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）（1）课件出示“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听”“讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听”，引导学生发现、总结“有劲”在本文中的意思。（2）伴乐朗读，引导学生读出三个人玩耍的热闹、有趣。
5、师生合作朗读第四小节，找出许多人可以玩的游戏。
师：同学们，原来许多人一起玩可以这么热闹!下课的时候，操场上也有许多同学，他们会干什么呢？我们一起去看看吧！（出示操场活动的图片，并引导学生按照由远及近的顺序观察图片。）6.齐读课文，试着读出一个人玩时的安静、许多人一起玩时的热闹。
四、练习习题，举一反三。
1.出示任务:朗读课后题“读一读，说一说”中的动宾词语“跳绳踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏”
2.读词后出示任务:你在这些词语中发现了什么 3.反馈指导:预设:第一个字是表示动作的词语，后面跟着一个表示事物名称的词语。（师生合作朗读）
4.小结:这样的词语是用来表示做某件事、做某个活动的，课文中还有吗 预设:折马、踢毽子、搭积木、看书、下象棋、打羽毛球、做跷跷板、打篮球、开运动会......
5.这样的词语你还能说说吗 预设:喂小鸡、拉二胡、练书法、弹钢琴、唱京戏、种花。通过朗读积累动宾结词语。
五、拓展阅读，深化主题。
课件出示主题丛书中的阅读篇目《分糖果》，通过朗读，引导学生发现“一个人吃糖果可以很快乐，许多人一起吃糖果可以更快乐”。
六、课堂小结
同学们，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！
七、布置作业你和小朋友一起玩过什么游戏？给大家介绍一下游戏的名称以及游戏规则吧！
八、板书设计