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Unit 9 In my room单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 9 教材页码 P42-45
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Places and activities. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的事物与环境，养成良好的生活卫生习惯。本模块是基于第一册和第二册中的Module 3语言知识点的进一步升级。本单元从家庭生活及学习场所中学会日常交流，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学会书写字母Rr, Ss, Tt和进行适当的语音练习。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice， Peter和Joe作为主线人物，以介绍自己房间物品为线索，向大家层层递进地展示本单元的相关内容。在各个分课时中，向大家介绍室内的物品，并了解英语文化中对赞美的回应及其与中国文化的差异。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：物品，了解文化差异。 话题：确认物品所有者。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生好奇心强，喜爱游戏和活动，每个孩子心中都有一个梦想的房间，但是在个人生活自理方面和待人接物方面缺少生活经验，对中国传统文化礼仪方面的理解也比较欠缺。 2.知识储备： 此前，学生在一年级下册Unit 2 My classroom中学习了祈使句Give me...以及关于文具的词汇，在二年级上册Unit 8 In my room还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: book, chair, desk, pen, pencil, ruler, schoolbag, bed, these, your. 2. 会运用This is... These are...以及Is this ... Are the.. 来描述和询问房间里的物品以及回答。 3. 会使用日常交际用语: Welcome!和Come in, please . 4.学习字母Rr, Ss, Tt的正确书写和读音。 5. 通过分层设计听说读写等形式多样的教学活动，提高学生学习英语的自信心。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。 7. 在同伴和小组合作中学会表达，提高语言交际的能力，增强合作意识。. 8.了解英语文化中对赞美的回应，比较中西方文化的差异，培养学生用英语思维的品质。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 3 Unit 9 In my room，本部分学习的核心语言是一般疑问句，主要是确认事物。通过文段的学习，掌握一般疑问句的用法。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课话题，学生除了能确认室内的物品，通过倾听对话、仿读对话、自编对话，尝试给出整理建议，并做简单应答。该话题对学生的价值观渗透的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在活动过程中，体验整洁的环境所带来的愉悦感，加深对自己房间的喜爱，初步培养整理意识。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识：一般疑问句及答语的因素；融入生活知识：学会整理的因素；融入学习策略：创设情景，团结合作，游戏活动等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语交际，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇book, bed, your, Mum.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解一般疑问句的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Is this your pen
—Yes, it is./No, it isn’t.
—Are these your rulers
—Yes, they are./No, they aren’t.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用一般疑问句—Is this your pen —Yes, it is./No, it isn’t. —Are these your rulers —Yes, they are./No, they aren’t.并正确作答。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—Is this your pen —Yes, it is./No, it isn’t. —Are these your rulers —Yes, they are./No, they aren’t. 1. Let’s talk Alice对爸爸妈妈说要打扫房间Mum and Dad, let’s clean our room. 引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and circle. 播放课文听力，并根据听力圈出听到的物品。 选出正确的答案。 3. Listen and tick. 再次播放课文听力，并根据听力内容选出正确的答案。 选出正确的答案。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 4. Let’s learn. 通过Alice向我们介绍室内的物品，引出本课新单词book, bed, your, Mum. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 5. Let’s play. 教师指导学生玩游戏，快速读出阶梯上的单词。 教师指导学生玩游戏What’s missing 快速读出消失的单词。复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇 6. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 7. Fill and read. 继续展示课文内容并填写缺少的单词，展示对话，引导学生读课文。 各种形式再次朗读课文。 教师注意观察学生的情况并注意个别辅导。 8. Let’s talk. 妈妈要求他们一定要把东西放好Please put away your things! 9. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 文化教育渗透在课堂中，教师注意引导教育。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 游戏活动反映出学生掌握句型的水平和能力。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s play. 现在我们玩纸牌的游戏，任意翻开一张纸牌，另一人根据图片内容问：Is this your … / Are these your books 来猜测纸牌上的物品。复习巩固重点句型。 Let’s talk. 课时最后，妈妈总结The more clean the room, the more comfortable you will feel. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P42. 2. Write the sentences for two times. Choose to do: Make up a dialogue like P42 and act it out with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共28张PPT)
Module 3 Places and activities
牛津深圳版三年级上册
Unit 9 In my room
Period 2 Alice’s room.
Let’s talk
Mum and Dad, let’s clean our room.
OK!
Listen and
circle.
What can you hear
Listen and
tick.
Yes, they are.
No, they aren’t.
√
Are these Alice’s rulers
Listen and
tick.
Is this Alice’s mother’s pen
Yes, it is.
No, it isn’t.
√
Let’s learn
bed
This is my bed.
Let’s learn.
These are my books.
book
Let’s learn.
Are these your rulers, Alice
your
Let’s learn.
Are these your rulers, Alice
Mum
Yes, they are.
Thank you, Mum.
Let’s play
Mum
your
bed
book
Let’s play
Mum
book
your
bed
What’s missing
Listen and
read
1
2
This is my bed.
These are my books.
Listen and
read
Are these your rulers, Alice
Is this your pen, Dad
3
4
Yes, they are.
Thank you, Mum.
Yes, it is. Thank you, Alice.
Fill and read.
Alice: This is my _______.
bed
Fill and read.
Alice: _____ are my books.
These
Fill and read.
Mum: _____ ______ your rulers, Alice
Alice: Yes, ____ _____. Thank you, Mum.
Are
these
they
are
Fill and read.
Mum: _____ ______ your pen, Dad
Alice: Yes, ____ _____. Thank you, Alice.
Is
this
it
is
Let’s talk
OK, Mum!
OK!
Please put away your things!
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s paly
Is this your pen
Yes, it is./No, it isn’t.
Let’s paly
Are these your books
Yes, they are./No, they aren’t.
Let’s talk.
The more clean the room, the more comfortable you will feel.
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 会听说读写单词：book, bed, your, Mum.
2. 重点句型：
—Is this your pen
—Yes, it is./No, it isn’t.
—Are these your rulers
—Yes, they are./No, they aren’t.
Blackboard design
Unit 9 In my room
1. book, bed, your, Mum.
2. —Is this your pen
—Yes, it is./No, it isn’t.
—Are these your rulers
—Yes, they are./No, they aren’t.
Homework
Must do:
Listen and read P42.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Make up a dialogue like P42 and act it out with your parents.
谢谢
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