(共25张PPT)
Module 3 Places and activities
牛津深圳版三年级上册
Unit 9 In my room
Period 3 Peter’s room.
Let’s talk
Joe, I have a new computer. Would you like to come to play on the computer
Great! I’d like to.
Let’s talk
Peter, I’m coming!
The second day.
Listen and
read
Hi, Joe. Welcome!
Hi, Peter.
Listen and
read
It’s nice!
Is this your room, Peter
e in, please.
Thank you.
Let’s learn.
Your schoolbag is nice.
Thank you.
Culture corner.
被人称赞，赞美及肯定，应如何回应呢？
Listen and
read
Are these your books
Yes, they are.
Wow!
Let’s talk
Is this your new computer
Yes, it is. Let’s play on the computer.
OK. Can we watch the magic show
Sure! Let’s watch it.
Let’s talk
What can you see on the computer
Let’s talk
I can see a magician, a table and six rabbits.
Rr
Ss
Now let’s learn more letters!
Tt
Learn to write
Rr
Learn to read
r-rabbit
Rr —/ɑ:/, /ɑ:/.
Rr for rabbit, /r/, /r/, /r/.
Rr
Learn to write
Ss
Learn to read
Ss
s-six
Ss—/es/, /es/.
Ss for six, /s/, /s/, /s/.
Learn to write
Tt
Learn to read
Tt
t-table
Tt—/ti:/, /ti:/.
Tt for table, /t/, /t/, /t/.
Let’s chant.
English Poem
R for rabbit.
S for six.
T for table.
Look! Six rabbits on the table.
Let’s talk
The magic is wonderful! But I must go home. Goodbye!
Bye!
Let’s play.
p
q
r
s
t
m
n
o
g
f
a
c
e
Please find the next letters. What can you see
1
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
会听说读写字母:
2. 重点句型：
—It’s nice.
—Thank you.
Rr Ss Tt
Blackboard design
Unit 9 In my room
1.
2. —It’s nice.
—Thank you.
Rr Ss Tt
Homework
Must do:
Listen and read P44-45.
Retell the text—Say and act.
Choose to do:
Make letters cards. Then play the game with your parents.
谢谢
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Unit 9 In my room单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 9 教材页码 P42-45
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Places and activities. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的事物与环境，养成良好的生活卫生习惯。本模块是基于第一册和第二册中的Module 3语言知识点的进一步升级。本单元从家庭生活及学习场所中学会日常交流，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学会书写字母Rr, Ss, Tt和进行适当的语音练习。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice， Peter和Joe作为主线人物，以介绍自己房间物品为线索，向大家层层递进地展示本单元的相关内容。在各个分课时中，向大家介绍室内的物品，并了解英语文化中对赞美的回应及其与中国文化的差异。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：物品，了解文化差异。 话题：确认物品所有者。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生好奇心强，喜爱游戏和活动，每个孩子心中都有一个梦想的房间，但是在个人生活自理方面和待人接物方面缺少生活经验，对中国传统文化礼仪方面的理解也比较欠缺。 2.知识储备： 此前，学生在一年级下册Unit 2 My classroom中学习了祈使句Give me...以及关于文具的词汇，在二年级上册Unit 8 In my room还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: book, chair, desk, pen, pencil, ruler, schoolbag, bed, these, your. 2. 会运用This is... These are...以及Is this ... Are the.. 来描述和询问房间里的物品以及回答。 3. 会使用日常交际用语: Welcome!和Come in, please . 4.学习字母Rr, Ss, Tt的正确书写和读音。 5. 通过分层设计听说读写等形式多样的教学活动，提高学生学习英语的自信心。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。 7. 在同伴和小组合作中学会表达，提高语言交际的能力，增强合作意识。. 8.了解英语文化中对赞美的回应，比较中西方文化的差异，培养学生用英语思维的品质。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 3 Unit 9 In my home.的第三课时。本部分学习的核心语言是—It’s nice. —Thank you. 本课主要是通过Joe到Peter家做客的故事情节展开的话题。并通过两人的对话，有助于学生对本单元重点词汇和句型的理解和掌握，同时了解在英国、美国等英语国家，受到别人的赞美时，最常见的回应是Thank you.。同时学习字母Rr, Ss, Tt的发音和书写。
Why: 本课话题，学生除了能确认室内的物品外，还通过对话等活动，学生能够感受到“文明有礼”的道理，还可以体会到家人、朋友和同学之间都要相互关爱，学会赞赏他人和表达感谢之意，体会中西化日常交流中的文化差异。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，通过故事情节的展开使用一般疑问句确认事物，并引出要学的字母，在课时整合中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能模仿并正确书写字母Rr, Ss, Tt，同时能正确读出该字母在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型—It’s nice. —Thank you.的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—It’s nice.
—Thank you.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事，并能复述表演故事情景剧。
能够熟练读写字母Rr, Ss, Tt并掌握发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—It’s nice. —Thank you. Let’s talk Peter有一台新电脑，他想邀请Joe去他家玩电脑：Joe, I have a new computer. Would you like to come to play on the computer Joe很开心，表示愿意前往。 引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and read. 第二天，Joe来到Peter家。跟随情节展示，播放课文听力，并指导学生跟读。 各种形式读课文。 3. Let’s learn. 根据故事情节Joe夸奖Peter的房间很漂亮，引出话题：当你被人称赞，赞美及肯定时，应如何回应呢？了解英语文化中对赞美的回应及其与中国文化的差异。 4. Let’s talk. 这是Joe看到了Peter的电脑，他提议观看魔术表演。 通过这个话题，引出下面的新内容。Peter问大家在这个图片中看到了什么？ 5. Learn the letters. Peter说今天我们要学习更多的字母。 展示字母Rr, Ss, Tt的书写及笔顺，教师注意指导学生认真观察并模仿书写。 播放字母Rr, Ss, Tt的录音并跟读，教师注意指导学生认真跟读, 并比较字母的发音及在单词中的发音。 展示歌谣，指导学生唱一唱，注意Rr, Ss, Tt在单词中的发音。 有节奏的歌谣，学习起来更轻松。 6. Let’s talk. Joe觉得魔术很精彩，但是现在他必须要回家了。他们互相道别。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 听，读，写的过程中，老师随时调整教学形式，注意学生发音问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对字母拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下练习，听，读，写等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Let’s play 看图，找到下一个字母并连线。 你看到了什么呢？（房子） 再次齐读字母。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音和识记，为下一步学习打好基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P44-45. Retell the text—Say and act. Choose to do: Make letters cards. Then play the game with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
