19《牧场之国》教学设计

亮出中国的世界文化遗产名片绘牧场之国宣传图册19《牧场之国》
【教学目标】
1.认识“犊、眺”等 7个生字，会写“眺、骏”等 16个字，会写“仪态、端庄 ”等 20个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.能体会动静结合描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学重点】
有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
【教学难点】
能体会动静结合描写表现的荷兰牧场宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学过程】
同学们，上节课我们跟着课本去旅行，来到了第一站水城威尼斯，并制作了威尼斯旅行手帐，瞧，这几位同学的手账多漂亮，它们图文并茂的展现了威尼斯迷人的风光，这节课让我们走进第二站荷兰，并学习制作荷兰风光宣传图册。来，齐读课题。
活动一：走进牧场，发现美
1.课前你搜集到了哪些关于荷兰的资料呢？荷兰，也称尼德兰，意为低洼之地，欧洲西部国家，三分之一的地区为牧场，运河、郁金香、牧场是荷兰的重要标志，作者把对荷兰的感受浓缩成了一句话：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（齐读）这篇课文就是围绕荷兰广袤的牧场来写的。
2.单元导读课上我们学习了本课的生字新词，你能读好它们吗？第一组谁来读？你真了不起，吆喝、呼噜的轻声读得很到位；第二组，这三个多音字你都读准了，为你点赞；第三组是一组四字词，我们一起读。
3.读好词语，让我们走进荷兰的牧场，你一边读课文，一边想象：课文描绘了荷兰牧场上的哪些画面？生交流（板贴：牛群吃草图、骏马飞驰图、动物悠闲图、牲畜沉睡图）
活动二：深入品读，感受美
作者用优美的文字勾勒出一幅幅令人向往的牧场风光，在文中，有一句话，作者反复在写，一起读（这就是真正的荷兰）。在作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？让我们走进文字去细细感受。
1.请大家默读第二自然段，在感受深刻的地方写下批注。谁来分享你的阅读收获。
真正的荷兰是舒适的
（a）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。你关注到了牛的神态，牛群为什们能够这么专注的吃草呢？你很会思考，真是个会学习的孩子，这是他的想法，谁来谈谈你的感受？你关注到了牛群的动作，牛群在这样的草原上生活的多么舒适，连吃草时的动作都仿佛静止了一般。
（板书舒适）这句话多有意思啊，让我们好好地读一读。还从哪里感受到了牛群的舒适？
（b）极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。丝绒般的草原是什么样的呢？我们一起来看一看，说说你的感受？把你的感受送回句子，美美地读出来。这句话犹如一幅静态的图画在我们眼前徐徐展开，让我们一起读出这种静态美。继续交流。
（c）牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。 老牛像家长，草原就是牛群的家。这哪里是在写牛，分明是在写人啊。多么富有情趣的语言，请你想象着画面读出它们的安闲舒适。总结：条条运河，丝绒般的草原，黑白的花牛，这样舒适的情景只有在荷兰的牧场上才能看到，于是作者由衷地发出赞叹：这就是真正的荷兰！请你把牧场的舒适读给大家听。
2.总结学法，合作学习三至五自然段
同学们，刚才我们是怎么学习这一段的呢？我们抓住关键词句，大胆发挥想象，揣摩作者的写法，就体会到了荷兰牧场舒适的特点，那真正的荷兰还是什么样的呢？请同学们用同样的方法自主研读三到五自然段，画出相关的语句，并把你的感受批注在旁边。然后四人为一小组交流你最喜欢的段落。
哪一个小组来汇报？
真正的荷兰是自由的 “除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。”
预设：飞驰一词让你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？你来说说，说得真好，成千上万的骏马在草原上奔跑，到处是马儿脚蹄声。瞧，多么壮观的景象啊，这样的动态描写仿佛让我们看到了骏马在草原上自由驰骋的样子，让我们想象着画面，读出它们的自由和快乐。你们小组还从什么地方体会到了荷兰的自由？
“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”“公爵”指的是有权利有身份的人。在这里骏马的身份也是那么尊贵，可见他们在这里的生活无比自由。说的真好，请把你的感受送回句子里。同学们，只有在荷兰的牧场上，成群的骏马才能在原野上自由的驰骋，所以作者在这段一开始就由衷地赞叹：大家一起读——这就是真正的荷兰。（板书自由）
真正的荷兰是悠闲的
师：没错，牧场上见不到一个人影，这里是动物的王国，它们才是王国中尊贵的主人，多么悠闲自得的牧场啊。（板书悠闲）在作者笔下，他将一个个动物当作人来写，让牛、马、羊都别有一番情趣，课下我们可以把这样的句子和感受摘录到宣传图册中。
真正的荷兰是宁静的
如果说白天的牧场是一首感情浓郁的田园诗，那牧场的夜晚又是怎样的情景呢？谁来说一说，你感受到了什么？从哪里感受到的？你抓住了小动物们都不叫了这一处描写。夜幕降临，牲畜歇息，一切都无声无息，多美的画面啊，请你读出这里的宁静。（板书宁静）还有谁找到了其他的方面？
3.在荷兰，人与动物、环境和谐统一，牧场上一片祥和，宁静。作者就是充分抓住了牧场的动态美和静态美，用动静结合的方式把这令人产生无限遐想的荷兰牧场展现在了我们面前。正如园地交流平台中所说的（请你来读）。让我们在朗读中再次感受这种表达的效果，请大家自由的朗读第 5段，感受荷兰牧场夜晚的宁静。（配乐朗读第 5段）（板书 动静结合）
活动三：感情朗读，体会美
多么令人陶醉的牧场风光，这就是真正的荷兰。作者为什么反复强调这句话呢？除此之外作者还想要表达什么呢？我们一起来看看这篇课文的写作背景。（出示：作者的写作背景）现在你知道作者还在表达什么了吗？这不仅是作者对荷兰牧场上宁静和谐的生活发出的赞叹，更是作者对美好生活、对和平的向往呀。让我们带着这份赞叹和向往一起读：这就是真正的荷兰！
活动四：合作共学，创造美
荷兰不仅有牧场之国的美称，还被称为风车之国，更有“欧洲花园”的美誉，让我们一起静静地欣赏。大家已经迫不及待地想为荷兰制作一份风光宣传图册了，其实，风光宣传图册和我们上节课学习的手账制作有异曲同工之妙，都是选择合适的图片配以优美的文字。老师为每个小组都准备了一套荷兰风光的图片，请选择你最喜欢的一幅，尝试运用动静结合的方法来为郁金香或风车配上优美的文字，你也可以以“这就是真正的荷兰”为开头或者结尾，写完后四人合作完成你们小组的宣传图册。小组汇报交流，出示评价量表。（哪个小组想来分享你们的文字？）
总结
这节课我们一起欣赏了荷兰风光并制作了宣传图册，下节课继续我们的旅程，让我们化身小小讲解员，一起探秘金字塔。